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1、一、辅导员开展个性化就业指导工作的优势大学生就业指导工作 是由众多部门构成的，工作在高校思想政治教育和学生管理第一线的 辅导员老师，不仅是开展大学生个性化就业指导工作不可或缺的角色，而且具有极大优势。1辅导员开展个性化就业指导更具针对性。他们了解本院系开设的专业，相比较整个学校就业工作的部门来 说，在开展个性化就业指导工作时，针对性更强；辅导员可以说是从 新手一入学就与他们相处，相处时间相对较长，对每个学生的方方面 面都有一定了解，这样可以根据每个学生的个性特点，开展个性化就 业指导，帮助学生分析自身存在的优势与不足，制定科学的职业生涯 规划，转变就业观念，掌握求职择业技巧，提升个人综合素质，
2、提高 就业竞争力，找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位。2 辅导员更容易和学生交流，提高个性化就业指导的可信度。辅导员的角色优势是做好个性化就业指导工作的先决条件。辅导员的年龄、专业背景、生活经历等方面和所带学生较为接近。辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间，与学生朝夕 相处，和学生建立起深厚的友谊，这使得辅导员与学生之间更容易交 流、沟通，更容易走进学生的内心深处，赢得大学生的信任与依赖。因此，辅导员的工作角色大大提高了个性化就业指导的可信度。这也给个性化就业指导工作的深入开展打下了良好的基础。对于大学生在职业规划、求职择业过程中遇到的困难和问题，利 用平时掌握的一手资料与学生本
3、人进行谈话，帮助大学生解决在就业 过程中出现的困惑，引导他们客观地分析问题、认清自己的优势与不 足，走出误区，实现顺利就业。3辅导员更容易将个性化就业指导融入日常工作中。大学生就业问题不仅是社会、高校急需解决的问题，更是大学生 密切关心关注的话题。就业工作不是一朝一夕、不是一蹴而就的。有些人认为就业指导应该等到大学四年级时才开始，这是长久以 来存在的误区。实际上就业指导工作应该贯穿于整个大学四年的学校和生活。辅导员在平时的工作中，以学生的成人成才成功为工作落脚点，把就业指导工作融入到日常工作之中，针对不同年级学生特点，进行 管理、教育、指导和服务，全程培养和提高学生综合素质，提升就业 竞争力。
4、在提高日常管理工作效率的同时体现个性化就业指导的效果。二、辅导员如何开展大学生个性化就业指导工作 1 转变观念，勤 于学习，全面提高自身的就业指导能力。思想决定行动，树立正确的个性化就业理念是做好个性化就业指 导工作的前提。个性化就业指导的工作重点和途径、方法都是由个性化就业指导 理念引领和指向的。辅导员应该树立以人为本的、生涯教育的、人之匹配的个性化就 业指导理念 生管理第一线的辅导员老师不仅是开展大学生个性化就业指导工作不可或缺的角色而且具有极大优势辅导员开展个性化就业指导更具针对性他们了解本院系开设的专业相比较整个学校就业工作的部门来说在开展个性化就业指导工作这样可以根据每个学生的个性特
5、点开展个性化就业指导帮助学生分析自身存在的优势与不足制定科学的职业生涯规划转变就业观念掌握求职择业技巧提升个人合素质提高就业竞争力找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位辅导员的年龄专业背景生活经历等方面和所带学生较为接近辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间与学生朝夕相处和学生建立起深厚的友谊这使得辅导员与学生之间更容易交流沟通更容易走进学生的内心深处赢得大学生的信个性化就业指导具有非常强的专业性特点，教师的指导水平和能 力非常重要，这关系到每个学生发展前途。因此，辅导员应转变观念，勤于学习，提高自身的理论水平和指 导能力，才能做好对每个学生的个性化指导，满足学生对个性化就业 指导的需
6、求。2 明确个性化就业指导在大学各年级的主要内容。个性化就业指导绝不是等到大学生要找工作时才进行的临时教 育，应形成全程化指导的理念，即从学生一进大学就开展个性化就业 指导，并根据大学生在校学习不同阶段的特点，明确各阶段指导的主 要内容。比如，针对大一新生，除了学校开设的大学生职业生涯规划与 就业指导课程以外，辅导员老师应该指导学生填写大学生职业生 涯规划档案，帮助每个新生发现和了解自己的性格、兴趣、能力和 价值观，简历学生资料档案，帮助学生制定出符合自己成长与发展的 奋斗目标，树立全方位就业和敢于竞争的意识；针对大二学生，要着 重加强培养学生的基本能力，使学生知识结构合理，专业知识扎实，实践
