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1、学习好资料 欢迎下载 长方体的认识说课稿 各位领导、老师，大家好。今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的长方体的认识。下面，我从教材、教法与学法、教学过程、板书设计等六个方面对本节课进行说明。一、教材分析 1、教材的地位与作用：长方体的认识是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形以及掌握长方形面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。2、教学目标：本节课的教学目标：（1）知识与技能目标：通过观察、分类、操作
2、、讨论等活动进一步认识长方体、正方体，掌握长方体的特征，了解长方体、正方体各部分的名称。（2）过程与方法：、通过自主探索、讨论交流、实践操作等活动，建立立体图形的表象过程。培养学生的想象能力和空间观念，发展数学思考能力。、在认识长方体过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。(3)情感、态度和价值观：在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。3、教学重、难点：(1)重点：掌握长方体的特征；(2)难点：理解长方体中长、宽、高的相对性。4、教学具准备：多媒体课件、长方体实物、表格等。二、教法、学法分析 1、教法分析 针对几何知识教学的
3、特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。2、学法分析 波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以，本节课，我突出了“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法。给学生提供了充分的探索和交流的时间和空间，引导学生在探索过程中做到“动眼观察，动手操作，动脑思考，动口说理
4、。”让学生亲身经历了知识的形成过程，培养了学生独立获取知识的能力。进而突破本节课的重点、难点。三、说教学过程 新课程标准的颁布，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对学生们，我的设计本着既要关注学生的知识和技能的培养，更要关注学生的学习过程、方法和情感的形成。所以，本节课我按照了解基础、激趣引入引导探索、自主学习巩固应用、发展提高交流评价、体验成功这样的模式进行教学。教学步骤 教学内容 设计意图 激了 趣解 引基 入础 1、屏幕上出示下面的一些图形：指名回答这些都是什么图形？学生回答后屏幕上显示“平面图形”。从研究平面图形到立体图形，是学生空间形成发展中的一次飞跃。在引入时，我首先让学生回顾
5、以前学过的平面图形，学习好资料 欢迎下载 2、出示一些实物图片，提问学生：“这些还是平面图形吗？它与前面的图形有什么区别？”3、学生回答后，教师说明这些都是立体图形，因为它们占有一定的空间。我们今天来研究其中的一种图形长方体。4、让学生找出刚才这些物体中哪些的形状是长方体，并举例说说我们日常生活中的长方体。在让学生观察和说说生活中的长方体，不仅在学生头脑中建立长方体图形的表象，点明了本节课的学习内容和目标，还让学生体会了所学知识和现实生活的密切联系，激发了学生的强烈的求知欲和学习兴趣。引自 导主 探学 索习 一、动手操作，感知概念。本环节采用分组讨论，合作学习的方式，引导学生通过切土豆来认识长
6、方体的面、棱、顶点三个概念。让学生拿出准备好的土豆和小刀 1、第一刀垂直切下去，产生了一个平平的面，（认识面）2、第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即产生相交的两个面，两个面相交的边叫做棱。（认识棱）3、第三刀，一面朝下，再朝另一个侧面垂直切一刀下去，产生三面相交，三条棱相交，三条棱相交的点叫做顶点。（认识顶点）4、再让学生拿出自己准备好的长方体实物，用手来感知一下长方体各部分的名称。二、动手操作，探究特征 这个环节主要是学习长方体的特征，这是本节课的教学重点，我分两部分内容进行教学。1、学习长方体的“面”的特征 （学生应用自己准备的长方体实物）数一数，长方体有几个面？看一看，长方
7、体每个面一般都是什么形状？其中的面也可能有什么形状？比一比，相对的两个面有什么特点？然后，各小组小结长方体的“面”的特征，教师逐步引导学生概括出：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），在一个长方体中，相对的面完全相同。（课件演示）2、学习长方体的“棱”和“顶点”的特征。这部分内容我运用上一环节的教学流程，把学习任务制定成表格，派发给学生，鼓励学生参照实物，在数一数、量一量、比一比、议一议等学习活动中，共同探讨长方体的“棱”和“顶点”的特征。、派发学习任务：形 体 数 量 特 征 长方体 棱 顶点 棱 一、本节课的概念比较多，学习内容较为枯燥，假如仅靠传统说教式
8、和灌输式就难以达到预期效果。所以，这一教学环节，我引导学生通过切土豆来认识长方体的面、棱、顶点三个概念，使学生对长方体各部分名称留下了深刻的印象，为进一步学习长方体的特征铺平了道路。二、新课标倡导教学过程应由单纯传授知识的过程转变为学生发现知识和学会学习的过程。本环节学生以摸、看、量、算、比等多种形式分别感知长方体，不仅有助于学生更好的认识长方体的特征，培养了学生的学习实践能力；学生按预定的流程小组合作完成学习任务，把学习的主动权还给学生，体现了教学以学生为主体，教师为主导的教学原则，培养了学生团结合作的精神。第十册第二单元的长方体的认识下面我从教材教法与学法教学过程板书设计等六个方面对本节课
9、进行说明一教材分析教材的地位与作用长方体的认识是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容它是在学生认识长方形体图形的开端对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用教学目标本节课的教学目标知识与技能目标通过观察分类作讨论等活动进一步认识长方体正方体掌握长方体的特征了解长方体正方体各部念发展数学思考能力在认识长方体过程中体会数学与生活的密切联系培养应用意识情感态度和价值观在合作中培养协作的精神在活动中体验成功的乐趣发展学生空间观念和数学交流能力增强学习数学的信心教学重难点重点掌握长方学习好资料 欢迎下载 、比一比：看哪组的同学最先合作完成“棱”和“顶点”的特征
