七年级生物下教案高考_-.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学内容：本节课主要帮助学生了解人类的起源，知道人类是在与自然环境中进化而来的。教学目标:知识目标:概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 能力目标:参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。情感态度价值观目标:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点：重点;运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到

2、古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。难点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学方法:讨论法、资料分析法、讲解法。授课时间 一课时 教学过程：教学环节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 人 类 的起源 引导学生讲关于人类起源的传说。引出本课话题。讲人类起源的传说，讨论交流。一、人类和现代类人猿的 共 同 祖先：森林古猿 组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观 叙述课前搜集的有关人类起

3、源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。学习必备 欢迎下载 学 习 新 课 （一）认识观察现代类人猿 （二）推测森林古猿当时的生活状况 二、从猿到人的进化。（一）森林古猿下地生活的原因：环境的变化（地壳的运动导致）（二）进化的 主 要 证据：化石 （三）古人类起源和进化的历程及发展。人 与 自然应当和谐发展。和唯心观点的斗争。指导学生阅读书和观看图片。启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。组织学生分析，教师进行补充、纠正。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形

4、态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，

5、在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。本课 小结 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认

6、同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 作业布置：同步训练 板书设计:第二章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 一、人类的起源：人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 二、从猿到人的进化：1、森林古猿下地生活的原因：2、古人类起源和进化进化的主要证据：化石。3、古人类进化的历程及发展。教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中

7、逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 第二节 人的生殖 教学内容：本节课主要帮助学生了解男性和女性生殖系统的结构及功能，知道

8、人生殖的过程。教学目标:知识目标:概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。能力目标:1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情感态度价值观目标:1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。重点和难点：重点;男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能。难点：如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。课前准备:男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。教学方法：讲解

9、法、观察法、归纳法。授课时间 两课时 了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同

10、祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：第一课时 教学 环节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 人的由来 人类起源于森林古猿，提出疑问;那么你是从何而来的？引出人的出生离不开生殖系统。回顾上节可所学知识，思考所以问题 学 习 新 课 一、生殖系统（一）男性生殖 系 统 及 功能 （二）女性生殖系统 1、引导学生读图确认各器官的位置。2、讲解各器官功能。3、要求学生填写图 46的各部分名称。1、引导学生读图确认各器官的位置。2、讲解各器官功能。3、要求学生填写图48的各部分名称 1、学生识记各器官名称。2、说出其功能。3、填写侧面图。1、

11、学生识记各器官名称。2、说出其功能。3、填写侧面图。本课 小结 本节课我们认识了人的生殖系统及其功能，知道人类繁衍后代离不开生殖系统，那么生殖的过程到底是怎么样的，我们每个人是如何来到这个世界的，我们下节课继续来探究。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起

12、源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：第二课时 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 人 的 生殖过程。由小时候我们长问父母的问题“我是从哪里来的入手”，激发学生思考问题。引言 了解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。今天我们就来学习人的生殖过程。学生讨论，交流。学 习 新 课 了 解 人的 生 殖 过程

13、。指导学生观察书生殖过程示意图。提出讨论问题：1 精子来自于哪儿？有什么作用？2 卵细胞来自于哪儿？有什么作用？3精子，卵细胞在什么地方相结合形成受精卵？4.形成受精卵是不是怀孕？5.胚胎发育多久初具人形？6.多久胎儿发育成熟？7.胎儿在母体如何获取营养排出废物？8.什么叫分娩？学生在观察图的基础上阅读课本相关内容，分四组讨论解决老师提出的问题。每组重点解决两个问题，随后各组交流。在自主学习的过程中了解人的生殖过程。本课 小结 通过这节课的学习相信每个同学都知道了我们到底是如何来到这个世界的，我们是父母爱情的结晶，是母亲孕育了我们的生命，他们为此付出了许多艰辛，所以我们每个入都应该爱我们的父母

14、，做一个有孝心的好孩子。作业布置：1.写出男女主要生殖器官的名称及功能。2.描述生殖的过程。3.同步训练。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环

15、节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 板书设计:第二节 人的生殖 一、生殖：1概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。2生殖系统：（1)男性：A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺 B.外生殖器：阴茎、阴囊 （2)女性：A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道 B.外生殖器：外阴 3生殖细胞：精子、卵细胞。二、受精，胚胎发育及营养 好好学习，关心体贴父母，帮父母干一些力所能解的活，报答父母的生育和养育之恩。教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森

16、林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 第三节 青春期 教学内容：知道青春期的生理、心理变化，

17、知道青春期的卫常识。教学目标:知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化 3.知道青春期的卫常识。能力目标:通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力 情感态度价值观目标:1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。重点和难点：重点;青春期身体变化及青春期心理卫生 难点：青春期身体变化及青春期心理卫生 教学方法:讨论法、情境法，分析法。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示

18、意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：教学 环节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 青春期寄语 第二节 青春期 引言：青春期是人生关键时期，是人生过

19、渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。有人说，青春期是花季、是雨季。你们要用理智迎接这花季雨季。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。认真倾听并进入新课 学 习 新 课 一、青春期的 生 理 变化：身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强 二、青春期的心理变化及健康度过青春期 怎样才知道自己到了青春期呢？展示图片资料并出示讨论题（见课本 P14）身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）观察思考 小组交流：1.

