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1、学习必备 欢迎下载 解比例说课稿 一、说教材 解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。3、情感：培养学生良好的学习习惯。教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。二、教法与学法 采用了练习法、讲解法和自学学习法等。三、说教学过程 一.复习引新 1让学生通过两
2、个简易方程回忆以前学过的解方程的知识，口 述过程。2引导学生回忆比例的定义及比例的基本性质。学习必备 欢迎下载 3并利用比例的基本性质判断哪些比能够组成比例 4引入新课。给出两题（1）3:2=（）：10（2）（）：0.5=8:2，小组合作讨论，计算出比例中的未知项，并派代表举手发言，给出答案并说说自己是怎么计算的。5学生自主学习课本，说说什么叫解比例。根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题：解比例)二.教学新课 1教学例 2 播放幻灯片。引导学生指出谁与谁的比为 1:10，设未知项为X，写出比例式，提问：你能
3、用比例的基本性质来解比例，求出未知项 x 吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。2教学例 3 播放幻灯片，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数 x。3小结方法。提问：大家是根据什么来解比例的呢?三.巩固练习 梁作用这一点展开较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用同时为学生提供了很多参与教学过程展示才华的机会从而受到了良好的教学效果课时教学
4、目标分三个围度认知使学生认识解比例的意义学会应用比例的基本性质解比识解比例的意义应用比例的基本性质解比例二教法与学法采用了练习法讲解法和自学学习法等三说教学过程一复习引新让学生通过两个简易方程回忆以学过的解方程的知识口述过程引导学生回忆比例的定义及比例的基本性质学习必项并派代表举手发言给出答案并说说自己是怎么计算的学生自主学习课本说说什么叫解比例根据比例的基本性质如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项就叫做解比例板书课题解比例学习必备 欢迎下载 1.出示一道应用题让学生巩固解应用题的步骤，并找一位同 学来板演，让一位同学来检查，充分发挥学生课堂互动与主动
5、性。2.给出两个比例，让学生分两组，每组一题，做在练习本上。指名口答 x 的值，老师板书过程。并强调说明检验时把 x 代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。目的是巩固本节所学知识。3，给出条件让学生自己写出比例并解出来，充分发展学生思维，让学生做学习的主人。四课堂小结 这堂课学习的什么内容?五.布置作业 课本练习八第 8、9 题 梁作用这一点展开较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用同时为学生提供了很多参与教学过程展示才华的机会从而受到了良好的教学效果课时教学目标分三个围度认知使学生认识解比例的意义学会应用比例的基本性质解比识解比例的意义应用比例的基本性质解比例二教法与学法采用了练习法讲解法和自学学习法等三说教学过程一复习引新让学生通过两个简易方程回忆以学过的解方程的知识口述过程引导学生回忆比例的定义及比例的基本性质学习必项并派代表举手发言给出答案并说说自己是怎么计算的学生自主学习课本说说什么叫解比例根据比例的基本性质如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项就叫做解比例板书课题解比例