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1、 1/9 人教版三年级下册数学乘法应用题和常见的数量关系教案 篇一 教学目的 1初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力 2运用数量关系解决实际问习题 3引导学生探索知识间的内在联络，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的开展 教学重点 通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用习题的实际问习题中加以应用 教学难点 使学生熟练运用这些术语和关系式 教学步骤 一、铺垫孕伏 口算：3040 640 20020 8050 128 3220 1504 2402 二、探究新知 1导入：在生产和生活中，有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量
2、关系？板书：乘法应用习题和常见的数量关系 2数学例 1：认识：单价数量总价 （1）例 1铅笔每枝 5 角，买 3 枝用：5315（角）15 角1 元 5 角 篮球每个 70 元，买 2 个用：702140（元）鱼每千克 9 元，买 4 千克用：9436（元）（2）引导学生明确：以上三个问习题都是买东西用钱的事 每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价 第一个问习题里的单价是 5 角，数量是 3 枝，总价是 1 元 5 角 第二个问习题里的单价是 70 元，数量是 2 个，总价是 140 元 第三个问习题里的单价是 9 元，数量是 4 千克，总价是 36 元 从例 1 可以看出，
3、单价、数量和总价之间的关系是：单价数量总价 （3）反应练习：口答：每件商品的价钱叫（），买多少叫（），一共用多少钱叫（），它们之间的关系是（）2/9 请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问习题 3教学例 2认识：单产量数量总产量 （1）例 2每棵苹果树均匀收苹果 25 千克，3 棵苹果树收：25375（千克）菜园每畦产菠菜 150 千克，4 畦产菠菜：1504600（千克）（2）讨论思考：这两个问习题都是说的什么事？这两个问习题中单产量、数量、总产量分别是什么？从上面两个问习题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？（3）学生报告：这两个问习题都是说有关生产数量的事情每棵树收多少苹
4、果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量 第一个问习题里的单产量是 25 千克，数量是 3 棵，75 是总产量 第二个问习题里的单产量是 150 千克，4 畦是数量，600 是总产量，从上面两个问习题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是：单产量数量总产量 （4）反应练习：答复：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量），有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问习题 三、全课小结 这节课你学会了哪两种数量关系？四、随堂练习 1填空：（）（）总价 （）数量总产量 2判断下面各习题的对错 （1）知道
5、每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘袋数（）（2）生产队有土地 20 亩，每亩产粮 400 公斤，共产粮多少公斤，是求数量的标题（）五、布置作业 1编一道已知单价和数量求总价的应用习题 2编一道已知单产量和数量求总产量的应用习题 篇二 教学内容:九年义务教育六年制中小学数学第六册第 25-26 页。教学目标:1记住求总价和总产量的数量关系。2能正确运用数量关系解决实际问习题。3通过培养学生自学,提高学生学习兴趣。4通过汇总提醒数量关系,培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。教具准备:投影仪、幻灯片。教学过程:一、引入新课,认定目的 的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知
6、识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 3/9 1.小小售货员游戏。(让学生从
7、实际生活中感知乘法应用习题的一些数量关系。)2.老师小结:从上面的游戏我们可以看出,乘法应用习题与我们日常生活有着亲密的联络,那么同类型 乘法应用习题又有什么关系呢?这就是我们今天要学习的问习题(板书课习题)。通过今天的学习,我们要完成以下两个任务(口头展标l.2)。评析:通过游戏把学生要学的知识与生活实际严密结合,使学生产生学习的需要和强烈的学习兴趣,为一节成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展标及时合理,使学生在学习过程中有明确的目的和方向 二、导学达标 1求总价数量关系的教学。(1)出示例 1。例 1.解答下面各习题(投影出示相应的图)铅笔每支 8 分,买 3 支用多少钱?篮球每个 70 元
