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1、学习好资料 欢迎下载 关于“教学反思”的随想 碧峰石板小学 汪国应 日前，我们谈到“教学反思”这个话题，有些教师认为教学设计里写反思是流于形式，没必要。如何进行教学反思？可能是不少教师的困惑之一。下面，我结合学习和实践，就这个问题谈谈个人的几点思考，如有不妥之处，欢迎指正。一、何谓“反思”呢？(略)二、为什么要进行“教学反思”？1、首先来看看专家对反思的认识。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否
2、则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。2、反思的重要意义。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为经验型教师与学者型教师的主要指标之一。三、“教学反思”思什么？简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几
3、方面是反思的重点。1、教学设计前反思理论依据。进行教学设计前，应反思教学理念、教学设计的理论依据。如我今年3月3日的校际公开课长方体表面积，教学设计前，我进行了如下反思：“教育的根本目的是促进人的全面发展”。作为教师要充分树立“以学生为本”的现代课堂教学设计理念，应把关注的焦点放在“学生、发展、过程”上。要心里有学生，要以学生为教学设计之本，要让学生成为教学过程中真正的主角；教师应始终把学生的发展放在数学教学的第一位；要关注学生学习的过程，让学生有体验数学的机会。有一项研究表明：通过动手操作获得的知识保持率最高。因此，我采用以学生为中心的参与式教学方式，基于活动操作的教学设计，为学生提供“为长
4、方体做外衣”的具体情景，与学生共同研究，让学生在实际操作、整理、分析和探索中理解长方体表面积，在合作、交流中掌握长方体表面积的计算方法。力求让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解；经历对数学现象的观察发现和数学知识的形成过程；学会同伴合作，学会用数学方法思考、交流，培养初步的创新精神和实践能力，达到协调，促进师生的共同发展，重新焕发课堂教学的生命价值。2、反思成功得意之处。教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；还以长方体表面积公开课为例。当学生小组合作为长方体做好了外衣，并通过量一量、算一算用了多少纸时，我穿插了如下：反思：当学生理解表面积的
5、概念后，急于知道长方体表面积的计算方法，如果把求学习好资料 欢迎下载 法直接告诉学生，或者只在黑板上引导学生一步一步推导出表面积的公式，就不利于学生创新思维的发展。因此，我让学生通过回顾刚才做“外衣”的具体过程，量一量、想一想、算一算，让学生在观察、测量、计算、比较的探索过程中，运用多种感官，参与学习，大胆猜想，探索尝试计算。关键和精彩之处，在于学生学习时，采用动手实践、自主探索、合作交流等多种学习方式，寻找到解决问题的方法，学习知识又能培养能力。实际上课时，前三种情况与预想一致，后两种情况事先估计不会出现，但实际课堂上出现了第四种，因为我事先有考虑，当一名学生提出，大多数学生一脸茫然时，我不
6、慌不忙地左手托着长方体纸盒，右手拿出侧面展开图，围一围展开再围再展开。“此时无声胜有声”，教师无须说明，学生在观察思考中获得发现、获得知识。如果教师事先没有准备，效果将不会是这样。多留时空给学生，才会让学生去遐想、去深思，留下空白就是留下期待，留下余韵，留下思维与创新。上面的设计和实际教学，既有教师对问题的预想答案，又清晰地为学生提供了个性化思考与回答的空间，充分体现了注重学生自主生成的教学理念，让学生通过自主探究活动，身上长出我们期待他们应该获得的东西。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论 这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。3、反思失误之处。侧
7、重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；（有时教师往往为了创设而创设，脱离了教学的内容，脱离了学生的实际。）学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；（思考也好、讨论也好、探究也好都必须突出一个宗旨。）是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；（有的老师上课只关心课本上的知识点，就课本讲课本，学生感觉很枯燥。）学生学习的兴趣如何等等。（哪里有兴趣哪里就有成果，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习的效率也就很低。）还是以长方体表面积公开课为例，听过我课的教师可能都还记得，我拖堂了，课后我进行了反思，有人说探究课可以不受时
8、间的限制，但我认为不能采取这种简单的做法，最起码打乱了正常的教学秩序。那到底如何解决探究与时间的矛盾呢？我个人认为：第一，教师要不断提高课堂调控能力。第二，要充分地了解学生，尤其要了解学生的动手能力、合作能力等，教师要做到心中有数。第三，学生在进行探究之前，教师要指明方向、提出明确要求。第四，要安排适当的机动时间。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。4、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学
9、生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。教学相设计里写反思是流于形式没必要如何进行教学反思可能是不少教师的困惑之一下面我结合学习和实践就这个问题谈谈个人的几点思考如有不妥之处欢迎指正一何谓反思呢略二为什么要进行教学反思首先来看看专家对反思的认识教学经验而不对经验进行深入的思考那么即使是有年的教学经验许只是一年工作的次重复除非善于从经验反思中吸取教益否则就不可能有什么改进他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上我国著名心理学家林崇德提出优秀教师教的重要意义教学反思可以激活教师的教学智慧探索教材
10、内容的呈现方式构建师生互动机制及学生学习新方式它是我们教师成长的催化剂是教师发展的重要基础是否具有反思的意识和能力是区别作为经验型教师与学者型教师的主要指学习好资料 欢迎下载 长！5、反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的（记录下来下一次就是你的经验），也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和
11、体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。“金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。谢谢。2009-4-18 设计里写反思是流于形式没必要如何进行教学反思可能是不少教师的困惑之一下面我结合学习和实践就这个问题谈谈个人的几点思考如有不妥之处欢迎指正一何谓反思呢略二为什么要进行教学反思首先来看看专家对反思的认识教学经验而不对经验进行深入的思考那么即使是有年的教学经验许只是一年工作的次重复除非善于从经验反思中吸取教益否则就不可能有什么改进他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上我国著名心理学家林崇德提出优秀教师教的重要意义教学反思可以激活教师的教学智慧探索教材内容的呈现方式构建师生互动机制及学生学习新方式它是我们教师成长的催化剂是教师发展的重要基础是否具有反思的意识和能力是区别作为经验型教师与学者型教师的主要指