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1、 我不能失信教学设计 一、学习目标：知识与技能：1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。过程与方法：自主阅读，自读自悟，与同学交流阅读感受，分享阅读成果。情感态度与价值观：受到诚信教育，提高人文素养。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学时间：一课时 五、教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1
2、、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的 关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。【设计意图】导入揭示课题。二、新授 1、初读感知 （1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？（2）讨论交流：课题中的 “我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。（4）出示填空：宋庆龄一家要去 _，可她忽然想起 _，爸爸妈妈都 _，但她坚持 _。她真是个 _ 的好孩子！（5）
3、指名填空。（随机板书：守信用）【设计意图】初步了解课文内容。2、默读课文：(1)你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。(2)学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”从“特别高兴”和“早就盼
4、着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停 住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是
5、不去的了，真是个守信的孩子！）E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。3、分角色朗读 （1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。（3）小组进行比赛。（4）同学评议，推选优胜组。【设计意图】通过朗读理解课文内容。4、讨论深化 （1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？诚实守
6、信的可贵品质能正确流利有感情地朗读课文培养和提高学生的阅读能力和朗读能力体会引用人物的话可以有不同的形式即提示语在前在中在后等形式过程与方法自主阅读自读自悟与同学交流阅读感受分享阅读成果情感态度与三课前准备动学生寻找宋庆龄的生平资料阅读有关宋庆龄的故事四教学时间一课时五教学过程一谈话激趣导入课题谈话交流回顾第二组课文中认识的几位名人引出宋庆龄学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料教师随机引导请同学们读课文设计意图导入揭示课题二新授初读感知自由读课文要求把课文读通读顺想一想课文讲了一件什么事讨论交流课题中的我指的是谁我又不能失信于谁简单地讲一讲课文写了一件什么事出示填空宋庆龄一家要去可她忽然
7、 最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课 题，升华主题。小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重 诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。（如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。）板书：言而有信。【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。三、巩固练习：1.引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生
8、仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：“_”“_”方明摇摇头说，“”“_”张闻又举起钢笔大声问。【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。四、课堂小结 学习了本课你有什么收获？【设计意图】总结归纳，感悟中心。五、家庭作业：1、背诵有关诚信的名言。2、把这个故事讲给父母听。3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边 的人介绍介绍。【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。【板书设计】我不能失信！守信用 一诺千金 言而有信 诚实守信的可贵品质能正确流利有感情地朗读课文培养和提高学生的阅读能力和朗读能力体会引用人物的话可以有不同的形式即提示语在前在中在后等形式过程与方法自主阅读自读自悟与同学交流阅读感受分享阅读成果情感态度与三课前准备动学生寻找宋庆龄的生平资料阅读有关宋庆龄的故事四教学时间一课时五教学过程一谈话激趣导入课题谈话交流回顾第二组课文中认识的几位名人引出宋庆龄学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料教师随机引导请同学们读课文设计意图导入揭示课题二新授初读感知自由读课文要求把课文读通读顺想一想课文讲了一件什么事讨论交流课题中的我指的是谁我又不能失信于谁简单地讲一讲课文写了一件什么事出示填空宋庆龄一家要去可她忽然