8、,买 2 个用多少钱?鱼每千克 9 元,买 4 千克用多少钱?(以上三道习题让学生自己解答)(2)讨论(出示讨论习题,四个小组讨论)。例 1 中的三道习题都说的是哪一方面的事?习题里已知条件有什么共同点?要求的问习题又有什么共同点?(3)单价、数量、总价含义的教学。根据学生讨论答复的结果进一步说明:像这样,每件商品的价钱或单位重量的价钱;我们就把它们叫做单价(板书单价):买商品的件数或重量,我们就把它们叫作数量(板书数量);买商品一共用多少钱叫做总价(板书总价)。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。(4)引导学生总结归纳数量关系。根据例 1 的三道习题的解习题规律,请同学们总结
9、归纳出单价、数量、总价之间的关系。(学生总结归纳,老师板书总结归纳出的数量关系。)(5)看教材,勾画重点句子。(6)做一做 指出例 l 各习题中的单价、数量、总价各是多少?举出生活中像例 1 这种求总价的应用习题。评析:通过让学生观察、比较、分组讨论和总结归纳,充分发挥了学生的主体作用,使学生都能积极参与到学习过程中,器重了学生知识的形成过程。创设情境,让学生有成功的时机和产生成功的欢快感。2.自学求总产量数量关系。(1)依照教师教同学们求总价的方法,请你们带着以下思考习题自学例 2 出示例 2(投影出示三个思考习题)。例 2.解答下面各习题(投影出示相应的图)。每棵苹果树均匀收苹果 25 千
10、克,3 棵苹果树收多少千克?菜园每畦地产莱 150 千克,4 畦地产菜多少千克?思考习题(四人小组讨论)两道习题都说的什么问习题,它们的条件和问习题有什么共同点?的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里
11、的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 4/9 什么叫单产量?什么叫数量?总产量?知道单产量和数量怎样求总产量?(2)检查自学情况(投影出示检测习题)。例 2 的两道习题都是求 的应用习题。每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做,有多少棵树或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。写出求总产量的数量关系:例 2 中的单产量、数量、总产量各是多少?举出生活中像例2 这种求总产量的应用习题。评析:学生带着思考习题进行自学,教给了学生学习的方法,培养了学生的学习能力,使学生
12、体验到自己也会学习知识的高兴,调动了学生的学习积极性和学习数学的兴趣。3.小结。以上是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量,用单价乘以数量就可以求总价;知道单产量和数量就可以求总产量。三、达标测评 1.将习题中已知条件和问习题与相应的数量名称连起来。(1)皮球每个35 元,买 4 个皮球一共用多少钱?数量 总价 单价。(2)每只母鸡均匀每月下蛋20 个,有 5 只母鸡。每月共下多少蛋?总产量 数量单 产量 2.先说出数量关系,再解答。(1)学校买了4 个排球,每个 23 元。一共用去多少元?(2)畜牧场均匀每头奶牛每天产奶15 千克,20 头奶牛每天产奶多少千克?3
13、.编一道已知单价和数量求总价的应用习题。4.编一道已知单产量和数量求总产量的应用习题。5.把下列应用习题补充完整,并解答。(1)葡萄园每畦产葡萄200 克,有 3 畦葡萄。？(2)每双童袜2 元,，应付多少元?(补充不同的条件,用不同方法解答。)6.一个水果店运来150 千克苹果,均匀放在 6 个筐里,每千克苹果2 元。每筐苹果多少元?(用不同的方法解)评析:测评习题有密度,有梯度,既体现了基础知识要求,又体现了对学生能力的要求,2 习题是检查学生对今天所学内容是否都掌握;4 习题不仅要求学生要有这节课的基础,而且还要会选材和组装;5 习题的第(2)习题补充不同的条件,要求学生思路要广,思维要
14、灵敏;6 习题要求学生用不同方法解答,鼓舞学生从不同角度去思考问习题,从而到达培养学生创造思维的目标。四、全课总结归纳(略)。篇三 （1）乘法应用习题和物价、产量数量关系 教学目标：通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用习题和实际问习题中加以运用，促进学生抽象思维的开展。教学重点：初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数
15、量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 5/9 教学难点：掌握用数学术语表达常见数量关系。教学关键：常见数量关系。教学过程。一、谈话。我们在日常生产和生活中，存在着各种数量关系，这些数量关系在以前解答各种应用习题时都已经遇到过，只是没有加以概括总结归纳。今天
16、我们来学习常见的几种数量关系。二、新授。提醒课习题：来法应用习题和常见的数量关系。教学例 1。（习题略）（1）分别出示例 1 的 3 道习题。分别出示每道习题。用幻灯投影每道习题的习题用意。要求全班学生默读并想一想各习题的两个已知条件是什么？问习题是求什么？（2）学生默读标题后，把3 道习题独立地解答出来。（3）指名讲述解答方法，然后板书算式。铅笔 3 支用：8324（分）2 角 4 分 篮球 2 个用：28256（元）鱼 4 千克用：3412（元）答：（略）（4）发问：同学们观察这3 道习题所说的事情都是哪一方面的？3 道习题中的已知条件有什么共同点？3 道习题中的要求问习题有什么共同点？引
