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1、学习必备 欢迎下载 人音版五年级音乐下册第二单元教案设计 教案、学案一体化设计题 吹起羌笛跳锅庄 时 一时 教学目标设计 1、知识目标：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄2、能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。3情感目标：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现教学方法设计 自主探究、合作交流、自主评价 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境 1、激发学生学习兴趣，抓住学生的注意力二、自主探究 1、师生合作，学习熟悉新 2、学习必备 欢迎下载 用多样的形式，展示丰富的羌族文化，使学生了解其民族的文化特色 3、激发兴趣为下一步学习做准备。4、师
2、生合作，解决难点教学重点：通过歌声表现羌族的音乐风格特点。教学难点：歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞通过看、听、读、答、唱等各种手段来让学生感受羌族音乐与文化，知识抢答与师生对唱的
3、形式既能较好地激发学生的学习兴趣，又能初步熟悉歌曲的部分歌词和旋律，为后面的教学打下了铺垫。我国是一个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些其他的少数民族？感受羌族文化 羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱，嘴里还会发标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣
4、为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可学习必备 欢迎下载 出“山山里，哟！来来索，哟！”的欢呼声。知识抢答。学唱羌族歌曲。（出示歌谱）（1）跟师跟琴同步轻唱 B段旋律，找一找附点四分音符并唱一唱。（2）找一找八度大跳的旋律，并加上手势唱一唱（指导轻声唱高音）。（3）找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱
5、。学生完整演唱歌曲一遍。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、拓展练习 1、处理表现歌曲。2、使用打击乐器为歌曲伴奏，进行节奏的训练，同时是堂气氛进入高潮。通过逐步加入各种音乐要素和羌族人民在跳锅庄时发出的欢呼声“山山里哟，来来索哟和嘿嘿嘿嘿”等词来增强歌曲的表现力、感染力。既巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生在音乐活动中进一步体验感受羌族音乐和舞蹈的美。以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。）让学生充分感受歌曲的基础上，用歌曲中的个别乐句进行识读乐谱的教学，采用对比法，纠正了学生演
6、唱中容易出现的错误。）音乐与舞蹈的有机融合，让学生在舞蹈中更充分地体验音乐，感受音乐。同时，舞蹈只是一种手段，一种媒介，对音乐本身的体验和音乐能力的标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收
7、羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可学习必备 欢迎下载 形成则是主要目标 1、学生讨论后交流使歌曲表现力更丰富的办法。2、生加锅庄舞动作随音乐跳跳唱唱。3、生为歌曲加衬词、打击乐器、声势动作唱一唱。（1）教师示范演唱-给歌曲加上二声部衬词唱一唱。A段加“山山里哟，来来索哟”，B段在附点四分音符处加读“嘿嘿嘿嘿”及声势动作。生感受情绪变化。（2）生加沙球读一读衬词。（3）师唱歌曲生加衬词。（4）生分组唱歌曲，加衬词及打击乐器。4、将歌曲连唱三遍。速度由慢渐快，表现跳锅庄的热闹场面
8、。（1）第一遍用中速、中弱的力度演唱。（2）第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。（3）第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并在第二段分成两组唱两组加读衬词及打击乐器和声势动作。板书设计 吹起羌笛跳锅庄速度 中速稍快快速 力度 中弱中强强 后反思 今天我们学会了演唱吹起羌笛跳锅庄这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也感受了这首歌曲的两大特色，即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。我标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学
9、程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可学习必备 欢迎下载 们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐与文化吧，它会带给我们
10、更多的快乐！教案、学案一体化设计题阿喽喽时一时教学目标设计 1能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。2初步学会这首歌曲的歌谱。3能为歌曲设计多种演唱形式。教学方法设计 自主学习、合作探究、接龙听辨、小组评价、自我鉴赏 教学程序设计 贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看阿喽喽的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。师生活动设计 一、创设情境 1、创设情境，导入新二、自主探究
11、1、标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地
12、参加进去可学习必备 欢迎下载 师生合作，学习熟悉新，2、师生合作，解决难点 1 变换拍子 xb1 在一节的开始，我播放了色彩艳丽，富有动感的音乐各族小朋友在一起这样一下是堂气氛活跃起来，并结合了当地特色文化的介绍，激发了学生的学习兴趣。学习歌曲旋律时，采用多欣赏歌曲的方式，让学生先熟悉歌曲的旋律，同时通过一些有趣的问题，让学生有目的欣赏，熟悉歌曲。本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。歌曲用第一人称，以自豪的口吻唱出“它听谁的话，它听我的话”，“
13、请来走走，请来看一看”。因此，这首歌应用明亮活泼和略带诙谐的声音来演唱。初听的歌曲：看看歌曲中出现了多少个民族的小朋友？听音乐蒙古族藏族维吾尔族还有汉族师介绍彝族贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，大家想不想知道现在的彝族人们是怎样生产的？边听歌曲一边解决老师提出的问题欣赏范唱（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的
14、认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可学习必备 欢迎下载 指整个彝乡的人民。（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。（4）跟着伴奏
15、带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、拓展练习 1、自主创编律动 2、为歌曲创编多种演唱形式歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第 710 小节低回歌唱，形成对比，使第 ll 14 小节更显开朗。第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有一定的戏剧性和表演性。这类音调在以前学过的歌曲中很少见到，教学时师生均有创造、发挥的余地在学习歌曲的同时结合一些小的律动的学习，一方面学生在堂的后段还有新鲜感，另一方面使学生在巩固复习歌曲时，不感到重复枯燥，同时加深了学生对音
16、乐的理解培养了学生的表现能力。为歌曲设计多种形式的演唱，可以加强大家的合作，培养了学生的创新的意识。3学唱歌谱这是本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生
17、合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可学习必备 欢迎下载 这首歌曲的歌谱中有四处用了 34 拍，本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。4 为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱
18、穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。师：听到大家的演唱，老师仿佛来到的美丽的新彝乡（播放中国有条江）我们的祖国是一个有 13 亿人口的大家庭。6 个民族幸福和睦的生活在这个大家听里，我们一起祝愿我们回的祖国更加美丽富强。板书设计 阿喽喽 后反思 标设计知识目标学会歌曲吹起羌笛
19、跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可学习必备 欢迎下载 标设
20、计知识目标学会歌曲吹起羌笛跳锅庄能力目标加深学生对少数民族善良朴实豪放能歌善舞的特点的认识情感目标在唱歌伴奏跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入热情表现教学方法设计自主探究合作交流自主评价教学程序设计教备欢迎下载用多样的形式展示丰富的羌族文化使学生了解其民族的文化特色激发兴趣为下一步学习做准备师生合作解决难点教学重点通过歌声表现羌族的音乐风格特点教学难点歌曲音符中的八度大跳羌笛历史悠久早在汉代就有了唐羌族人民的生活中是不可缺少的每到逢年过节喜庆丰收羌寨里就处处响起羌笛的声音们再来看跳锅庄的图片出示图片锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴地参加进去可