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1、统编版五年级上册第二单元习作漫画老师小练笔 同步练习(无答案)“漫画”老师(小练笔)明确习作要求本单元习作“漫画”老师是一次写人的习作,习作话题为“漫 画老师。要求学生选择一位熟悉的老师进行写作。突出老师的特点, 把老师的形象写得鲜活、有趣。本单元的习作要求是“结合具体事例 写出人物的特点”。既要写出老师外貌、性格、爱好等方面的特别之 处,还要结合一两件最能突出其特点的事例,具体生动地刻画一位独 具特色的老师形象。二、破题训练第一步:审题“漫画”老师是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老 师,还要选择一两件能突出其特点的事情来写,写出老师的可爱和有 趣。写自己的老师。2 .用夸张的手法放大
2、老师的特点。3 .能结合具体的事例突出老师的特点,表达对老师的敬爱之情。 第二步:写作要点会观察,抓住老师的特点。(外貌、教学风格、言行举止、品 质)围绕特点选择具体事例。(巧用人物描写方法)巧妙运用“慢镜头”,学会分解动作准确运用动词,描写连贯动作适当添加修饰词,写活人物动作4 .抒发情感。(赞美、感谢、喜爱)三、小练笔(一)精彩开头1 .悬念式:“哈哈哈!”班上又被爱“开玩笑”的科学纪老师逗乐了。2 .介绍外貌,引出特点:纪老师有一头乌黑亮丽的长发,她的头发经常盘起来,配上一个 可爱的发夹,显得很精神。一双葡萄般的大眼睛,能装下星辰大海, 又仿佛可以洞察一切,这双眼睛给我们带来亲切和温暖。
3、大大的眼睛 上还戴了一副方方正正的眼镜,又增添了一抹严肃。她经常穿一件毛 绒绒的外套,把自己包裹的严严实实,像一只可爱的大熊猫!3 .修辞开头:他为人质朴、学识渊博;他笔精墨妙,却不喜喧嚣;他潜心专研, 经常游走于山水之间,他就是我的美术和书法启蒙老师一一海老师, 他是一位真正的“世外高人”。4 .点题式:李老师博古通今,富有才气,经常在课堂上即兴作诗。他的诗通 俗、幽默、俏皮,因此,我们亲切的称他为“诗仙李”。(二)中间(选取2件具体事例写出老师的特点)如:老师走路速度快上课铃打响了,吴老师托着书本走了进来,拽一下衣角,用眼神 来寻视一圈,再开始上课。课上的吴老师总是让人措不及防。他正在 写
4、题目:“来啊!这题选”忽然一个华丽转身,“好就你了。就是这么措不及防,连老师自己看了都会迟疑几秒吧!这还不够,正 当我们安安静静写练习的时候,老师会开启外挂,悄无声息地“瞬移” 过来在你身边停留三秒,然后措不及防的“这题不对,你看啊,应该这时的你一定定住了,呆呆地盯着老师。如:老师“川剧变脸”高老师变脸”时总是让同学们吓一大跳。当老师抽查同学回答 问题时,都用严厉的目光扫射着每一位同学,让人顿时感觉寒气刺骨, 浑身起了鸡皮疙瘩。当她叫起某一位同学时,便立马笑眯眯地说:“好, 你来回答一下。“我心想:老师,你能不能别那么夸张啊!吓死我了!高老师有时候前一秒的事,后一秒就忘了。“砰砰砰”,高老师拿
5、 起戒尺用力地拍打着讲台,此时教室里鸦雀无声,连一根针掉在地上 的声音都听得见。忽然听到老师的尖叫声,老师痛心地说:“好疼哟!” 原来是老师拍讲台的时候打到手了。这时候,高老师像个无助的孩子 一样,教室里立马从刚才的鸦雀无声变为哄堂大笑,老师也哭笑不得。(三)结尾(总结特点,抒发情感)1 .总结式:这就是王老师,一位风趣幽默、学识渊博的好老师,我为有这样 一位老师而感到自豪。2 .比喻式:爱穿裙子的陈老师就像一朵清新优雅的荷花,为我们展现了一个 人的外在美,更让我们感受到了一种内在美。3 .环境描写式:夕阳的余晖洒在芬芳的茉莉花上,王老师一脸微笑地站在教室门 口,目送每一位同学离开4 .引用式:“一朝沐杏雨,一生念师恩”,我会永远记住老师的教诲。