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1、陕西省部分地区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编古代诗歌阅读陕西省榆林市2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听 筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。【注】柳中庸是柳宗元的族人。柳宗元参与王叔文集团的永贞革新，永贞革新失败后被贬永州（在今湖南省境内）。这首诗即作于柳宗元被贬之后。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）A. 首联写弹筝和诗人听筝时的感受，“悲怨”二字为全诗奠定了情感
2、基调。B. 诗歌巧妙地将筝声与春风、柳树、花鸟等自然景物结合起来描写，以形写声。C. 尾联紧承颈联而来，描写诗人送别柳宗元的场景，自然收束全诗，情感直露。D. 诗歌围绕“听筝”行文，层次清晰，前两联侧重写“声”，后两联侧重写“情”。15. 诗歌的颈联有哪些妙处？请简要赏析。陕西省宝鸡市渭滨区2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古诗鉴赏阅读下面这首词，完成下面小题。满江红登黄鹤楼有感南宋岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡
3、清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿，是供统治者淫乐之所。11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 作者在黄鹤楼上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点题。“花遮柳护”四句极其简洁地写出北宋汴京宫苑的风月繁荣。B. “到而今”到下片“千村寥落”，写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象强烈对比。C. 最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。D. 满江红即以文法入词，从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“却归来
4、”，严格遵循空间顺序，结构层次分明，语言洗练明快，已具豪放词的特点。12. 作者在这首词中表达了哪些思想感情？请结合具体内容分析。陕西省金台区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题（三）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成1516小题。寄黎眉州苏轼胶西高处望西川，应在孤云落照边。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。 治经方笑春秋学，好士今无六一贤。且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。【注】黎眉州：黎錞，四川人。胶西：诸城。瓦屋、峨眉：四川山名。六一：六一居士，指欧阳修。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A. 首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸
5、了诗人的情感。B. 颔联中作者借助想象，将内心情感融人对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。C. 颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。 D. 本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。16. 诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。（6分）陕西省咸阳市武功县普集高级中学2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成各题。寓驿舍陆游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归。绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。【注】驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。
6、晋代陶潜搜神后记卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。”14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。B. 颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。C. 颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。D. 尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈
7、。15. 本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。陕西省咸阳市西北农林科技大学附中2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。赠新平少年李白韩信在淮阴，少年相欺凌。屈体若无骨，壮心有所凭。一遭龙颜君，啸咤从此兴。千金答漂母，万古共嗟称。而我竟何为，寒苦坐相仍。长风入短袂，两手如怀冰。故友不相恤，新交宁见矜。摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰。何时腾风云，搏击申所能。【注】龙颜君：指汉高祖刘邦。“千金”二句：韩信少贫，有漂母见其饥，哀而饭之。后信为楚王，报以千金。鞲（gu），臂上架鹰的皮套袖。14. 下列对这首诗的赏析
8、，不正确的一项是（ ）A. 开篇写韩信当年甘心受辱，并非没有志气，而是为了使自己的雄心壮志将来有所施展。B. 诗人认为韩信得遇高祖，方能叱咤风云，拜将封侯，借此自然引出诗人对当时处境的感慨。C. “摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰”，是说老虎被摧残，苍鹰受束缚，隐喻自己的志向无法实现。D. 这首咏史诗融叙事、议论、写景和抒情于一体，意境悲凉激越，语言平实无华，通俗易懂。15. 请赏析诗中“长风入短袂，两手如怀冰”两句。陕西省部分地区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编古代诗歌阅读陕西省榆林市2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这
