《七年级地理下册第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分导学案高考_-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理下册第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分导学案高考_-.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 学习目标：知识与技能:1.通过本节课的学习,使学生知道:在现实生活中,由于各种要素的地区差异,从而产生了区域划分的现象。由于人们需求的目的不同,划分区域主体要素的不同,所以划分区域的方法不同,结果也不一样。2.通过地图的使用,学生能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,能比较它们的自然地理差异。3.能在地图上找出秦岭、淮河,并简单说出秦准一线的地理意义。4.能简单说出各个地区自然地理环境对生产、生活的影响。5.培养学生使用地图的能力、对比分析能力、表述能力等。过程和方法:1.在教学中,使用多
2、媒体辅助教学,明确四大区域的位置。2.通过课堂讨论等活动,使学生简单区分我国四大区域的差异。情感态度与价值观:1.通过亲身体验班级分组和独立划分地理区域的尝试,增强学生的学习兴趣。2.在华夏大地的不同地区,存在明显的地区差异,孕育着丰富的民族文化,源远流长,培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。学习重点：四大地理区域的划分。学习难点：四大地理区域的划分依据及它们的地理差异。区域地理观念的形成。课前准备：教师制作教学课件；学生课前准备自己旅游过的地方的照片,课上展示介绍不同的区域。学习过程：一、预习导学：(学生看书独立完成下列各题，只要认真看书，都能完成。)1.地理区域有许多类型,其中有_ 、_
3、、_ 等等。同一个地理区域,可能同时兼有_ 身份。2.地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域可以划分出不同_ 和不同_ 的区域。3.根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即_ 、_ 、_ 、_ 。看书后找学生回答。注意：以天津市为例，体会一下同一区域兼有多重身份（从自然、行政、经济等不同侧面体会）。二、合作提升：(班内分为 6 个学习小组,每组一个问题,以不同形式合作完成，充分让学生动起来，参与学习。把结果呈现在前黑板和侧黑板上。)1 组：讨论本地的邮政编码与不同级别的行政区域之间有关系吗?2 组：结合课本 5.4 图在黑板上画出中国轮廓图并画
4、上四大区域的分界线,标出四大区域的名称。3 组：对比图 5.4 中的界线 A和图 5.5 中的季风区与非季风区的界线,讨论得出界线 A学习必备 欢迎下载 确定的主导因素是什么?4 组：观察图 5.4 中的界线 B,并与图 5.6 和图 5.7 相比较,讨论得出界线 B确定的主导因素是什么?这条界线大致相当于 、一线？5 组：归纳秦岭淮河一线的地理意义有哪些?6 组：观察图 5.4 中的界线 C,看看它与图 5.8 中的哪个地势阶梯的界线基本吻合?界线C确定的主导因素是什么?三、展示交流：（各组汇报学习成果，全班分享，其他同学可提出质疑和发表建议。尽量让更多的同学参与展示。教师适时点拨、指导。）
5、2教师对学生所画地图进行表扬或修改一下并进行识图练习。3界线 A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与 400 mm等降水量线一致西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。4界线 B的确定，主导因素是气温和降水综合的气候。秦岭淮河 51 月 0等温线；800 mm等降水量线；半湿润与湿润地区的分界；暖温带与亚热带的分界；南方与北方的分界；旱地与水田的分界。（学生总结不完整进行补充）6第一、二级阶梯的界线基本吻合。界线 C的确定，主导因素是地形因素。四、拓展延伸：1.安排学生看着照片介绍自己去过的地方,拓宽学生的视野；再叫一
6、、两名同学试着描述自己家乡的特点，感知中国的地理差异。2.活动：尝试划分区域。做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）引导学生认识到划分区域要有明确的指标。五、反思板书：这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。生知道在现实生活中由于各种要素的地区差异从而产生
7、了区域划分的现象由于人们需求的目的不同划分区域主体要素的不同所以划分区域的方法不同结果也不一样通过地图的使用学生能在地图上指出北方地区南方地区西北地区青藏简单说出各个地区自然地理环境对生产生活的影响培养学生使用地图的能力对比分析能力表述能力等过程和方法在教学中使用多媒体辅助教学明确四大区域的位置通过课堂讨等活动使学生简单区分我国四大区域的差异情感态度与价区差异孕育着丰富的民族文化源远流长培养学生的民族自豪感和爱国主义情操学习重点四大地理区域的划分学习难点四大地理区域的划分依据及它们的地理差异区域地理观念的形成课前准备教师制作教学课件学生课前准备自己旅游学习必备 欢迎下载 六、达标检测：1选择题
8、（1）邮政编码的数字中，表示省级行政区的是（）A、第一、二位 B、第三、四位 C、第五、六位 D、第七、八位（2）北方地区和西北地区的界限突出的因素是（）A、季风因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素（3）“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于（）A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区（4）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于（）A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区（5）北方地区的著名温带水果是（）A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 2.判断（1）一个地区只能属于一个地理区域。（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。（3）我国
9、的地理区域只有四个。（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。新疆维吾尔自治区 北方地区 西藏自治区 南方地区 北京 西北地区 上海 青藏地区 4.读下图，根据所学过的知识回答问题。生知道在现实生活中由于各种要素的地区差异从而产生了区域划分的现象由于人们需求的目的不同划分区域主体要素的不同所以划分区域的方法不同结果也不一样通过地图的使用学生能在地图上指出北方地区南方地区西北地区青藏简单说出各个地区自然地理环境对生产生活的影响培养学生使用地图的能力对比分析能力表述能力等过程和方法在教学中使用多媒体辅助教学明确四大区域的位置通过
10、课堂讨等活动使学生简单区分我国四大区域的差异情感态度与价区差异孕育着丰富的民族文化源远流长培养学生的民族自豪感和爱国主义情操学习重点四大地理区域的划分学习难点四大地理区域的划分依据及它们的地理差异区域地理观念的形成课前准备教师制作教学课件学生课前准备自己旅游学习必备 欢迎下载 （1）填写四大区域的名称 （2）界线 A大致与_等降水量线相接近。（3)界线 C大致与 1 月_等温线相吻合，大致与_等降水量线最接近，也是我国东部_和_的重要分界线。界线 C 确定的主导因素是_和 _。（4）界线 B是我国地势_与_的分界线。生知道在现实生活中由于各种要素的地区差异从而产生了区域划分的现象由于人们需求的目的不同划分区域主体要素的不同所以划分区域的方法不同结果也不一样通过地图的使用学生能在地图上指出北方地区南方地区西北地区青藏简单说出各个地区自然地理环境对生产生活的影响培养学生使用地图的能力对比分析能力表述能力等过程和方法在教学中使用多媒体辅助教学明确四大区域的位置通过课堂讨等活动使学生简单区分我国四大区域的差异情感态度与价区差异孕育着丰富的民族文化源远流长培养学生的民族自豪感和爱国主义情操学习重点四大地理区域的划分学习难点四大地理区域的划分依据及它们的地理差异区域地理观念的形成课前准备教师制作教学课件学生课前准备自己旅游