7、能力提高，修正入学时制定的职业生涯规划；针对大三学生，要 根据学生的个体差异，根据大二时的职业生涯规划，结合自己的职业 发展方向为将来的就业储备知识和能量；针对面临求职的大四学生，就要在就业形势、就业政策、就业政策法规以及相关行业介绍、简历 制作、求职面试技巧等方面加强指导，组织学生在课余时间进行模拟 招聘，鼓励学生走出校门多参加各类招聘会，加强锻炼增加面试成功 的几率 生管理第一线的辅导员老师不仅是开展大学生个性化就业指导工作不可或缺的角色而且具有极大优势辅导员开展个性化就业指导更具针对性他们了解本院系开设的专业相比较整个学校就业工作的部门来说在开展个性化就业指导工作这样可以根据每个学生的个
8、性特点开展个性化就业指导帮助学生分析自身存在的优势与不足制定科学的职业生涯规划转变就业观念掌握求职择业技巧提升个人合素质提高就业竞争力找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位辅导员的年龄专业背景生活经历等方面和所带学生较为接近辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间与学生朝夕相处和学生建立起深厚的友谊这使得辅导员与学生之间更容易交流沟通更容易走进学生的内心深处赢得大学生的信总之，要根据不同年级和不同学生的特点开展个性化就业指导工 作，为学生赢得广阔的职业空间，这样既能实现大学生的就业目标，在工作岗位上发挥自己的能力，同时又能满足用人单位的实际需求，真正实现人职匹配的理想状态。作者吴嘉继单位
9、吉林华桥外国语学院 本 word 为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总 死亡率中排第 56 位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统 明显受累的表现,既可发生于社区获得性肺炎(community-acquired pneumonia,CAP),亦可发 生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia,HAP)。在 HAP 中以重症监护病房(intensive care unit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相
10、关肺炎(ventilator associated pneumonia,VAP)和健康护 理(医疗)相关性肺炎(health care-associated pneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发 生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合 征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初 始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从 ICU 综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎 患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。【诊断】首先需明确
11、肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即 广义上的肺间质)炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的 肺炎。简单地讲,是住院 48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括:新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重，并出现脓性痰；伴或不伴胸痛。发热。肺实变体征和(或)湿性啰音。WBC 10 99 X 10/L 或 重症肺炎通常被认为是需要收入 ICU 的肺炎。关于重症肺炎尚未有公 认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的 CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症 肺炎的表现：意识障碍；呼吸频率30 次/minPaO25d、机械