9、首唐诗，完成下面小题。听 筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。【注】柳中庸是柳宗元的族人。柳宗元参与王叔文集团的永贞革新，永贞革新失败后被贬永州（在今湖南省境内）。这首诗即作于柳宗元被贬之后。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）A. 首联写弹筝和诗人听筝时的感受，“悲怨”二字为全诗奠定了情感基调。B. 诗歌巧妙地将筝声与春风、柳树、花鸟等自然景物结合起来描写，以形写声。C. 尾联紧承颈联而来，描写诗人送别柳宗元的场景，自然收束全诗，情感直露。D. 诗歌围绕“听筝”行文，层次清
10、晰，前两联侧重写“声”，后两联侧重写“情”。15. 诗歌的颈联有哪些妙处？请简要赏析。【答案】14. C 15. （1）从句式的角度看，使用疑问句，既使诗歌的句式富于变化，又能引发读者的联想。（2）从炼字的角度看，以“独”写灯下人之孤独，以“空”写楼之空寂，营造出凄清的意境，使离愁别恨倍增。（3）从思想情感的角度看，通过描写灯下独坐、空楼望月这两个典型的生活场景，表达了思亲这一具有普遍性的人间情思。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“描写诗人送别柳宗元的场景”错。这末二句也是有感而发，诗人听筝，联想到族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬窜南陲海涯。
11、因而生发感慨。尾联言及柳宗元被贬远行之事，但没有描写诗人送别柳宗元的场景。故选C。【15题详解】本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力。颈联“谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明”，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。“独”“空”两字，一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，营造出凄清的意境，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处通过描写灯下独坐、空楼望月这两个典型的生活场景，表达了思亲这一具有普遍性的人间情思。这一联用暗喻，且用“谁家”
12、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝筝声所构成的美妙动人的音乐形象。陕西省宝鸡市渭滨区2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古诗鉴赏阅读下面这首词，完成下面小题。满江红登黄鹤楼有感南宋岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿，是供统治者淫乐之所。11. 下列对这
13、首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 作者在黄鹤楼上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点题。“花遮柳护”四句极其简洁地写出北宋汴京宫苑的风月繁荣。B. “到而今”到下片“千村寥落”，写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象强烈对比。C. 最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。D. 满江红即以文法入词，从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“却归来”，严格遵循空间顺序，结构层次分明，语言洗练明快，已具豪放词的特点。12. 作者在这首词中表达了哪些思想感情？请结合具体内容分析。
14、【答案】11. D 12. 对国家昔盛今衰的悲叹。对外敌入侵国土的愤恨。对统治者奢侈误国的痛心。对军民的深切同情。诗人抗击金兵、收复失地的壮志雄心。诗人想象战胜归来再登黄鹤楼的舒畅心情。【解析】【分析】【11题详解】本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。D.“严格遵循空间顺序”错误，“想当年”、“到而今”、“何日”说到“却归来”是时间，所以满江红严格遵循时间顺序。故选D。【12题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。上阕开头“遥望中原，荒烟外、许多城郭”三句，写登上黄鹤楼所望之景：在一片荒烟笼罩之下，仿佛有很多的城郭；接下来的“想当年，花遮柳护，凤楼龙阁”三句，是词人由眼前所见之景联
15、想起了昔日汴京宫苑的繁华：花团锦簇遮住了视线，柳树成荫掩护着城墙，楼阁尽是雕龙砌凤，今昔对比，展现对国家昔盛今衰的悲叹。紧接着“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”二句，续写昔日之景，说万岁山前、蓬壶殿里尽是一派宫女成群、歌舞升平的热闹景象，暗含对统治者奢侈误国的痛心。上阕最后“到而今、铁骑满郊畿，风尘恶”三句，写如今金兵的铁骑包围了汴京的郊外，尘沙弥漫，战势凶险。，表现了词人对金兵攻占中原的悲愤之情。下阕“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”四句，词人自问自答，说如今士兵已经血洒战场，浸染刀锋；如今百姓已经尸横遍野，填满了沟壑，表达对军民的深切同情。最后“却归来、重续汉阳游，骑黄鹤”三句，词人说自己
16、收复失地之后，还要归来故地重游，再登黄鹤楼，以续今日登临之兴。词人在结尾处虚写光复中原后的情况，以来日得胜之轻快，反衬眼下心怀故土的心绪难平，抒发了词人对挥师北伐的迫切愿望和收复中原的决心。陕西省金台区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题（三）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成1516小题。寄黎眉州苏轼胶西高处望西川，应在孤云落照边。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。 治经方笑春秋学，好士今无六一贤。且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。【注】黎眉州：黎錞，四川人。胶西：诸城。瓦屋、峨眉：四川山名。六一：六一居士，指欧阳修。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（
17、 ）A. 首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。B. 颔联中作者借助想象，将内心情感融人对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。C. 颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。 D. 本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。16. 诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。（6分）答案：15.C 【解析】 颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对欧阳修的敬仰。故选C项。 考查内容：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。命题来源：苏轼寄黎眉州课标要求：语言积累，发展逻辑思维，提升思维品质，增进
