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1、明日之学校读后感 明日之学校读后感 杜威在教育即自然发展一章中的一个观点，有一语惊醒梦中人的力量。那 就是：把作为一个儿童用得着的东西交给儿童，而不应该只是拿成人所积累的知 识即与儿童的生长迫切需要毫不相关的东西强加给儿童。误用时间比虚掷光阴浪 费更大，教育不当的儿童比完全没有受过教育的儿童离美德更远。前一句说明了 我们应该如何利用学习时间，后一句在说明误用时间的惨痛损失。明日，对国人来说，更多只能代表它的本意：未来。明日之学校是杜威 1915 年的著作，时至今日已有近百年的历史。时近百年，杜威这本著作的价值 仍未被中国社会真正重视，更不要说发现可行的实践方法。中国高喊教育改革，高喊减压减负，
2、高喊课程改革，这些已不是一年两年的事了，而实际情况是：中 国学生学习压力越来越大，读书越来越辛苦，辛苦到父母都不舍得的地步。在现 在的中国，还只能看到明日之学校的海市蜃楼，不着边际。杜威认为误用时间比 虚掷光阴浪费更大，教育不当的儿童比完全没有受过教育的儿童离美德更远。孩 子童年时至关重要的两样活动的时间：一是嬉戏玩耍时间，二是和家长共度亲密 时光。当中国儿童刚牙牙学语和蹒跚走路时，各种名目的兴趣班就如飞机投弹般 狂轰滥炸而来。兴趣班、特长班、考级、考证书，儿童在作为儿童而有的承受能 力范围内过得比父母还要沉重和繁忙。在这种情况里，父母更多地成为了孩子的 督导员。儿童是羊，父母是放羊人，父母拿
3、着鞭子将小羊从这块草地赶到那块草 地。儿童还没到自己能决定是非和反抗的力量，任由父母摆布，过着看似放养实 际豢养的生活。赶场子的时间多了，父母和孩子一起游戏玩耍的的时间就少了，父母和孩子的亲密感就会大打折扣，在儿童的内心深处，也许父母更多时间的角 色是严格的家庭教师，孩子始终处在一种紧张的状态。现在的社会氛围还造成了 这么一种情况：放学后儿童在家附近与小伙伴玩耍的情景成了罕见现象，难得看 到一两个时那一两个追求儿童天性的小孩往往被认为是调皮的不好好学习的学 生。而在 20 年前我读小学时，这种现象是没有这么严重的。这对孩子们的开朗 性格的培养和大胆创兴的美德的培养都是危害极大的。现在中国有很多
4、这样的家 庭，在经济发达地区此种现象尤为普遍。父母的心理是不希望孩子输在起跑线上，别的孩子在学，我的孩子就也要学。我的表妹就是这样一个很好的可怜的例子。周六下午书法班，晚上手风琴课，周日上午小荷作文，下午珠心算班。我的舅舅 偶尔带她去看外婆家，屁股还没坐热就要接着赶场了。弥足珍贵的童年时光就被 消耗在一间间课堂里和去往课堂的拥挤的马路上，学到的是不用如此刻意将来也 能学会的一些抽象的高高在上的知识，或者是对将来有一些帮助却也得不偿失的 东西。现在教育所用的整个方法是很值得探讨的，为了遥远的不确定的将来而牺 牲了学生的现在。社会使得家长变得敏感，家长越来越害怕孩子浪费童年，不做 什么事？可是难道
5、快乐不算吗？整天跑跑跳跳不算什么吗？人的一生永不会这 样忙碌了。卢梭说：自然要求儿童在成人以前还是儿童。如果我们想要颠倒这个 程序，就会结出一种不自然的果子不到成熟就烂掉了。现在的孩子所能接触到的 就是教室里的课桌、书本、黑板、同学、老师，家里的电器、书桌、父母。大自 然慷慨赐予人类的广阔的奇妙的世界：西瓜虫，变成两断还在蠕动的蚯蚓，水稻，小麦人类在自己儿时尽情享受过这些自然赐予的宝藏后却禁止下一代接触、抚 摸、探寻。这是对后来出生的孩子的不公，而社会实际也没有这个权利去剥夺孩 子们贴近自热，发展天性，培养美德的权利。当今学校教育似乎受到越来越多的 关注。每每遇到小升初、中考、高考等影响孩子命
6、运的考试，一些媒体总是不舍 放弃新闻报道的机会。孩子的家长也竞相参与到孩子的大战中，家校路路通时刻 着家长和学校。但是，这些人的关注无法给我们孩子的学习条件带来根本的转变。当我们的孩子在受教育的漩涡里痛苦挣扎时，这些人只能做到像围观群众般里三 层外三层的越积越多，时而发出一两声无奈的心疼的叹息。中国教育渴望受到更 多学者专家、政府机构的关注。但愿明日之学校早日成为今日之学校。九象整理；编辑读后感作为一个儿童用得着的东西交给儿童而不应该只是拿成人所积累的知识即与儿童的生长迫切需要毫不相关的东西强加给儿童误用时间比虚掷光阴浪费更大教育不当的儿童比完全没有受过教育的儿童离美德更远前一句说明了我们应该
7、威年的著作时至日已有近百年的历史时近百年杜威这本著作的价值仍未被中国社会真正重视更不要说发现可行的实践方法中国高喊教育改革高喊减压减负高喊课程改革这些已不是一年两年的事了而实际情况是中国学生学习压力越来为误用时间比虚掷光阴浪费更大教育不当的儿童比完全没有受过教育的儿童离美德更远孩子童年时至关重要的两样活动的时间一是嬉戏玩耍时间二是和家长共度亲密时光当中国儿童刚牙牙学语和蹒跚走路时各种名目的兴趣班就如飞 -强备课挥关虫龄三生的 三三机的备合起案，做教以理的教三三：-:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f-改上狠*。校赛紀 迄褒三的 T if,本升芸兰亍弐.3 写.“文并一 :芯主匸三 m
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