12、通气4d)和存在高危因 素者,即使不完全符合重症肺炎规定标准,亦视为重症。美国胸科学会(ATS)2001 年对重症肺炎的诊断标准：主要诊断标准 需要机械通气；入院 48h 内肺部病变扩大 50%;少尿(每日 177 卩 mol/L(2mg/dl)。次要标准：呼吸 频率30 次/min;PaO2/FiO2 2007 年 ATS 和美国感染病学会（IDSA）制订了新的社区获得性肺炎治 疗指南，对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。主要标准：需要创伤性 机械通气 需要应用升压药物的脓毒性血症休克。次要标准包括：呼吸频 生管理第一线的辅导员老师不仅是开展大学生个性化就业指导工作不可或缺的角色而
13、且具有极大优势辅导员开展个性化就业指导更具针对性他们了解本院系开设的专业相比较整个学校就业工作的部门来说在开展个性化就业指导工作这样可以根据每个学生的个性特点开展个性化就业指导帮助学生分析自身存在的优势与不足制定科学的职业生涯规划转变就业观念掌握求职择业技巧提升个人合素质提高就业竞争力找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位辅导员的年龄专业背景生活经历等方面和所带学生较为接近辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间与学生朝夕相处和学生建立起深厚的友谊这使得辅导员与学生之间更容易交流沟通更容易走进学生的内心深处赢得大学生的信率30 次/min;氧合指数（PaO2/FiO2）20 mg/dL）
14、白细胞减少症（WBC 计数v 4X 109/L）血小板减少症（血小板计数v 100 X 10gL）体温降低（中心体温v 36 C）低血 压需要液体复苏。符合 1 条主要标准，或至少 3 项次要标准可诊断。重症医院获得性肺炎（SHAP 的定义与 SCAP 相近。2005 年 ATS 和美国感染病学会（IDSA）制订了成人 HAR VAP HCAP 处理指南。指南中界定了 HCAP 的病人范围：在 90d 内因急 性感染曾住院2d;居住在医疗护理机构；最近接受过静脉抗生素治疗、化疗或者 30d 内有 感染伤口治疗；住过一家医院或进行过透析治疗。因为 HCAP 患者往往需要应用针对多重耐 药（MDR
15、）病原菌的抗菌药物治疗，故将其列入 HAP 和 VAP 的范畴内。【临床表现】重症肺炎可急性起病，部分病人除了发热、咳嗽、咳痰、呼吸困难等呼 吸系统症状外，可在短时间内出现意识障碍、休克、肾功能不全、肝功能不全等其他系统表 现。少部分病人甚至可没有典型的呼吸系统症状，容易引起误诊。也可起病时较轻，病情逐 步恶化，最终达到重症肺炎的标准。在急诊门诊遇到的主要是重症 CAP 患者，部分是 HCAP 患者。重症 CAP 的最常见的致病病原体有：肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、军团菌、革兰 氏阴性杆菌、流感嗜血杆菌等，其临床表现简述如下：肺炎链球菌为重症 CAP 最常见的病原体，占 30%70%。呼吸系统
16、防御功能损伤（酒 精中毒、抽搐和昏迷）可是咽喉部大量含有肺炎链球菌的分泌物吸入到下呼吸道。病毒感染 和吸烟可造成纤毛运动受损，导致局部防御功能下降。充血性心衰也为细菌性肺炎的先兆因 素。脾切除或脾功能亢进的病人可发生暴发性的肺炎链球菌肺炎。多发性骨髓瘤、低丙种球 蛋白血症或慢性淋巴细胞白血病等疾病均为肺炎链球菌感染的重要危险因素。典型的肺炎链 球菌肺炎表现为肺实变、寒战，体温大于 39.4 C,多汗和胸膜痛疼，多见于原先健康的年轻 人。而老年人中肺炎链球菌的临床表现隐匿，常缺乏典型的临床症状和体征。典型的肺炎链 球菌肺炎的胸部X线表现为肺叶、肺段的实变。肺叶、肺段的实变的病人易合并菌血症。肺
17、炎链球菌合并菌血症的死亡率为 30%70%，比无菌血症者高 9 倍。金葡菌肺炎 为重症 CAP 的一个重要病原体。在流行性感冒时期，CAP 中金葡菌的发 生率可高达 25%，约 50%的病例有某种基础疾病的存在。呼吸困难和低氧血症较普遍，死亡 率为 64%。胸部X线检查常见密度增高的实变影。常出现空腔，可见肺气囊，病变变化较快，常伴发肺脓肿和脓胸。MRSA（耐甲氧西林金葡菌）为 CAP 中较少见的病原菌，但一旦明确 诊断，则应选用万古霉素治疗。革兰氏阴性菌 CAP 重症 CAP 中革兰氏阴性菌感染约占 20%,病原菌包括肺炎克雷白 杆菌、不动感菌属、变形杆菌和沙雷菌属等。肺炎克雷白杆菌所致的
