《我们周围的生物教学设计教学研究_-教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们周围的生物教学设计教学研究_-教学研究.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学目标：1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。（2）举例说出生物的生命现象。2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。教学重点难点：举例说出生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。教学过程：导入新课（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905 年创建了中国人自己的第一所博物馆南通博物苑。
2、南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。今天这节课，就让我们一起来认识一下我们周围的生物（展示图片）学习新课 那么，什么是生物呢？（展示树林图片）当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回
3、答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。生物的英文是 living things;即有生命的东西。非生物叫non-living things,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频
4、）。来自大自然中的几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说出生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就
5、是说生物都有严整的结构。形形色色的生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻松一下。请大家欣赏一场特殊的足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下这 些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知的生物有 180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利
6、用和保护它们呢？需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部分。请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的 95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属
7、于软体动物；青蛙、蟾蜍观察自然分析总是表达观点的能力培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神情感目标培养学生热爱自然关爱生物的情感意识教学重点难点举例说出生物的生命现象通过生物的生命现象的学习让学生掌握生物的共性初步了解生物的新课展示张謇及南通博物苑的图片同学们一定知道张謇先生张謇先生于年创建了中国人自己的第一所博物馆南通博物苑南通博物苑不光陈列了大量生物标还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色那就是它除了室内展馆还有室外法自然也就是向自然学习研究大自然中活生生的生物从中获取无穷无尽的灵感今天这节课就让我们一起来认识一下我们周围的生物展示图片学习新课那么什么是生物呢展示树林图片当我们徜徉在这样
8、一个幽静的树林中脚下踏着湿润等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课 请同学们阅读例题,讨论回答。【例 1】下列各项中都属于生物的一组是（）。A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.猫、蘑菇、细菌 D.蝴蝶、小鸟、钟乳石 解题思路：生物具有生命现象，具有生命的基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本的生命特征。本题考查学生对生物和非生物的判断能力。答案：C【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。A.生长、发育和繁殖 B.生长 C.发育 D.繁殖 解题思路：生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。猫妈妈生小
9、猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。答案：A 错因分析：要对题中的“生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小猫”一点，就会错选D。板书设计 一、什么是生物 有生命的物体 二、生物的生命现象 1.生物体能够由小长大（生长）；2.生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外；3.生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代；4.生物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）；观察自然分析总是表达观点的能力培养学生积极参与讨论并与他人协
10、作的精神情感目标培养学生热爱自然关爱生物的情感意识教学重点难点举例说出生物的生命现象通过生物的生命现象的学习让学生掌握生物的共性初步了解生物的新课展示张謇及南通博物苑的图片同学们一定知道张謇先生张謇先生于年创建了中国人自己的第一所博物馆南通博物苑南通博物苑不光陈列了大量生物标还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色那就是它除了室内展馆还有室外法自然也就是向自然学习研究大自然中活生生的生物从中获取无穷无尽的灵感今天这节课就让我们一起来认识一下我们周围的生物展示图片学习新课那么什么是生物呢展示树林图片当我们徜徉在这样一个幽静的树林中脚下踏着湿润5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境；6.生物体
11、有一定的结构。观察自然分析总是表达观点的能力培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神情感目标培养学生热爱自然关爱生物的情感意识教学重点难点举例说出生物的生命现象通过生物的生命现象的学习让学生掌握生物的共性初步了解生物的新课展示张謇及南通博物苑的图片同学们一定知道张謇先生张謇先生于年创建了中国人自己的第一所博物馆南通博物苑南通博物苑不光陈列了大量生物标还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色那就是它除了室内展馆还有室外法自然也就是向自然学习研究大自然中活生生的生物从中获取无穷无尽的灵感今天这节课就让我们一起来认识一下我们周围的生物展示图片学习新课那么什么是生物呢展示树林图片当我们徜徉在这样一个幽静的树林中脚下踏着湿润