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1、授课日期9月11日课型新授课授课教师教学课题羚羊木雕总课时：2第1 课时教 学 目 标1 .理解识记“脸颊、怦怦、摆着”等字词，熟读课文.2 .分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象。3 .学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。教学重点分角色朗读，从整体上感悟课文。教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启。教学方法朗读法 合作探究法点拨法教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、创设情境导入新课刚刚升人中学的你，在悄悄地 长大，对许多事情有了自己的主 见。对学习，对友情，你可能与父 母有不同
2、的看法，它也许让你无 奈、伤心，甚至落泪。这节课学习 的羚羊木雕讲的就是这样一个 故事。二、初读课文，整体感知1.检查字词：怦怦（ ）情角（ ）树 杈（）攥着（）逮着玩（） 脸颊（ ）颤抖（ ）藏 刀（）形影不离不可抗拒自作主张 2.学生自由朗读课文，读出自己对 人物形象的初步体验，读好自己喜 欢的角色。3.检查课前的自读情况：（以抢答 的形式）全文是围绕什么来写的？（羚羊 木雕）这是一只怎样的木雕？（爸爸从 非洲带回来的贵重的工艺品） 围绕羚羊木雕写了哪些事？出 现了哪些人物？（板书） 三、导学探究、合作交流1、文章讲述了一个什么故事？故 事的矛盾是什么？（学生速读课 文，用自己的话概括。）
3、2、这篇小说人物鲜明生动，那么 文中写到了哪些人物呢？运用了认真聆听老师的讲解，明确今 天的学习任务。完成预习作业，按要求扫清读 书的障碍。全班齐读，注意声音，断句及 生词的读音。对学生的朗读情 况进行点评。自己大声朗读课文。根据教师的提问快速抢答，正 确运用文章中的词语。1 .自由朗读诗歌用笔圈出有 疑问的地方。2 .听老师范读，带着问题解 决疑难，独立品析这些语句中创设情境，导 入新课。检查预习情 况，巩固字词 知识。训练朗读能力让学生整体把 握课文的内 容，培养学生 概括课文内容 的能力。引导学生读 书，独立解决 疑难问题。重点培养学生3分钟3分钟5分钟10分钟20分钟哪些个性化的语言、
4、心理、动作描 写？刻画了他们的哪些性格特 点？所蕴含的情感及刻画出来的人 物的性格。学生自由讨论，各 持己见。合作探究的意 识并形成合作 探究的能力。3、分角色表演朗读课文，再次体 会人物的性格特点。四、归纳小结。这节课我们通过朗读，充分感 受到多种描写对塑造人物形象的 重要作用。通过讨论，让我们思考 了如何更好的与人交往，融洽相3.小组合作交流，讨论相关 的问题的答案，形成相对统一 的答案，重点体会人物的性格。和老师一起归纳今天所学的重 点知识并加以巩固。培养学生发散 的思维，并养 成规范作答的 习惯。巩固今天所讲 的重点知识。3分钟处。五、布置作业。.与父母一起读本文，并讨论， 学会与父母、他人沟通，快乐生活。1分钟羚羊木雕板张之路书开端一一赠送木雕（插叙）发展一一父母逼索木雕多一份沟通设高潮一一索要木雕多一份理解任闫一归还木雕计4口向课 后 反 思学生积累生字词，通读课文了解文章故事情节，在老师指导下能用较简单的语言概括文章故事情 节，学生很喜欢分角色朗读，在朗读文章的过程中，初步体会到不同人物的性格特点。02/2