10、，教师作个别的辅导。、说一说：各小组根据所填表格小结长方体的“棱”和“顶点”的特征，没有说完整的，其他同学补充。在小结的时候，教师要注意引导学生有规律地数。、教师总结长方体的“棱”和“顶点”的特征。总结得出：长方体有 12 条棱，可以分成 3 组，每组 4条，在一个长方体中，相对的棱长度相等，它也有 8 个顶点。（课件演示）最后，让各小组的同学作个总结，引导学生完整概括出长方体的特征。3、学习了长方体的特征，再让学生来切这个土豆，把它切成一个完整的长方体，看谁切得最标准。三、抽象图形，认识长方体的长、宽、高。本环节主要是学习长方体的长、宽、高和认识长方体实物的透视图，这是本节课的教学难点，我分
11、两部分进行教学。1、认识长方体的长、宽、高 、课件出示一个长方体框架，让学生思考 3 个问题：长方体的 12 条棱可以分成几组？怎样分？相交于一个顶点的 3 条棱的长度相等吗？假如要知道长方体 12 条棱的长度，只要量出几条棱就行了？、师生共同解答这三个问题，得出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（解释怎样确定长、宽、高）、强调长方体放置的方式不同，其长、宽、高也随之变化。让学生把自己手上的长方体纸盒横放、侧放、竖放，找出相应的长、宽、高，说给小组的同学听。2、认识长方体的透视图、让学生观察讲台上的一个长方体教具，提问学生：“最多能看到几个面？”、引导学生看这个教具的透
12、视图，由于透视的原理，上面和侧面都画成平行四边形，还有 3 个看不见，一般用虚线画出来。、出示透视图的长、宽、高，让学生说出每个面的长和宽各是多少。、各小组动手画一个长方体，比一比看哪组画得最标准。三、通过学生根据放置的不同方式找自己纸盒上的长、宽、高，加深学生对长方体的长、宽、高的认识。引导学生认识透视图和画一个长方体，培养了学生的空间想象能力。巩 发 固 展 应 提 用 高 根据本节课的教学目标，我设计了以下的练习：1、根据本节课的内容，师生间，学生间，进行“我问你答”的练习。2、判断题。（1）有 6 个面，8 个顶点，12 条棱的立体图形都是长方体。（）在设 计练 习的时候，有基础题和发
13、展题。1、2 题 是基础题，帮助学生回顾本节课的学习内容，以此来巩固学生对新知第十册第二单元的长方体的认识下面我从教材教法与学法教学过程板书设计等六个方面对本节课进行说明一教材分析教材的地位与作用长方体的认识是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容它是在学生认识长方形体图形的开端对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用教学目标本节课的教学目标知识与技能目标通过观察分类作讨论等活动进一步认识长方体正方体掌握长方体的特征了解长方体正方体各部念发展数学思考能力在认识长方体过程中体会数学与生活的密切联系培养应用意识情感态度和价值观在合作中培养协作的精神在活动中
14、体验成功的乐趣发展学生空间观念和数学交流能力增强学习数学的信心教学重难点重点掌握长方学习好资料 欢迎下载 （2）长方体的 6 个面不可能有正方形。（）（3）长方体中相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（）3、找出下面图形的长、宽、高，并求棱长总和。4、这是一个长方体的物体，你能看出这个物体上面是什么形状吗？它的长、宽、高各是多少？识的理解和掌握；第3、4 题是对所学知识的深化，运用所学知识解决实际问题，加深了学生对长方体特征的理解和运用，拓展了学生的思维。交体 流验 评成 价功 各位同学在小组里交流一下自己的表现和所得的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐成就感
15、，从而培养学生归纳总结 的能力。四、说评价 本节课的设计，我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用分组讨论，合作学习的形式，让学生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意识。并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。五、说板书 第十册第二单元的长方体的认识下面我从教材教法与学法教学过程板书设计等六个方面对本节课进行说明一教材分析教材的地位与作用长方体的认识是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容它是在学生认识长方形体图形的开端对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用教学目标本节课的教学目标知识与技能目标通过观
16、察分类作讨论等活动进一步认识长方体正方体掌握长方体的特征了解长方体正方体各部念发展数学思考能力在认识长方体过程中体会数学与生活的密切联系培养应用意识情感态度和价值观在合作中培养协作的精神在活动中体验成功的乐趣发展学生空间观念和数学交流能力增强学习数学的信心教学重难点重点掌握长方学习好资料 欢迎下载 附板书：板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。第十册第二单元的长方体的认识下面我从教材教法与学法教学过程板书设计等六个方面对本节课进行说明一教材分析教材的地位与作用长方体的认识是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容它是在学生认识长方形体图形的开端对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用教学目标本节课的教学目标知识与技能目标通过观察分类作讨论等活动进一步认识长方体正方体掌握长方体的特征了解长方体正方体各部念发展数学思考能力在认识长方体过程中体会数学与生活的密切联系培养应用意识情感态度和价值观在合作中培养协作的精神在活动中体验成功的乐趣发展学生空间观念和数学交流能力增强学习数学的信心教学重难点重点掌握长方