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1、 1/3 文章来源网络整理，仅供参考学习 我们做朋友教学反思 广德县震龙中小学 魏丽 我们做朋友教学教案是一年级上册第四单元的说话教学。当第四单元结束时，学生已入学两个多月了，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉，通过这次自我介绍，可以增进了解，成为朋友。首先在课前交流中用找朋友音乐，激发孩子的兴趣；接下来通过视频交朋友 1进入生活情景，创设问习题：和别人交朋友；再通过视频交朋友 2，在教师的指导下感受到，用“喜欢”句式进行自我介绍，进行交朋友活动；然后用教师示范，同桌互说，指名上台的分级练习，使全体学生参与说话；最后通过动态交流，让学生在喜欢的活动情境中，运用说话方式再次进行训练，课后拓
2、展仍然鼓励学生用这节课所学去和更多人交朋友。我的这份教学教案进行了 7 次修改，第一稿和第七稿改动较大。一开始的设想是利用白话交际中的插图配音导入，感觉不够形象不够直接，而且一年级的学生熟悉的不是一句句话，而是生活中的某种画面，所以最后决定通过视频呈现的方式让学生进入生活情景，产生话习题。对于视频，我也做了好几种设想，最先设想，两个学生对话类的情景，一个男孩在画画，一个小姑娘走过来和男孩对话进行自我介绍，然后交朋友。发现太过于偏向白话交际。本来这个说话课习题就是一年级语文园地四“白话交际”的话习题，所以这个话习题一听，2/3 文章来源网络整理，仅供参考学习 就是偏向两人对话似的白话交际，所以我
3、赶紧把两个孩子拍视频改为一个孩子情境说话：一个孩子做游戏觉得很无聊，于是引发出找朋友的愿望，引出话习题，进行自我介绍。这样一番修改让孩子立马有了一个直观形象的认识，让整个话习题变得简单，易于操作。教学教案的最后一个环节通过动态交流，让学生在喜欢的活动情境中，运用说话方式再次进行训练。我选择让孩子下座位在全班学生中自由选择，找朋友。其实王主任给我提过意见，怕课堂纪律很难控制会让这个环节起不到训练说话的目的，流于形式。但我还是仍然保留了下来，因为在几次的试上中，孩子们非常喜欢这个环节，说话气氛最轻松，孩子都动了起来变“要我说”到“我要说”。不过前提准备也很重要，课前对这个活动要明确要求，选择班级也
4、有一定的讲究，假如纪律太差的班级肯定不能选择最后的活动，再好的活动环节也要果断放弃，因为开展了也不会起到训练效果。在活动时教师一定要多注意全局，注意调控，假如有孩子没找到朋友，教师要帮他们两两组队，落单的，教师和他做朋友，千万不能伤了孩子幼小的心灵，好事变成了坏事。本节课上完之后，目的达成度比较高，但是我应该在指导的过程当中引导孩子处处关注，比如说引导听的孩子关注说的孩子是否介绍清楚了自己，这样反复的追问，让孩子能够关注说话的内容，而不单单关注的是形式。本节课中，我给了孩子一些句式，帮助孩子说话，孩子们都能很束时学生已入学两个多月了班里同学基本已认识但有些还互相不太熟悉通过这次自我介绍可以增进
5、了解成为朋友首先在课前交流中用找朋友音乐激发孩子的兴趣接下来通过视频交朋友进入生活情景创设问习题和别人交朋友再通过视练习使全体学生参与说话最后通过动态交流让学生在喜欢的活动情境中运用说话方式再次进行训练课后拓展仍然鼓励学生用这节课所学去和更多人交朋友我的这份教学教案进行了次修改第一稿和第七稿改动较大一开始的设想是利用以最后决定通过视频呈现的方式让学生进入生活情景产生话习题对于视频我也做了好几种设想最先设想两个学生对话类的情景一个男孩在画画一个小姑娘走过来和男孩对话进行自我介绍然后交朋友发现太过于偏向白话交际本来这个 3/3 文章来源网络整理，仅供参考学习 容易的说出来，但是仿佛孩子们在这些句式
6、中被禁锢住了思维，尤其是班上能力强的孩子。句式工具就相当于盖房子用的脚手架，盖房子必须要有脚手架才能够完成，但是房子盖好是目的，盖好了房子脚手架就拆除了，我们不能盖了房子还把脚手架抓着死死不放。我们给孩子一个句式的支撑、支点，可以通过这个工具到达更好的说话的目的，假如已经说的很好的孩子能在这个基础上说的更好，“跳一跳，摘桃子”就让整个目的有了梯度。所以在最后的定稿中，我又加上了一个句式训练“我喜欢_，我是一个_孩子。”给孩子一个提升的空间。本节课还有一个最大的问习题就是时间的把握上，因为每次试上时，时间都超过了 20 分钟，所以在最后一次教学时，每次环节都为了赶时间，结果 16 分钟就结束整堂
7、课的教学，假如在重要的环节上把时间再加长一些对全体学生的训练效果来说会更好。束时学生已入学两个多月了班里同学基本已认识但有些还互相不太熟悉通过这次自我介绍可以增进了解成为朋友首先在课前交流中用找朋友音乐激发孩子的兴趣接下来通过视频交朋友进入生活情景创设问习题和别人交朋友再通过视练习使全体学生参与说话最后通过动态交流让学生在喜欢的活动情境中运用说话方式再次进行训练课后拓展仍然鼓励学生用这节课所学去和更多人交朋友我的这份教学教案进行了次修改第一稿和第七稿改动较大一开始的设想是利用以最后决定通过视频呈现的方式让学生进入生活情景产生话习题对于视频我也做了好几种设想最先设想两个学生对话类的情景一个男孩在画画一个小姑娘走过来和男孩对话进行自我介绍然后交朋友发现太过于偏向白话交际本来这个