20、男孩和女孩开始身高突增的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩 2.图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。3.通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。小品一请假（大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见）小品二赴约吗？（大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？）了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认

21、同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 本课 小结 这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我

22、把这几句话送给你们：如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。作业布置：同步训练 板书设计:第三节 青春期 一、青春期的生理变化：二、青春期的心理变化 1.身高、体重突增；及健康度过青春期 2.卵巢、睾丸迅速发育；3.神经系统、心脏和肺功能明显增强 教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重

23、点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 第二章人体的营养 第一节 食物中的营养物质 教学内容：知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。教学目标:知识目标:说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。能力目标

24、:加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。情感态度价值观目标:让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。重点和难点：重点;运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。难点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学方法:讨论法、资料分析法、讲解法。授课时间 一课时。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来

25、的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：教学环节

26、学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质 要求学生写出两种常吃的食物，并填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些营养物质呢？不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？比较、归纳得出结论。学 生 查 阅 教 科 书 第41-42 页“常见食物成分表”，并填写在教科书上。学 习 新 课 一、糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。（糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛）二、探究：测定某种食物中的能量：提出问题 作出假设：制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 在教师指导下看书与同学交流。举出含糖类较多的食物，写

27、在图 IV-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写在图 IV-20的旁边。看教材第 23 页中的插图，学生互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。学生在教师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？在老师的启发下讨论得出答案。各小组根据自己小组提出的问题充 分讨论后作出假设。根据小组确定的探究课题，制定探究计划，并对制定的计划进行讨论完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具。按照课前的分工进行操作。对实验数据进行记录和分析

28、得出结 论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小组代表发言，小组间进行交流。如：误差大的进行反思。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论

29、法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 三、水、无机盐与维生素：1.种类 2.缺乏时病症 3.相应食物治疗 四、膳食纤维 通过“医生看病”的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。创设疑问，引入教学，激发学生兴趣。组织、引导学生诊断、讨论。指导学生阅读课后资料，了解第七类营养素。积极、涌跃通过“医生看病”的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。学生根据活动情况将相关知识填入P25 表 1 及P26 表 2。积极发言，谈自己收获及感想。学生阅读画出重要信息。本课 小结

30、我的收获是：（通过学社谈本节课的收获来巩固所学知识。）作业布置：同步训练 板书设计:第二章人体的营养 第一节 食物中的营养物质 一、糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。三、水、无机盐与维生素：糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，1.种类。并且为生命活动提供能量，来源广泛。2.缺乏时病症。二、探究：测定某种食物中的能量：3.相应食物治疗。提出问题 四、第七类营养素 作出假设：膳食纤维 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展

31、过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 第二节 消化和吸收 教学内容：描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程。教学目标:知识目标:1.描述人体消化系统的组成

32、。2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3.说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。能力目标:1.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；2.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；情感态度价值观目标:形成结构和功能相适应的观点。重点和难点：重点;1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。2.分析小肠的结构和功能相适应的特点。难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教学方法:讨论法、资料分析法、讲解法。授课时间 二课时。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿

33、和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：第一课时 教学 环节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 一、食物在消化系统中的变化 设

34、问引起学生疑惑，激发学欲望。学生回忆上节课所学的内容，思考并回答老师提出的问题 学 习 新 课 1、消化系统的组成 2、探究馒头在中腔中的变化 提出问题 制定并实施计划 表达交流、得出结论 演示消化系统组成的课件、提问 （1）引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。（2）请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变化，引起学生进行探究。（3）媒体演示P30探究提示及参考方案。（4）教师巡回指导、答疑。（5）指导学生进一步完善探究计划。（6）鼓励、肯定学生的回答并补充。（7）引导学生归纳消化的概念 观看画面、回答问题 （1）思考，结合自己的体验回答 口腔内与消化有关的结构和主要

35、作用。（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道?并思考为什么会尝出甜味?（3）根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划 （4）小组交流探究过程、结果和结论并分析。（5）提出改进意见 （6）全班交流观察的现象、分析其原因和得出的结论。（7）概括消化的概念 仔细观看，为完成“西瓜子历险记”作准备。思考、回答问题。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学

36、是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 3.消化的全过程 媒体演示消化的全过程 设问：胃病和肝炎对消化的影响及其保健。演示 P33的演示实验，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？插入练习 P35第 2 题和P35技能训练。布置 P35 第1 题 评价、肯定学生的设计 观察实验现象并回答问题 思

