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1、语文核心素养下的群文阅读教学课程导学【课程介绍】：本课程主要通过阐释群文阅读对促进语文核心素养的培养所起的作用；介绍群文阅读教学的内涵和特 点以及群文阅读在初中语文教学实施中的多方面的内容和方法；探讨初中语文群文阅读教学更有效的改进 方法，让初中语文教师能够系统而全面地了解群文阅读这一先进的教学理念，从而共同推动阅读教学的跨 越式变革。【总学时】：20学时【学习目标】：1、了解语文群文阅读教学的基本概念以及与培养语文核心素养的关系2、掌握初中语文群文阅读教学实施的基本知识和方法。3、能激发老师运用所学知识和方法进行群文阅读教学的实践。【重点难点】：能激发老师运用所学知识和方法进行群文阅读教学的
2、实践。课程学习第一章语文核心素养与群文阅读教学（学时：4）本章导学【学习目标】：本章主要通过阐释语文群文阅读教学和语文核心素养的主要的概念性问题，让老师们能了解语文核心素养的内涵和要求以及群文阅读的内涵和特点，从而了解群文阅读教学是培养语文核心素养的应然要求。【重点难点】：了解语文核心素养与群文阅读教学的关联。第一节 语文核心素养的内涵和要求（学时：1）课程模块具体内容专家引领1.核心素养与语文核心素养2.初中语文核心素养的构成互动研讨初中语文阅读教学中，您觉得对哪方面的素养的培养应该提高？请谈谈您的看法？拓展阅读初中学生语文核心素养的构成分析课间交互性问题卜面哪一项不属于语文核心素养的构成。
3、（C ）A.审美鉴赏与创造B.文化理解与创造C.能工整、正确地书写D.思维发展与提升第二节 语文群文阅读教学的内涵和特点（学时：1）课程模块具体内容专家引领L语文群文阅读教学的内涵2 .群文阅读教学与主题阅读教学、单元阅读教学的区别3 .语文群文阅读教学的特征拓展阅读群文阅读在初中语文教学中的应用课间交互性问题“这是一种在较短的时间内，针对一个议题，将多文本纳入课堂的阅读教学形式”以上的说法符合下面哪一个语文阅读教学形式？ （A）A.群文阅读教学B.主题阅读教学C.单元阅读教学第三节语文核心素养与群文阅读教学的关联（学时：2）课程模块具体内容专家引领1 .群文阅读教学能提高学生语言理解与运用能
4、力。2 .群文阅读教学能有效发展和提升学生的思维能力。3 .群文阅读教学能提高学生发现美和鉴赏美的能力。4 .群文阅读教学能让学生更好地继续和弘扬中国优秀传统文化。2拓展阅读群文阅读教学是培养语文核心素养的重要途径。课间交互性问题传统的以单篇课文为主的阅读教学主要是培养学生的（B ）思维？A.多角度观察B.聚合思维C.逆向思维D.推理联想第一章群文阅读教学的实施价值（学时:2）本章导学【学习目标】：本章通过介绍目前初中语文阅读的现状以及群文阅读在初中语文教 学实施的理论依据和实施价值，让老师们能认识到群文阅读教学在初中语文阅读教 学中实施的必要性、可行性和紧迫性，从而激发更多的初中语文老师投入
5、到群文阅 读教学的实践中来。【重点难点】：通过介绍群文阅读的实施价值，激发老师们实践的愿望和行动。第一节 初中阅读教学现状（学时：0.5）课程模块具体内容专家引领1、初中传统阅读教学的特点2、初中群文阅读教学的现状拓展阅读群文阅读的现实困惑和应对举措课间交互性问题下面哪一项不属于群文阅读方式的作用？（ D ）A.丰富阅读内容B.拓宽阅读视野C.提高阅读效率D.提高阅读速度第一节群文阅读教学在初中语文教学实施的理论依据（学时：0.5）课程模块具体内容3专家引领1、最近发展区2、认知融贯理论3、文本交织理论拓展阅读群文阅读的认识误区和价值重判课间交互性问题群文阅读教学是以_D_的阅读方式为主。A.
