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1、人音版五年级音乐下册第三单元教案设计 教案、学案一体化设计 课题 看大戏 课时 一课时 教学目标设计 1.通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。2.在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。3.初步了解有关豫剧的知识。 教学方法设计 自主学习 合作学习 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、 创设情境 1、 创设情境，导入新课二、 自主探究 1、 师生合作，学习熟悉新课， 2、师生合作，解决难点 打算让学生在教师范唱的指引下，一步一步的深入教学，让学生慢慢的去感受戏曲，接受戏曲，进而去喜欢戏曲
2、。引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精神。同时，也为学习新歌做准备中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手段。如戏曲中的服装和化妆，除用以刻画人物外，还成了帮助和加强表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不仅是人物的装饰，而且是戏曲演员美化动作，表现人物微妙心理活动、刻画人物性格的重要工具。 中国戏曲中最重要的一点特征是虚拟性。因为生活是无限的，而任何艺术的表现是有限的，所以在处理艺术和生活关系上，不是一味的追求形似，而是极力追求神似。舞台艺术不是单纯模仿生活，而是对生活原形进行选择、提炼、夸张和美化，把观众直接带入艺术的殿堂。在戏曲表演中，
3、舞台可以代表任何生活场景，说它是室内，就是室内；说它是室外，它就是室外演员予以假定的处理，观众也表示赞同和接受。因为学生对与戏曲的了解较少，在学习富有地方戏曲特色的歌曲时，有一定的困难所以，在学习歌曲的环节中，我采取了初听，复听细听的方式，让同学们多体会感受音乐的风格，豫剧，又称“河南梆子”。明代末期由传入河南的山陕梆子结合河南土语及民间曲调发展而成，现流行于河南、河北、山西、山东等省份。原有豫东调、豫西调、祥符调、沙河调四大派别，现以豫东、豫西调为主。出现过常香玉、陈素珍、崔兰田、马金凤、阎立品等著名旦角演员。剧目有穆桂英挂帅、红娘、花打朝、对花枪和现代戏朝阳沟等。在同学对音乐有了一定的了解
4、之后，结合的地方戏曲豫剧的及其代表剧目的介绍和聆听，是同学们更加了解歌曲的音乐风格，有助与歌曲的表现。 一、复习导入，引发兴趣1. 学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！2. 师生用京剧的念白方式互相问好。二、学唱歌曲1.学生听录音范唱。师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问题。2. 再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。3.教师唱歌曲曲谱
5、。师：听清楚了吗？升f 这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。4.学生随琴完整演唱曲谱。5.学生随音乐模唱歌曲。6.学生随音乐完整地演唱歌曲。师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？三、初步了解有关豫剧方面的知识1.教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。2. 欣赏谁说女子不如男片断欣赏，学生感受豫
6、剧的唱腔风格。师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生：回答。三、 学习新歌 这一环节是根据本课 的有一段念白的特点设计的 ，让学生试着采用地方语言来读，使大家唉欢笑之余也体会到了不同地方文化的特色。 这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。指出歌曲中的重点如；升
7、4，休止符；唱完后我让学生自己感受念白的节奏，并进行自己重新设计节奏，接着让学生加入打击乐器进行伴奏，最后把学生分成演唱组和伴奏组进行合演。 3.模仿说河南话。4.感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。四、分析歌曲的内容1.感受歌词的旋律同语言的联系。2.学生完整演唱歌曲。3.对比歌曲中演唱力度的变化。师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。4.演唱歌曲。生：思考回答。五、表现歌曲1.用河南话音调表现歌曲的念白部分。模仿老师，用河南话说念白部分。2.引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？自由地创编简单的节奏型。3.师生推荐阅读：五年级音乐下册第三单元 家乡的故事教案五年级音乐下册第五单元神奇的西部教案人音版五年级音乐下册第六单元教案设计苏少版五年级音乐下册全册教案5人音版五年级音乐下册第五课您好！大自然教案人音版五年级音乐下册第一单元教案设计小学五年级音乐教案五年级音乐教案五年级音乐教学反思 第 4 页 /总页数4 页