37、考、回答，加深理解小肠是消化的主要器官。设计表格，归纳总结，消化系统的结构和功能。展示自己设计的表格，并相互评价。本课 小结 本节课我们认识了一下消化系统的组成。消化系统是由消化道和消化腺组成的。人体最大的消化腺是肝脏。知道了营养物质只有经过消化道的消化，把大分子的物质分解为小分子的物质才能最终被人体消化和吸收。作业布置：同步训练 板书设计:第二章人体的营养 第二节 消化和吸收 一、食物在消化系统中的变化 1、消化系统的组成：消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。消化腺：外：唾液腺、肝脏、胰。里：胃腺、肠腺。2、探究馒头在中腔中的变化 教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进

38、化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：第二

39、课时 教学 环节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 消化和吸收的主要场所 复习提问上节课所学知识：1.消化系统由什么组成？2.人体最大的消化腺是什么？3.什么是消化？学生思考回答上述问题。学 习 新 课 二、营养物质的吸收 引导学生分析 P33的资料比较大肠、小肠的特点有何异同。指导学生观察猪小肠的特点。展示制作的小肠内表面的折叠模型。小结：小肠是消化和吸收的主要场所。阅读资料，比较：大肠、小肠的特点，理解小肠的特点与其功能的适应。用放大镜观察，加深理解小肠与功能相适应的特点。观察、理解小肠内表面的皱壁及绒毛的作用。本课 小结 人体消化和吸收的主要场所是小肠。请学生说明

40、小肠的特点。进一步理解小肠的特点与其功能相适应。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类

41、人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 作业布置：1.小肠为什么是消化和吸收的主要场所？2 同步训练 板书设计:第二章人体的营养 第二节 消化和吸收 二、消化和吸收的主要场所：小肠 小肠的特点：1、小肠长。2、小肠内表面有环形皱襞。3、小肠有绒毛突起。教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点

42、重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 第三节 关注合理营养与食品安全 教学内容：了解什么是合理营养与食品安全 教学目标:知识目标:1.举例说出什么是合理营养 2.关注食品安全 能力目标:尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。情感态度价值观目标:认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和

43、难点：重点;关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。教学方法:讨论法、资料分析法、讲解法。授课时间 一课时。了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物

44、等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 教学过程：教学 环节 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 合 理 营养与食品安全 情境导入：由日常生活中饮食的几个误区引出讨论话题：怎样才能吃出健康。新闻报道：劣质奶粉事件。学生讨论，列举不健康的饮食习惯。引起对合理营养与食品安全的关注。学 习 新 课 一、合理营养 1.不注意合理营养的危害。2.什么是合理营养？3“我

45、”该怎么做？4.运用知识指导生活，设计午餐食谱。二、食品安全 整体感知食品安全的重要性。1、怎样购买安全食品 包装食 品 的 安全（会读 创设问题情境，列举教师在生活中了解到的典型实例及指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何合理营养。听取学生的资料发布，引导学生分析，组织学生讨论。将准备好的不同食物的包装分给学生，提示应注意包装的那些内容。4 人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片。结合身边实例相互讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意

46、义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料，拓宽视野 学生根据课前布置，发布收集到的有关食品安全的消息 学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进行发言 了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重

47、要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 学 习 新 课 包装内容）。非包装食品 的 安 全（有一双火眼金睛）2、预防食物中毒 3、防止食品污染。通过讨论，认同环境保护与食品安全的统一性。4、了解绿色食品。对学生发言予以肯定并纠正补充某些内容。听取学生发言，鼓励学生多观察、多比较，建议学生课后到菜市场进行“实战演习”指导学生讨论：1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？2、有人说有“

48、虫眼”的蔬菜水果，农药含量少，可放心购买。对吗？指导学生阅读 39 页绿色食品的资料，鼓励学生上网查询，进一步了解该方面的信息。学生就课前询问了解的常识进行组间交流。小专家进行现场小讲座，学生听取有关知识，并可提问和补充。学生思考问题，展开讨论，解决问题。学生讨论，在教师启发下思考：实际生活中哪些行为最终会 导致食 品 的污染？学生阅读有关资料，思考并了解绿色食品的积极意义和重要作用。本课 小结 食品安全和合理营养问题值得我们关注，希望在今后的生活中我们能够学会健康的饮食，吃出健康，吃出美丽。也希望国家、社会能够肩负起自己的责任，生产健康、安全的食品。作业布置：1.为家长设计一份营养午餐。2.

49、同步训练 了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性认同现代人类自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法讨论法资料分析法讲解法授课时间一课时教学过程教学环节导入新课学习内容教师活动学生活动人类的起源一人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿引导学生讲关于人

50、类起源的传说引出学习必备 欢迎下载 板书设计:第三节关注合理营养与食品安全 一、合理营养：二、食品安全：1.不注意合理营养的危害。1、怎样购买安全食品。2.什么是合理营养？2、预防食物中毒。3“我”该怎么做？3、防止食品污染。4.运用知识指导生活，设计午餐食谱。4、了解绿色食品 教学反思：了解人类的起源知道人类是在与自然环境中进化而来的教学目标知识目标概述人类起源于森林古猿人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图概述人类在起源和发展过程中自目标认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点和难点重点运