17、导学生说出这3 道习题都是说购买商品的事，都知道每件商品的价钱和买多少，求一共用多少钱。老师进而指着3 道习题的第一个条件。告诉学生“每件商品的价钱”。我们叫它单价。（板书：单价）接着指第二个条件，告诉学生“买了多少”，我们叫它数量。（板书：数量）。“一共用了多少钱”，我们叫它总价。（板书：总价）再问：单价是什么意思？总价是什么意思？知道了单价和数量怎样求总价？引导学生答复后，根据这 3 道习题的实际找出三种量之间的关系，总结归纳出：单价数量总价 再问：请同学们想一想每道习题中的单价是多少？数量是多少？总价是多少？指名学生答复。小结：我们日常生活中经常都要遇到买商品的事，掌握了“单价数量总价”
18、这种数量关系后，买东西时只要看商品的单价和我们买的数量，就可以用单价乘以数量求出要付的总价了。稳固练习。（1）完成教科书第 25 页“做一做”的标题。读习题。理解习题意：符合例 1 所说的数量关系，也就是说已知条件是单价和数量，去求总价的实际计算的问习题。指名学生口述例举的问习题，并解答。的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识
19、单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 6/9 （2）讲出下面各习题中的单价、数量、总价各是多少？每个保温瓶 20 元，买 3 个用：每千克猪肝 16 元，买 5 千克用：每千克大葱 2 元，买 12 千克用：每套同样的童装 50 元，买 4 套用：（2）乘法应用习题和物价、产量数量关系 教学目标：通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用
20、数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用习题和实际问习题中加以运用，促进学生抽象思维的开展。教学重点：初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。教学难点：掌握用数学术语表达常见数量关系。教学关键：常见数量关系。教学过程。一、复习：略。教学例 2。（习题略）（1）教学例 2 的第一道习题。出示例 2 的第一道习题。幻灯投影：第一道习题的图，在每筐苹果边加画苹果树一棵。老师解说每筐苹果是从相对应的苹果树上采摘下来的，均匀每棵采摘 25 千克。全班学生看习题、图后独立解答。（2）教学例 2 的第二道习题。出示例 2 的第二道习题。幻灯投影出菜园的一排菜畦、老师讲述菜畦的意思，每畦可收菠菜 15
21、0 千克。学生独立解答。（3）指名讲述解答方法，板书算式。棵苹果收。25375（千克）畦产菠菜：1504600（千克）答：（略）（4）发问：方才例 2 的两道习题中的第一个已知条件都是讲什么？引导学生答复都是讲均匀产量。即单产量。两道习题中的问习题都是求什么？引导学生答复出都是求总产量。老师汇总、例 2 的两道习题中的“每棵树收苹果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我们叫它单产量。（板书：单产量）“有多少棵树或有多少畦”，我们叫它数量。（板书：数量）“一共收多少苹果或产多少莱的重量”，我们叫它总产量。（板书：总产量）（5）再问：已知单产量和数量怎样求总产量？指名学生答复后总结归纳出：单产量数量总
22、产量 （6）小结：我们掌握了“单产量数量总产量”这个 关系式，平时在解答求总产量的应用习题时只要找出单产量和数量，然后用单产量乘以数量就求出总产量了。稳固练习。（1）完成教科书第 26 页“做一做”的标题。的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明
23、确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 7/9 问：谁能举出已知条件是单产量和数量，求总产量的实际计算问习题呢？指名学生口述实例，并解答。（2）试练。解答下列各习题后，再分别指出每道习题的单产量、数量和总产量各是什么？每吨甘蔗可以产糖 120 千克，5 吨甘蔗可以产糖多少千克？菜园每畦马铃薯收 140 千克，4 畦收马铃薯多少千克？每吨海水可晒盐 2 千克，1000 吨海水可晒盐多少千克？二、课堂综合练习。请指出下面各习题
24、分别属于哪一种数量关系？每道习题中的两个已知数分别是什么量？问习题是什么量？（学生答复后，再解答出来。）每双童袜2 元，买同样的6 双应付多少元？每只母鸡均匀每月下蛋20 个，5 只母鸡每月共下蛋多少个？蔬菜小组每平方米均匀收大白菜25 千克，一畦 8 平方米的菜地能收大白菜多少千克？排球每个 25 元，学校买回 4 个用了多少钱？三、课堂作业。做练习六的第 1-4 习题。（3）乘法应用习题和行程、工作量数量关系 教学内容：教科书第 27 页上的内容，练习六的策 5-9 习题。教学目标：通过实际的例子使学生理解和掌握以及能用术语表达数量关系中，并能在解答应用习题和实际问习题中加以应用，培养学生
