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1、第3单元 角的初步认识 一、教学内容：人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识复习二、教材分析：本节课学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图教室里的角引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，折一折，比一比，做一做，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。三、教学目标：1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。2、在
2、复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。四、学情分析我在本节课的设计上注重了数学知识应源于生活的思想，并从学生已有的知识和生活经验出发，根据小童的年龄独特之处，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，引导学生理解数学知识。根据我对教材的理解，结合学生的认知规律。五、教学重、难点：1、正确区分锐角、直角和钝角。2、在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表现。、教学准备：三角板、活动角、作业纸六、教学过程：一、直接导入课题。同学们，今天这节课，我们一起来整理和复习角的有关知识，好吗？（板书课题：整理与复习）【设计意图：让学生直接
3、知道本节课要复习的知识】二、小组互动，回忆再现，整理复习1、这一单元你学会了角的哪些知识？2、你认为哪些知识比较难？把这两个问题在小组内交流一下，咱们看哪个小组表现的最好！【设计意图：引发学生的自觉参与学习活动，帮助学生复习旧知识】三、课堂交流，归纳整理，建构知识网络。大家看第一个问题，这一单元你学会了哪些知识？哪个小组愿意汇报一下你们小组的交流情况。学生汇报。（1）学生回答：角都有一个顶点、两条边。板书：角的组成：一个顶点、两条边（2）学生回答：我知道有锐角、直角和钝角教师板书：角的分类师：你能按照从小到大的顺序排一排吗？锐角、直角、钝角。（3）看来角有大有小，（板书：角的大小）角的大小与什
4、么有关系？与什么没有关系？（同桌交流）演示：活动角大小，剪掉一块儿，角大小不变。汇报板书：与两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系【设计意图：让学生对这单元的知识进行归类总结,让学生对知识有规范的认识，让他们自主探索在小组活动中体验成功的喜悦。】（4）你还学会了哪些知识？引导学生说还学会了画角画角：示范角的画法【设计意图：学生通过动手画角角,激发学生学习兴趣,培养动手能力】四、专项练习，突破重点刚才我们复习了角的这么多的知识，其实角在我们的生活中到处可见，请同学们看屏幕（课件展示）引导学生说出判断锐角和钝角的方法。引导学生说四个角的名称。点课件，学生说出角各部分的名称。刚才同学们复习了角的这么
5、多知识，你能画一个角吗？学生在作业纸上画一个角，教师巡视。找一名学生投影展示，说说自己画角方法。同桌互相检查一下，画的角对不对。【设计意图：通过欣赏角，再次让学生感受角与生活的密切联系，体会数学的应用价值，逐步形成热爱数学的情感。】五、解决疑难，提炼升华刚才大家的共同努力，把这一单元的知识进行了系统的整理和复习。现在你认为本单元哪些知识比较难？你还有不明白的问题吗？根据学生提问，随机解决。刚才，同学们表现的非常积极。同学们，角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决，想不想试一试？【设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，学生会把自己课堂所学的知识进行再整理，从而加深了知识的牢固性。同时，这个时段也是学生极易产生创造性思维火花的高频期，对培养学生的创新能力有着至关重要的作用，因此这一环节非常必要，符合新课程理念。】六、综合练习（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（2）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。（3）课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。（4）锐角比直角（ ），钝角比直角（ ）。（5）我们的红领巾上有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。【设计意图：设计练习尽最大努力体现因材施教。并通过教法、学法的使用促进学生个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。】