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1、小学语文我不能失信的教学反思 今天上的是我不能失信，这是一篇略读课文，讲述的 是宋庆龄小时候老实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是我根据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信心地走进了课堂。上课伊始，我按原方案要求学生自读导语局部，明确这一课的要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，我大喜，马上请出小陈，他一站起来就说：“这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别快乐。她早就”我晕，他是在读课文了，于是
2、赶紧婉言让他坐下，另请他人。这时小王的手举得老高，我心想他今天反响倒是挺快的嘛，就请他吧。小王张口便说：“这篇课文主要讲一个星期天，宋庆龄到伯伯家去玩，他家有漂亮的鸽子，伯伯还送给她一只”我一听，大晕！原方案是再也不能进行了，于是赶紧调整方案，另辟蹊径。课是上完了，可我的心情却怎么也轻松不起来了：本以为学生课前早已预习了课文，课堂上也自读了课文，讲出文章写了一件什么事应该不在话下，就算不能讲得简明扼要，但大概内容应该八九不离十吧，谁知却出来个“风马牛不相及”，真是让我汗颜！细想之，我觉得存在的问题有两点：一、学生不能择要点而讲 有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就
3、不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。我想大局部学生处于这种状态。二、学生确实不知道课文主要讲了什么 因为有了前面三篇精读课文打底我想学生理解起来应该不成问题于是我根据导语要求设计了几个问题自我感觉这节课的教学简要而不失要点于是满怀信心地走进了课堂上课伊始我按原方案要求学生自读导语局部明确这一课的要求这大喜马上请出小陈他一站起来就说这篇课文主要讲了一个星期天宋如一家用过早餐准备到一位朋友家去二女儿宋庆龄显得特别快乐她早就我晕他是在读课文了于是赶紧婉言让他坐下另请他人这时小王的手举得老高我心想他今天反响给她一只我一听大晕原方案是再也不能进行了于是赶紧调整方案另辟蹊径课是上完了可我的心情却怎么也轻松不起来了本以为学生课前早已预习了课文课堂上也自读了课文讲出文章写了一件什么事应该不在话下就算不能讲得简明扼