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1、统编五年级上册第二单元习作漫画老师教学设计含反思 教材解读：漫画老师是五年级上册第二单元的一篇习作。漫画老 师作为习作题目，包含着两个信息：第一是漫画的手法，第二描 写人物是老师。教材中漫画里的人特点非常突出，配上独特的画风 和夸张的情节往往能给我们留下深刻的印象。可见人物漫画最大的 手法是夸张化，其效果是让人印象深刻。另外，漫画中人物特点又 是典型化的，就是抓住人物外貌、性格、喜好等方面最突出的特点来 进行夸张描写。本单元的语文要素是结合具体的事例写出人物的特点，其中将 相和是与之相对应的课文。回顾课文通过具体事例塑造了蔺相如的 形象，重点描写人物的言行，但各有侧重，体现出事件和性格的对应
2、性。因此，在教学习作时要指导学生选择与特点对应的事件，并叙述 完整，突显人物的形象特征。本次习作教学重点要引导学生从“漫画中借鉴手法，以用文画 老师的方式进行写作练习：在回想人物、提炼特点、选择事例、描写 事例等过程中加深对老师的认识，并充分调动写作经验，融入漫画手 法将老师的特点写生动。难点是让学生明白写好人物离不开典型事例, 要注意平时细致的观察和素材的积累，注意语言的生动性，用夸张 的手法来表达，从而在习作时学会借鉴用不同的艺术形式进行的写作。 教学目标：描写生动，把事例中人物的具体表现，语言，动作，神态等细节描写 清楚，会使习作更符合要求，更能凸显人物特点。L抓住人物的外貌特征和性格特
3、征，选取具有代表性的事例凸显 人物鲜明的个性特点。2.以夸张漫谈的语言风格描写老师。教学重点：突出老师富有个性的人物形象，表达出真情实感。教学难点：感受夸张的语言描写，学习借鉴不同的艺术形式进行描写，体会 习作带来的乐趣。教学过程：一、激情导入L引用生活中的名人激趣：同学们喜欢漫画吗？看看这儿幅漫画 图片，这是谁的漫画形象，与照片对比有什么特点？2.肖像对比，初识漫画.成龙结合人物的外貌、性格、喜好以及相关事例进行介绍。（1）鼻子大正好是成龙外貌的最大特点。他是著名的电影明星,武功非常好，演技高超，一看就是一个很有趣的人物。（2）爱因斯坦满头银发，深深的皱纹，深邃的眼神，嘴里含着烟斗，做着手势
4、，可以看出他正在入迷的思考。爱因斯坦是著名的物理 学家，经常要思考问题，在科学领域做出了巨大贡献。我们关注了人物的外貌特点外还能根据外貌想到他的身份，爱好, 性格等突出特点。可见外貌与人物的个性是密不可分的。2.即兴评价，抓住特点。对比漫画里的人特点非常突出，正是因为漫画抓住了人物的外貌、 性格、喜好等某方面的典型特点，进行放大，再配上独特的画风和夸 张的情节，才给我们留下了深刻印象。我们身边的老师也有各自的风格，今天我们也用漫画的方法写 写我们可爱的老师们。板书课题：漫画老师二、民主导学学习活动一：审清习作要求默读课本28页的内容，边读边勾画关键的信息，说说你从中了解 到哪些习作要求？交流1
5、：我们要写出老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点。交流2：选择一两件能突出特点的事情来写。交流3：写完后和老师交流，问问他（她）对习作有什么意见 或建议。过渡：那么书中的例子给我们哪些启发呢？写了哪些方面？有什 么特点？is中的例r给我们那些启发泥？写了哪些方面？行什么特点？是2曼9.说的连灯的语文旧，!.说送快Mt*XKK. kM僧风的数学第I?量犬，11格风Mk火还蟹taw -修IR. R出.后学们打或_片的体女有身？收7a. 01 V交流4：文中写了语文老师的穿着，说话风格，写出了老师爱美、 说话快的特点。写了数学老师的表情，行为习惯，写出了老师爱笑, 性格风风火火。还写了体育老师的教
