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1、课 时 教 学 笔 记 总课时：61 授课时间:2008 年 5 月 16 日 课题 21 乡下人家 内容 100103 课型 精读课文 教学目标 1.会写“棚”“饰”“冠”等 14 个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。4.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。重点 体会从平凡的事物普通的场面展现乡村生活的美 难点 了解课文在时间空间交叉叙述的顺序 关键 感受乡村生活的美 教学准备 环节时间 教学内容 师生活动 复案 5 15 复习导入 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢
2、的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。品味语言 1.组内品读，交流感受。2.全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和 将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。1.组内品读，交流感受。2.全班交流，指导朗读 一.指导书写生字 1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。10 10 叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对
3、比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3.体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b.同桌交流。c.全班交流。积累语言 1.有感情地朗读全文，边读边想画面。2.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方
4、法。积累语言 阅读链接 3.学生练写：抄写生字、生词。二.激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4教师统筹安排，确定活动日程。三、课外作业。1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背语教学目标重点教学准备环节时间正确流利有感情地朗读课文带领学生品味优美语言积累精彩句段围绕走进田园热爱乡村开展一次综合性学习活动体会从平凡的事物普
5、通的场面展现乡村生活的美难点了解课文在时间空间交叉叙述的自然又富有情趣能否将你最喜欢的语句读给大家听让我们一同来感受美品味美品味语言将你最喜欢的语句读给大家听让我们一同来感受美品味美生齐读生字并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方组内品读交流感受教师重点范写觉生动自然青红的瓜碧绿的藤和组内品读交流感受全班交流指导朗读冠率搬三个比较难写的字注意字的结构摆放要匀称叶构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了对比的手法使人感觉别3.认真抄写或默写你喜欢的部分。阅读链接 1.自由朗读在天晴了的时候。2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3.全班交
6、流。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。布置综合性学习任务 诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2抄写课文中优美的句子、段落。3小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书 设计 21.乡下人家 课后 反思 本课重点在运用作者的写作手法练习写。课堂上我们一起回顾了这篇课文的写作特点。抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写乡村的生活的特点。学生能够运用这些方法描写一处景物。语教学目标重点教学准备环节时间正确流利有感情地朗读课文带领学生品味优美语言积累精彩句段围绕走进田园热爱乡村开展一次综合性学习活动体会从平凡的事物普通的场面展现乡村生活的美难点了解课文在时间空间交叉叙述的自然又富有情趣能否将你最喜欢的语句读给大家听让我们一同来感受美品味美品味语言将你最喜欢的语句读给大家听让我们一同来感受美品味美生齐读生字并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方组内品读交流感受教师重点范写觉生动自然青红的瓜碧绿的藤和组内品读交流感受全班交流指导朗读冠率搬三个比较难写的字注意字的结构摆放要匀称叶构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了对比的手法使人感觉别