25、抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学重点：理解和掌握以及能用术语表达数量关系。教学难点：实际问习题中的应用。教学关键：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学过程：一、复习。口算。4080550300207050 154243015083202 先说出下面各习题的数量关系，再解答。（1）每个熊猫玩具 15 元钱，少儿园买回 5 个要用多少钱？（2）每棵柑树均匀收柑 75 千克，8 棵柑树共收柑多少千克？二、新授。教学例 3。（1）出示例 3 的两道习题。要求全班学生独立解答后，指名学生口述解答方法，然后板书算式。汽车每分行 750 米，4 分行：75043000（米）小强每分步行 66
26、 米，5 分步行：665330（米）（2）发问：这两个问习题有什么雷同点呢？这两习题都是知道每分走的米数和走了多少分，求一共走多少米路。像这两道习题中第一个已知条件那样，都是每小时（或每分。每天）行的路程，我们叫它速度。（板书：速度）；像第二个条件那样，都是知道小时数（或分数、天数），我们叫它时间（板书：时间）；算出一共行多少路，我们叫它路程（板书：路程）。（3）再问：速度是什么意思呢？时间是什么意思呢？路程是什么意思呢？的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语
27、表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 8/9 （4）再问：根据例 3 中两道习题，看出已知速度、时间怎样求路程呢？引导学生答复之后，根据例 3 中两道习题的实际。找出三种量之间的关系，总结归纳出：速度时间
28、路程 （5）谁能说一说上面每道习题里速度是多少？时间是多少？路程是多少？小结：我们掌握了速度时间路程这种数量关系，只要知道了速度和时间，就可以用乘法求出“路程了。稳固练习。（1）指出下面每习题中的速度是多少？时间是多少？路程是多少？小华每分走 60 米，6 分能走多少米？轮船每小时行驶 35 千米，2 小时能行驶多少千米？声音在空间每秒传播 400 米，7 秒能传到多少米远的地方？（2）完成教科书第 27 页的”做一做“标题。问：谁能举出日常生活中符合例 3 所说的数量关系的实际计算问习题？启发学生可以编出：步行、自行车、汽车、火车、飞机等的速度、时间和所行路程的实际计算问习题。（4）乘法应用
29、习题和行程、工作量数量关系 教学内容：教科书第 28 页上的内容，练习六的策 5-9 习题。教学目标：通过实际的例子使学生理解和掌握以及能用术语表达数量关系中，并能在解答应用习题和实际问习题中加以应用，培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学重点：理解和掌握以及能用术语表达数量关系。教学难点：实际问习题中的应用。教学关键：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学例 4。（1）出示例 4 的两道习题。要求全班学生独立解答。学生解答完后指名口述解答方法，然后板书算式。一台织布机每小时织布 3 米，8 小时织：3824（米）编篮小组每天编竹篮 16 个，5 天编：16580（个）（2）老
30、师讲述上面的两道习题中，每一小时、每一天完成的产品的多少，我们叫它工效 工效的意思是工作效率，简写为工效，是在一个单位时间里（如一分、或一小时、或一天、或一星期、或一个月）做的工作量。一个单位时间里做的工作量多，就是工效高。（板书：工效）；所用的小时数、天数，我们叫它时间（板书：时间）；一共完成的产品数量，我们叫它工作总量。（板书：工作总量）（3）发问：上面的每道习题中什么是工效？什么是时间？什么是工作量？知道了工效和工作时间怎样求工作总量呢？引导学生答复后，根据例 4 的两道习题的实际找出三种量之间的关系，总结归纳出。工效时间工作总量 （4）小结：我们掌握了速度时间工作总量这种数量关系后，只
31、要知道了工效和时间，就可以用乘法求出工作总量了。稳固练习。的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系
32、是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫 9/9 （1）说出下面每习题中什么是工效？什么是时间？什么是工作总量？一台碾米机每小时碾米 500 千克，3 小时碾米多少千克？一架磨粉机每分磨粉 15 千克，5 分磨粉多少千克？李师傅每天生产熊猫玩具 7 个，8 天生产多少个？（2）完成教科书第 28 页的”做一做“标题。问：谁能举出日常生活中符合例 4 所说数量关系的实际计算问习题。启发学生说出已知工效和时间，求工作总量的标题。三、作业。做练习六的第 5-9 习题。的能力运用数量关系解决实际问习题引导学生探索知识间的内在联络激发学生自己探求知识的欲望培养学生自主学习的精神促进学生抽象思维的开展教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系并在解答应用入在生产和生活中有各种数量关系在乘法应用习题中有哪些常见的数量关系板书乘法应用习题和常见的数量关系数学例认识单价数量总价例铅笔每枝角买枝用角角元角篮每个元买个用元鱼每千克元买千克用元引导学生明确以上三个角数量是枝总价是元角第二个问习题里的单价是元数量是个总价是元第三个问习题里的单价是元数量是千克总价是元从例可以看出单价数量和总价之间的关系是单价数量总价反应练习口答每件商品的价钱叫买多少叫一共用多少钱叫