18、对祖国语言文字的审美体验，鉴赏文学作品。16. “且待渊明赋归去”借用陶渊明归去来兮辞，含蓄表达自己对时局不满，意欲归隐的心态。“共将诗酒趁流年”写出诗人渴望和友人共同饮酒作诗，表达了对友人的思念之情（期待与朋友相聚的温情）。考查内容：该题考查学生赏析诗歌的语言，理解诗句含义的能力。命题来源：苏轼寄黎眉州课标要求：语言积累，发展逻辑思维，提升思维品质，增进对祖国语言文字的审美体验，鉴赏文学作品。陕西省咸阳市武功县普集高级中学2021-2022学年高二上学期期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成各题。寓驿舍陆游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千
19、年外鹤仍归。绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。【注】驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。晋代陶潜搜神后记卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。”14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。B. 颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。C. 颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间
20、接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。D. 尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。15. 本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。【答案】14. B 15. 借景抒情。首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，表现了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。动作描写。诗人在细细数竹、量松时发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。对比手法。尾联用今昔对比，通过曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌内容及艺术特色
21、的能力。B.“奋发有为和超然物外情感”错，应是“物是人非”。颔联运用两个典故，“鲲自化”用庄子逍遥游鲲化为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相干；“鹤仍归”用搜神后记中丁令威成仙后化鹤归来的故事，一方面切自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹。这一联用的两个典故，格言升沉异势，深寓感慨，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。故选B。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。题干问的是“本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析”，需要明确手法，结合诗句内容分析。通过分析诗句可知，首联写景叙事，“闲坊”“古驿”荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情。颔
22、联运用鲲化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，物是人非。颈联紧承“仍归”，运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动，故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了。诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚印。竹增松长，岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶写作者一根根数竹，解下腰带量松，这些动作寄寓了作者岁月如流的无穷感慨。尾联今昔对比，壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛。陕西省咸阳市西北农林科技大学附中2021-2022学年高二上学期
23、期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。赠新平少年李白韩信在淮阴，少年相欺凌。屈体若无骨，壮心有所凭。一遭龙颜君，啸咤从此兴。千金答漂母，万古共嗟称。而我竟何为，寒苦坐相仍。长风入短袂，两手如怀冰。故友不相恤，新交宁见矜。摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰。何时腾风云，搏击申所能。【注】龙颜君：指汉高祖刘邦。“千金”二句：韩信少贫，有漂母见其饥，哀而饭之。后信为楚王，报以千金。鞲（gu），臂上架鹰的皮套袖。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 开篇写韩信当年甘心受辱，并非没有志气，而是为了使自己的雄心壮志将来有所施展。B. 诗人认为韩信得遇高祖，方
24、能叱咤风云，拜将封侯，借此自然引出诗人对当时处境的感慨。C. “摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰”，是说老虎被摧残，苍鹰受束缚，隐喻自己的志向无法实现。D. 这首咏史诗融叙事、议论、写景和抒情于一体，意境悲凉激越，语言平实无华，通俗易懂。15. 请赏析诗中“长风入短袂，两手如怀冰”两句。【答案】14. D 15. “长风入短袂，两手如怀冰”描绘了一幅冬日北风呼啸、诗人衣衫不完，双手冻得寒冷似冰的画面。形象地表现了诗人当时处境的困窘，与前面写韩信曾陷困境形成呼应，为结尾抒情做铺垫。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“语言平实无华，通俗易懂”错误。李白的这首诗用典、隐喻比较
25、多，如结合注释分析可知，“千金”二句用典。用历史上的英雄人物为榜样，以山川鱼鸟为比拟，咏史言志，赋物抒情，是李白诗歌浪漫主义的一个特色。可见语言风格不能说是“平实无华，通俗易懂”。故选D。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“长风入短袂，两手如怀冰”是说“长风带着寒气吹入了短袖，袖手取暖却手冷如冰”，描绘了在寒冷的冬天，作者衣衫单薄，双手被冻得寒冷似冰的画面，表现了诗人此时凄凉无助、困窘不堪的生活状态。从结构上来看，这两句诗表现的情形与前文叙述韩信当年的困境“韩信在淮阴，少年相欺凌”形成呼应，又为结尾“何时腾风云，搏击申所能”的抒情做铺垫，表达了盼望“腾风云”、“申所能”的机会早日到来。