《七年级历史上册 《北方的民族汇聚》教案北师大版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册 《北方的民族汇聚》教案北师大版.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 22课 北方的民族汇聚 教学目标 知识与能力 通过学习，能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及其分布地区，学习试图的基本技能；通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步具备获取历史信息的能力；概述孝文帝促进民族融合的措施。过程与方法 首先认真阅读教科书，具体感知这一历史时期北方民族融合的史实，在结合课后收集的民族友好交往的小故事，加深对这一时代民族大融合特征的理解；采用问题探究学习法，从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解，教师予以及时而恰当的评价。情感态度和价值观 了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习、相互影响的史实
2、，培养民族友好交往的意识；了解孝文帝顺应历史潮流，不顾守旧实力的反对坚持改革，并在改革中以身作则的史实，确立积极进取的人生态度，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力。教学过程 导入：魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期，历史特征是大一统，它的后面是中国的隋唐时期，历史特征也是大一统，大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时期。但他绝不是中国历史发展的低谷。这一时期的特征是政权的分立和民族的融合。提问：江南经济发展迅速的原因是什么？有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区？这些少数民族最初生活在什么地方？现在他们又来到了什么地方？(课件演示)这些是什么人居住的地方？由于他们生活的地方不同，那么他们和
3、汉族的生活习惯有什么区别吗？有着这么多的不同，他们还能和平相处吗？尤其是汉族统治者不断向内迁各族征收重税，征派兵役。甚至把他们掠买为奴隶。更加剧了民族矛盾。如果不能和平相处的话，怎么办？如果有矛盾的话，怎么解决呢？(由学生讨论，得到答案)这一时期每一个少数民族为了在共同的土地上生存下去，都展开了纷繁复杂的战争，各族人民多次起义反抗汉族统治者，并先后在北方建立起一些割据政权。在长达几百年的历史中，各个民族为了共同对抗他们的敌人，相互联合起来，在联合的过程中，逐渐对各个民族独特的生活习惯出现了认同感民族之间融合成为历史发展的趋势。这段时期在中国历史上就叫做十六国时期。十六国在中原大地上象走马灯似的
4、来去匆匆的过客。经过几十年的征战，最终结束了十六国时代的是公元 439 年，鲜卑人建立的北魏。北魏实现了前秦以后的又一次统一，前秦保持北方的统一不到 10 年，北魏的历史，远比前秦威武壮观，意义也极为深远，引得多年来人民探寻鲜卑族的历史渊源(讲述鲜卑族拓跋部的发展史)学习必备 欢迎下载 提问：你能用几个词来形容鲜卑族吗？从而你看出鲜卑族是一个什么样的民族？就是这样的一个民族统一了黄河流域，一个自古就是汉族的统治地区，他们面临着一个草原民族的首领如何统治好汉族人生活的地方。也就是首先要处理好同人口占绝大多数的汉族的关系。当战争解决不了问题的时候，人民之间就选择和平相处。如何才能和平相处呢？大家可
5、以想一想：怎么做呢？就这个问题，北魏的皇帝探索了几代，其中成绩最为卓越的是孝文帝拓跋宏。二、北魏孝文帝改革 孝文帝很想推行这场改革，但他发现很难继续进行下去。提问：为什么呢？(改革就是要改变过去的东西，必然要遭到守旧势力的反对)孝文帝决定要迁都。(孝文帝迁都的小故事)提问：平城和洛阳那一个更适合于改革？孝文帝迁都以后，大刀阔斧的进行改革。改革内容：改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。在改革中，孝文帝以身作则，将自己的姓氏改为元，自己叫元宏。提问：孝文帝改革的作用是什么？在今天的中国 56 个少数民族中还有没有“鲜卑”这个民族？没有，那鲜卑族上哪去了？(融入汉族之中)那你如何评价北魏孝
6、文帝的改革？(讨论，视情况而定)(向先进民族学习，是对的，但是不是应该把本民族的民族特性完全抹煞呢？)北魏孝文帝的改革加速了民族的融合，壮大了自己的国家，同时适应了当时社会的需要和发展，推动了社会进步。一、填空题 1北魏以后，北方又经历了_和西魏并存、北齐和_对立的局面，历史上将北魏、_、西魏、北齐和_、总称为_朝。2 为了接受_的先进文化，同时加强对_的控制，北魏孝文帝于公元_年迁都_，并进一步推进一些改革措施。例如，他要求鲜卑人采用_、学说、改穿_，提倡。二、单项选择题 1建立北魏的少数民族是()A匈奴族 B鲜卑拓跋部 C巴氐族 D羯族 2北魏的都城最初建立在()少数民族的名称及其分布地区
7、学习试图的基本技能通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施初步具备获取历史信息的能力概述孝文帝促进民族融合的措施过程与方法首先认真阅读教科书具体感知这一历史时期北方民族融合的史实在内容意义等角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解教师予以及时而恰当的评价情感态度和价值观了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习相互影响的史实培养民族友好交往的意识了解孝文帝顺应历史潮流不顾守旧实力过程导入魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期历史特征是大一统它的后面是中国的隋唐时期历史特征也是大一统大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时期但他绝不是中国历史发展的低谷这一时期的特征是政权的分学习必备 欢迎下载
8、A建康 B洛阳 C长安 D平城 3公元 577 年，率大军灭北齐，统一北方的是()A孝文帝 B周文王 C周武帝 D周厉王 4三国两晋南北朝时期()A是我国封建社会的形成和发展时期 B是封建国家的分裂和民族融合时期 C是我国封建社会的繁荣时期 D是我国封建社会的分裂时期 三、识图题 观察下图，请回答：这个地方是什么民族的发源地？这个民族在我国历史上建立了什么政权？它的统治者对中国历史的发展作了哪些贡献？答案：一、1 东魏 北周 东魏 北周 北朝 2 汉族 中原 494 洛阳 汉姓 汉话 汉服 同汉族通婚 二、1B 2D 3C 4B 三、鲜卑族拓跋部的发源地。4 世纪后期，拓跋部首领建立魏国，定都
9、平城，史称“北魏”。北魏孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家，他顺应当时民族融合的趋势，实行了一系列的改革。加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。少数民族的名称及其分布地区学习试图的基本技能通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施初步具备获取历史信息的能力概述孝文帝促进民族融合的措施过程与方法首先认真阅读教科书具体感知这一历史时期北方民族融合的史实在内容意义等角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解教师予以及时而恰当的评价情感态度和价值观了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习相互影响的史实培养民族友好交往的意识了解孝文帝顺应历史潮流不顾守旧实力过程导入魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期历史特征是大一统它的后面是中国的隋唐时期历史特征也是大一统大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时期但他绝不是中国历史发展的低谷这一时期的特征是政权的分