6、学风格写出了老师教学有趣，活 泼有童心。教师提问：我们写这些老师的时候，应该选取怎样的事例呢？交流5：可以写语文老师对没完成作业的同学一连串的提问，直 至他面红耳赤，羞愧地低下了头，师生辩论会上妙语连珠辩得同学哑 口无言。数学老师总是面带笑容，耐心地辅导同学。体育老师为提高 同学的训练兴趣想出许多有趣的办法，下课和同学们一起游戏，玩得 特别开心。教师小结：可见我们要捕捉人物突出的特点，而且事例与特点要 相吻合。老师这里有两幅人物速写，请你猜猜这是谁？并说明你的理由。猜一猜：“大姐妞”老师外就：夜高我高特别漂亮，爱戴一顶裤球帽.拥有一个非常有魔力的话筠.走路风风火火， 充满活力.事例：辅导作业大
7、眼金造，一口流利的英语、二血让大窜特别佩履操心班级事务，关心同学3大家之所以迅速猜出了两位老师，正是因为他们特点非常突出, 而且事例具有代表性，还与外貌形成呼应。你想写一位怎样的老师？从哪些方面描写呢？学习活动二：选取典型材料小组交流课前的人物素描单，说说你想写哪位老师？她（他）有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好。你想起哪些事例呢？再选择一两件能突出其特点的事情来说一说。交流时重点关注同学有没有抓住老师的特点，选材是否恰当。人物素描单老师：特点：事例1:事例2：小组交流根据课前的人物素描单，说说你想写哪位 的老师？她（他）有什么突出特点，包括外貌、 衣着、性格、喜好。你想起哪些犷例呢？
8、再选择两件能突出 其特点的事情来说一说。交流各自心中的个性老师。交流时关注同学有没有抓住老师的特点， 选材是否恰、k1 .学生点评：围绕是否讲清楚了人物特点，同学补充，确定最突出的方面。2 .学生点评：围绕事例选取是否合适？同学补充还有哪些事例,确定最有代表性的一两件。选取的事例是否典型是突出老师特点的关键。现在请大家帮老师 根据下面两个特点选取哪个材料合适？为什么？学会选材风趣幽默事例1：他喜欢看笑话， 听相声。才艺出众事例1:榆次区校园“艺 术节”表演为学校争得荣 誉，获得第一名。事例2：课堂上常常引得 我们大笑。事例2：为了美丽，天冷 不穿秋裤冻感冒了。学生交流：突出风趣幽默应该选取事例
9、二。因为事例一是许多 人物的共同爱好不能说明风趣幽默的特点。突出才艺出众应该选取 事例一。因为事例二体现出的是人物的爱美，而不是才艺出众。教师小结：由此可见，我们选取的事例要与人物特点相对应。我们从外貌、性格、喜好、教学风格等方面抓住了人物特点，事 例也选取合适了，文章的主线就明确了，但是这样就符合要求了吗？ 文章就精彩了吗？我们还需要生动的语言来表达，浓墨重彩地写事例。学习活动三：幽默风趣的语言表达L阅读片段，你发现有什么共同特点吗？交流：采用了夸张的描写手法，使人物特点鲜明。教师小结：这两段外貌描写给人留下了深刻的印象。采用夸张的 手法把特点进一步放大。而且文章结构相似。先抓住典型特点，然
10、后 用夸张的语言展开描述。学生口头练习：马老师黝黑脸上的一对眼睛，就像是问号一样，随时都在观察“你 在想什么？干什么？听明白了吗？ 如果你有走神儿，它又像利剑一 样射向你，特别有威慑力。2.回忆学过的课文片段，文章是怎么表现人物特点的？事例描写蔺相如捧着壁，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲 冠说：“我看您我不想交付卜拉库城。现在嘴在我手里，您要 是强逼我，我的脑袋就和嚷起撞碎在这柱子上！ ”说着，他 举起和氏璧就要向柱干上撞。-一静下心来想了想，觉得自己为了争一口气谭就不顺 国家利靛真不应该,于是他脱卜战袍。背上绑着荆条,到葡 相如门上请罪。通过语言、动作、神态、心理等细节描写把人物在事例