18、CAP 约占 1%5%,但 其临床过程较为危重。易发生于酗酒者、慢性呼吸系统疾病病人和衰弱者，表现为明显的中 毒症状。胸部 X 线的典型表现为右上叶的浓密浸润阴影、边缘清楚，早期可有脓肿的形成。死亡率高达 40%50%。非典型病原体 在 CAP 中非典型病原体所致者占 3%40%。大多数研究显示肺炎支原 体在非典型病原体所致 CAP 中占首位，在成人中占 2%30%,肺炎衣原体占 6%22%,嗜肺军团菌占 2%15%。但是肺炎衣原体感染所致的 CAP,其临床表现相对 较轻，死亡率较低。肺炎衣原体可表现为咽痛、声嘶、头痛等重要的非肺部症状，其 他可有鼻窦炎、气道反应性疾病及脓胸。肺炎衣原体可与其
19、他病原菌发生共同感染,特 别是肺炎链球菌。老年人肺炎衣原体肺炎的症状较重,有时可为致死性的。肺炎衣原体培养、DNA 检测、PCR 血清学（微荧光免疫抗体检测）可提示肺炎衣原体感染的存在。军团菌肺 炎占重症 CAP 病例的 12%23%,仅次于肺炎链球菌，多见于男性、年迈、体衰和抽烟者，原患有心肺疾病、糖尿病和肾功能衰竭者患军团菌肺炎的危险性增加。军团菌肺炎的潜伏期 为 210 天。病人有短暂的不适、发热、寒战和间断的干咳。肌痛常很明显，胸痛的发生率 为 33%,呼吸困难为 60%。胃肠道症状表现显著，恶心和腹痛多见，33%的病人有腹泻。不少 生管理第一线的辅导员老师不仅是开展大学生个性化就业指
20、导工作不可或缺的角色而且具有极大优势辅导员开展个性化就业指导更具针对性他们了解本院系开设的专业相比较整个学校就业工作的部门来说在开展个性化就业指导工作这样可以根据每个学生的个性特点开展个性化就业指导帮助学生分析自身存在的优势与不足制定科学的职业生涯规划转变就业观念掌握求职择业技巧提升个人合素质提高就业竞争力找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位辅导员的年龄专业背景生活经历等方面和所带学生较为接近辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间与学生朝夕相处和学生建立起深厚的友谊这使得辅导员与学生之间更容易交流沟通更容易走进学生的内心深处赢得大学生的信病人还有肺外症状，急性的精神神志变化、急性肾功
21、能衰竭和黄疸等。偶有横纹肌炎、心肌 炎、心包炎、肾小球肾炎、血栓性血小板减少性紫癜。50%的病例有低钠血症，此项检查有 助于军团菌肺炎的诊断和鉴别诊断。军团菌肺炎的胸部X线表现特征为肺泡型、斑片状、肺 叶或肺段状分布或弥漫性肺浸润。有时难以与 ARDS 区别。胸腔积液相对较多。此外，20%40%的病人可发生进行性呼吸衰竭，约 15%以上的病例需机械通气。流感嗜血杆菌肺炎 约占 CAP 病例的 8%20%,老年人和 COPD 病人常为高危人群。流感嗜血杆菌肺炎发病前多有上呼吸道感染的病史，起病可急可慢，急性发病者有发热、咳 嗽、咳痰。COPD 病人起病较为缓慢，表现为原有的咳嗽症状加重。婴幼儿肺
22、炎多较急重，临床上有高热、惊厥、呼吸急促和紫绀，有时发生呼吸衰竭。听诊可闻及散在的或局限的干、湿性罗音，但大片实变体征者少见。胸部 X 线表现为支气管肺炎，约 1/4 呈肺叶或肺段实变 影，很少有肺脓肿或脓胸形成。卡氏孢子虫肺炎（PCP PCP 仅发生于细胞免疫缺陷的病人，但 PCP 仍是一种重要 的肺炎，特别是 HIV感染的病人。PCP 常常是诊断 AIDS 的依据。PCP 的临床特征性表现有干 咳、发热和在几周内逐渐进展的呼吸困难。病人肺部症状出现的平均时间为 4 周，PCP 相对 进展缓慢可区别于普通细菌性肺炎。PCP 的试验室检查异常包括：淋巴细胞减少，CD4 淋巴 细胞减少，低氧血症
23、，胸部 X 线片显示双侧间质浸润，有高度特征的“毛玻璃”样表现。但 30%的胸片可无明显异常。PCP 为唯一有假阴性胸片表现的肺炎。【辅助检查】1.病原学：诊断方法 包括血培养、痰革兰氏染色和培养、血清学检查、胸水培养、支气管吸出 物培养、或肺炎链球菌和军团菌抗原的快速诊断技术。此外，可以考虑侵入性检查，包括经 皮肺穿刺活检、经过防污染毛刷（PSB 经过支气管镜检查或支气管肺泡灌洗（BAL）。血培养 一般在发热初期采集，如已用抗菌药物治疗，则在下次用药前采集。采样 以无菌法静脉穿刺，防止污染。成人每次 1020ml，婴儿和儿童 0.55ml。血液置于无菌培 养瓶中送检。24 小时内采血标本 3