6、默读B.朗读C.精读、细读D.速读、略读第三节群文阅读教学在初中语文教学中的实施价值（学时：1）专家引领1、适应信息时代阅读要求2、体现学生的主体地位3、重视学生的思维锻炼4、优化学生的阅读策略互动研讨语文群文阅读教学与传统的阅读教学相比，对提高学生的语文能力方面有哪些优势？请谈谈您的看法？拓展阅读插上群文阅读翅膀，提升高阶思维能力。课间交互性问题A一是我们提倡群文阅读的起点之一。A.信息多元化B.开放的思想C.包容的氛围D.经济的繁荣第三章初中语文群文阅读教学体系的建构（学时：12）本章导学【学习目标】：本章主要通过详细介绍初中语文群文阅读教学中各级教学目标的确定、教学内容的选择、教堂教学步
7、骤的实施过程，给老师们提供一些行之有效的教 学实践的引领和启发。【重点难点】：通过介绍初中语文群文阅读教学内容的选择，让老师们能在教学实 践中能行之有效地运用。第一节 初中语文群文阅读教学体系的建构（学时：2）专家引领1、群文阅读教学目标的地位2、制定全文阅读教学目标的依据3、初中语文群文阅读教学的核心目标的设定4、初中语文群文阅读各阶段的教学目标拓展阅读立足课堂的群文阅读教学的三课型课间交互性问题要想提高群文阅读的有效性，实现群文阅读教学目标，要以_c_为抓手。A.教学内容组织形式B.教学评价C.议题D.教学阅读策略第二节 初中语文群文阅读教学内容的选择（学时：3）专家引领1、群文阅读教学议
8、题的提炼2、群文阅读教学文本的选择3、群文阅读教学文本的组织互动研讨你认为在小说群文阅读教学中可以从哪些方面去确定议题？请谈谈你曾经的做法或思考？拓展阅读古诗文群文阅读教学例谈课间交互性问题下列哪一项不属于议题的特点？ （B）A.可议性5B.可读性C.启发性D.统领性弟二下 仞甲增又群又圆使珠星数字的头她 （字呵：6）专家引领1、群文阅读教学的课堂实施步骤2、群文阅读教学的课堂结构3、群文阅读课堂教学的策略互动研讨您觉得群文阅读教学在初中语文阅读教学中实施起来有哪些困难呢？请谈谈您的看法？拓展阅读部编教材“1+x”立体阅读教学“X”的选材原则和方法课间交互性问题群文阅读具有的特点，这就决定了群
9、文阅读的课堂是有别于传统阅读教学的课堂。A.容量小、时间长、角度新B.容量大、时间短、角度奇C.容量小、时间短、角度奇D.容量大、时间短、角度新第四节初中语文群文阅读教学的课堂案例及分析（学时：4）专家引领1、初中群文阅读教学课堂案例2、初中群文阅读教学课堂案例分析拓展阅读群文阅读教学在初中语文的应用研究一以朱自清的春为例课间交互性问题部编本语文教材为了拓展学生的课文阅读，在练习系统中呈现了一些文本，突出了”的阅读理念。A. 1+XB.泛读C.速读D.精读第四章初中群文阅读教学效果的评价（学时：2）本章导学【学习目标】：本章通过介绍群文阅读教学评价的意义、内容和方法，让老师们重视教学评价，利用
10、教学评价去不断改进群文阅读教学，探讨更有效的做法。【重点难点】：通过介绍群文阅读的实施价值，激发老师们实践的愿望和行动。第一节 群文阅读教学评价的意义（学时：0.5）专家引领1、提供反馈，优化教学行为2、发挥激励功能，促进学生发展3、反思教学活动，总结教学经验拓展阅读群文阅读教学的价值追求课间交互性问题通过一，能够使师生清楚德明白教学中遇到的问题，并及时地反馈信息。A.反思B.讨论C.评价D.交流第二节群文阅读教学评价的内容（学时：0.5）专家引领1、紧扣议题一一选文是否有深度2、整体设计一一问题是否有广度3、指导速读一一策略是否有厚度4、关注学生一一课堂是否有温度互动研讨在群文阅读教学评价内
11、容中，您认为需要重点关注哪一个方面？为什么？请谈谈您的看法？拓展阅读群文阅读教学的评价视角和教学建议7课间交互性问题下列选项中不属于群文阅读教学评价理念的是（B ）A.关注教师成长B.关注学生的品德修养C.关注教学目标的达成D.关注学生发展第二节群文阅读教学评价的方法（学时：0.5）专家引领1、评价量表方式2成果展示法3、档案袋评价法拓展阅读论语文教学评价的多元性和多样性课间交互性问题_B_是一种评分工具，描述的是对某项任务的具体期望。A.调查法B.评价量表C.成果展示法D.档案袋评价法第四节 初中语文群文阅读教学的改进建议（学时：0.5）专家引领1、教师更新观念提升素养2、学校转变理念提供支持拓展阅读群文阅读研究和教学实践的进展轨迹课间交互性问题在将群文阅读理论向教学实践的转化过程中，_A_能否提供相应支持至关重要。A.教育主体B.教师C.家长8D.学生课程终结考核课程作业请结合你的教学实践或教学案例，谈谈你对群文阅读教学的探索或思考。（500字左右）