11、中的 具体表现写了出来，突出了人物特点。交流片段一：完璧归赵中描写了蔺相如的动作、神态、语言, 生动地再现了场景，我们也可以从中看出蔺相如勇敢机智、不为强暴。 片段二负荆请罪中廉颇的一系列心理描写和动作描写可以看出他 知错就改。交流：通过语言、动作、神态、心理等细节描写把人物在事例中 的具体表现写了出来，突出了人物特点。3 .阅读例文，找出描写黄老师的语句，说说你体会到她怎样的特 点？再结合事例以及细致的描写谈谈你发现哪些幽默的表达？每个人都仃自己喜欢的老帅，而我也不例外，他就是一一 “矮冬瓜”黄老川I.黄老帅仃 张像上。.样的网马不平的舲， 双炯炯1神的大眼砧， 对像也 蕉扇的叶朵，还仃 个
12、甜甜阳似的大嗡巴，好似人牛.就是为搞笑而生的。黄老师不仅长得搞笑,语）和动作也是相、有趣。记，黄老拜刚来上咻时,像 个企删一样左操行推地走进教室.他这样自我介绍道：“我姓黄，你!1可以叫我的 别名”老拜还没说完,仃个同7就说：“小黄人！ ”我们哄常大笑我也不II.示 弱地说道：“印度小矮人.”同学们笑得更厉击了.我这个“外号专家”可不是浪 得虚名的.黄老师说：“放过你们的黄老帅吧！还是叫“矮冬瓜吧！ ”这时我们 更笑得卜气不接上气，都合不拢嘴r“矮冬瓜”黄老加说：“你们喜欢吃冬瓜 叫？我们大声或道：“喜欢” “矮冬瓜”黄老巾|i接着说道：“那我建议你们把 我吃掉吧！ 我们说：“但是您这个冬瓜好
13、吃吗？黄老加调侃道：“我这个冬瓜 里面的营养十分丰篇,有和繁星样多的知识眼科舞，也仃很多吃法，就行你们怎 么吃由！不过要趁热吃，要小然我这个冬瓜的味道公大打折扣的.所以要趁热把我 身上的知识吃掉，才小公后的.我们边笑边说：“好的，亲爱的“矮冬瓜黄N 帅！”因为黄老牌的幽吹风趣，我们就在这欢声笑语中卜深/这就是我们的“场冬瓜”黄老帅，他让我们在欢笑中快乐成长.交流：黄老师的外貌描写特别夸张。一对像芭蕉扇的耳朵，还有 一个甜甜圈似的大嘴巴，好似天生就是为搞笑而生的。让人忍不住 发笑。交流：黄老师幽默风趣，这段语言描写体现他的特点，黄老师调 侃道：我这个冬瓜里面的营养十分丰富，有和繁星一样多的知识和
14、 智慧，也有很多吃法，就看你们怎么吃啦！不过要趁热吃，要不然我 这个冬瓜的味道会大打折扣的。所以要趁热把我身上的知识吃掉，才 不会后悔。过渡：每个老师都有不同的性格特点。但是，他们对我们的关心、 爱护却是相同的，那么我们全文的中心意思是什么呢？表达怎样的情 感呢？所以结尾要充满温情，总结全文，表达真情实感。课堂小结：现在我们来总结本次习作的写作要领，如何把可爱的 老师用文字画出来呢？三、完成习作1 .请给你的习作拟定一个有特点的题目。试着完成写作提纲。“漫画”老师可以自定题目第一部分：人物速写第二部分：浓墨重彩第三部分：温情收尾聚焦典型特点，展开描 写（概述）选取完整次例，穹张描 写（具体）透过幽默好笑，看到温情有爱的一面。2 .完作课后反思：本次习作的目标以抓住人物突出的特点，用一两件具体事例来表 现教师，并能在具体事例中运用漫画的夸张手法来描写教师，教学设 计围绕目标设置了四个教学环节：1.指导学生学会审清习作要求；2. 学会选取具体事例；3.怎样把事例写生动鲜活；4.表达真情实感。课 堂上，孩子们交流了各自喜欢的老师，分享他们身上发生的故事，激 发了表达欲望，理清了写作思路，在具体描写事例的过程中，孩子们 夸张的语言还有一些缺乏，如果给学生提供一些描写事例和人物特点 的词句，引导学生从生活中发现素材，用比喻夸张，象征等修辞手法