24、 次，并在不同部位采集可提高血培养的阳性率。在大规模的非选择性的因 CAP 住院的病人中，抗生素治疗前的血细菌培养阳性率为 5%-14%，最常见的结果为肺炎球菌。假阳性的结果，常为凝固酶阴性的葡萄球菌。抗生素治疗后血培养的阳性率减半，所以血标本应在抗生素应用前采集。但如果有菌 血症高危因素存在时，初始抗生素治疗后血培养的阳性率仍高达 15%。因重症肺炎有菌血症 高危因素存在，病原菌极可能是金葡菌、铜绿假单胞菌和其他革兰氏 阴性杆菌，这几种细菌培养的阳性率高，重症肺炎时每一位病人都应行血培养，这对指 导抗生素的应用有很高的价值。另外，细菌清除能力低的病人（如脾切除的病人）、慢性肝 病的病人、白细
25、胞减少的病人也易于有菌血症，也应积极行血培养。痰液细菌培养 嘱病人先行漱口，并指导或辅助病人深咳嗽，留取脓性痰送检。约 40%病人无痰，可经气管吸引术或支气管镜吸引获得标本。标本收集在无菌容器中。痰量的 要求，普通细菌1ml，真菌和寄生虫 35ml,分支杆菌 510ml。标本要尽快送检，不得超过 2 小时。延迟将减少葡萄球菌、肺炎链球菌以及革兰氏阴性杆菌的检出率。在培养前必须先 挑出脓性部分涂片作革兰氏染色，低倍镜下观察，判断标本是否合格。镜检鳞状上皮 10 个/低倍视野就判断为不合格痰，即标本很可能来自口咽部而非下呼吸道。多核细胞数量对 判断痰液标本是否合格意义不大，但是纤毛柱状上皮和肺泡巨
26、噬细胞的出现提示来自下呼吸 道的可能性大。痰液细菌培养的阳性率各异，受各种因素的影响很大。痰液培养阳性时需排除污染和 细菌定植。与痰涂片细菌是否一致、定量培养和多次培养有一定价值。在气管插管后立即采 取的标本不考虑细菌定植。痰液培养结果阴性也并不意味着无意义：合格的痰标本分离不出 金葡菌或革兰氏阴性杆菌就是排除这些病原菌感染的强有力的证据。革兰氏染色阴性和培养 阴性应停止针对金葡菌感染的治疗。生管理第一线的辅导员老师不仅是开展大学生个性化就业指导工作不可或缺的角色而且具有极大优势辅导员开展个性化就业指导更具针对性他们了解本院系开设的专业相比较整个学校就业工作的部门来说在开展个性化就业指导工作这
27、样可以根据每个学生的个性特点开展个性化就业指导帮助学生分析自身存在的优势与不足制定科学的职业生涯规划转变就业观念掌握求职择业技巧提升个人合素质提高就业竞争力找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位辅导员的年龄专业背景生活经历等方面和所带学生较为接近辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间与学生朝夕相处和学生建立起深厚的友谊这使得辅导员与学生之间更容易交流沟通更容易走进学生的内心深处赢得大学生的信 痰涂片染色痰液涂片革兰氏染色可有助于初始的经验性抗生素治疗，其最大优点 是可以在短时间内得到结果并根据染色的结果选用针对革兰氏阳性或阴性细菌的抗生素；涂 片细菌阳性时常常预示着痰培养阳性；涂片细菌
28、与培养出的细菌一致时，可证实随后的痰培 养出的细菌为致病菌。结核感染时抗酸染色阳性。真菌感染时痰涂片可多次查到霉菌或菌丝。痰液涂片在油镜检查时见到典型的肺炎链球菌或流感嗜血杆菌有诊断价值。其他在军团菌的流行地区或有近期 2 周旅行的病人，除了常规的培养外，需要用 缓冲碳酵母浸膏作军团菌的培养。尿抗原检查可用肺炎球菌和军团菌的检测。对于成人肺炎 球菌肺炎的研究表明敏感性 50%-80%，特异性 90%，不受抗生素使用的影响。对军团菌的检 测，在发病的第一天就可阳性，并持续数周，但血清型 1 以外的血清型引起的感染常被漏诊。快速流感病毒抗原检测阳性可考虑抗病毒治疗。肺活检组织细菌培养、病理及特殊染
29、色是诊 断肺炎的金标准。生管理第一线的辅导员老师不仅是开展大学生个性化就业指导工作不可或缺的角色而且具有极大优势辅导员开展个性化就业指导更具针对性他们了解本院系开设的专业相比较整个学校就业工作的部门来说在开展个性化就业指导工作这样可以根据每个学生的个性特点开展个性化就业指导帮助学生分析自身存在的优势与不足制定科学的职业生涯规划转变就业观念掌握求职择业技巧提升个人合素质提高就业竞争力找到适合自己能充分发挥自己能力的工作岗位辅导员的年龄专业背景生活经历等方面和所带学生较为接近辅导员工作的特点要求他们要经常走入到学生中间与学生朝夕相处和学生建立起深厚的友谊这使得辅导员与学生之间更容易交流沟通更容易走进学生的内心深处赢得大学生的信