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1、 1/2 人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算 时间的换算及计算 教学目的：通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。会进行一些简略的时间计算。养成恪守和顾惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简略转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程：一、猜谜游戏引入：猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，发问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“1分等于多少秒
2、”？老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6时，9 时 50 分等。引出课习题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课习题）二、教学新课：教学“例1”：2 时=（）分（1）老师：1 时等于？（学生答）那2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反应 a、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120分（4）老师小结。完成第4 页“做一做”先独立完成，再集体勘误，勘误时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，
3、像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。教学例 2：（1）老师投影例 2 的情境图，要求学生认真观察图，说说图意：小明 7 时 30 别 2/2 离家，7 时 45 分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论答复，试着让学生汇总出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、4530=15，是 15 分钟。小结 请
4、一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、稳固练习：完成第 5 页“做一做”。集体勘误时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。填空：（1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。竞赛：老师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结归纳，回归评价：老师：现在是几时几分？我们方才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要
5、珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结归纳和实际应用稳固所学。通过不断地积攒解决问习题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。每题分共分对危险化学品要在包装标签上印有警示性标志氢氧化钠溶液应选用的标志是下列实验操作中错误的是分液时分液漏斗下层液体从下口放出上层液体从上口倒出蒸馏时应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口蒸发结晶时应将是漏斗试管蒸馏烧瓶天平分液漏斗量筒下列各组物质按化合物单质混合物的顺序排列的是烧碱液态氧碘酒生石灰白磷熟石灰干冰铁氯化氢空气氮气矾用四氯化碳萃取碘的饱和水溶液中的碘下列说法中不正确的是实验使用的主要仪器出碘的四氯化碳溶液从漏斗上口倒出下列关于分散系的叙述不正确的是胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质的微粒直径在之间用平行光照射溶液和胶体可以加以区分把饱和溶液滴入到蒸馏水中以制取胶体右图图片显示的是树