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1、与象共舞读后感_读与象共舞有感篇一：第2次与象共舞 、与象共舞 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 课前打算 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时支配 1课时 一、初识大象，揭示课题 1今日，老师带大家走进泰国去看一种动物，边观赏边想看完了图片,你最想说什么?播放大象图片。看到图片，想说说吗？ （引：这节课就让我们走进泰国，亲近大象，与象共舞） 2揭示课题：齐读课题，读了这个课题，想知道什么？ 那就让我们带着这些问题，自由朗读课文，做到把课文读通读顺。边读边划出描写大象
2、的词。 二、学生自己读文。 三、读后沟通 、检查生字新词的自学状况。 课文中有很多描写大象的词出乎我的意料之外，谁情愿上来写写这些词语出示词语，我们来读读这些描写大象的词。 ? ? 悠然镇静 当心翼翼 冲锋陷阵 落落大方 翩翩起舞 攻城守垒? 你们读得很仔细,很投入,谁来说说这是只怎样的大象?（出示句式） 泰国的大象，是（ ）的大象!它们会? 、读这些词语,你的脑海中确定会出现很多场景让你惊羡,也令你觉得很好玩,谁来说说? 哪些描写让你特殊有这种感受,课文是怎么写的? 四、学生再读课文。 现在就让我们走进大象按摩这个场景，好好品尝品尝，想一想哪些地方让你惊羡，哪些地方令你觉得很好玩，然后和旁边
3、的同学沟通沟通。 预设： 、大象为人按摩：成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在 人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 （1）指名读，你最想说的是什么?最想与人沟通的是什么?从哪些词读出来? 生：我从当心翼翼这个词中感受到大象的确具有灵气，它们不想损害人们。 师：你读懂了大象的心。（假如大象会想的话,他们会怎么想?） 生：我从抚弄这个词中体会到大象很温顺，没想到硕大无朋的大象是这样的当心，大象富有灵气。 生：我从找寻体会到大象的灵气，他不是毫无顾忌地乱踩，而是找寻恰当的地方落脚。 生：我从轻轻一词看出大
4、象是训练有素的。（随机出示大象按摩图）读 （2）（读这些动词）这些词都是写人的，而现在却用来写大象，你又想说什么？（灵气、聪慧）怪不得课文第四自然段一开头就用一句概括性的句子说明大象给我们的印象是读第一句。谁能把这种感觉读出来读 （3）是呀，多么有灵气、多么聪慧的大象呀，怪不得他会为人按摩呢！假如你就是躺在大象脚下的人，你的感觉怎样？（担忧、胆怯）你们很担忧，而泰国人是否也和你一样呢？为什么？（联系课文讲讲,人与大象这种关系,有没有什么感受与沟通的?） 生：我感觉被按摩的人肯定很舒适。 生：我感觉人们很享受。 生：我觉得不仅大象很有灵气，人们对大象也同样信任，否则人们不敢这么躺着给大象按摩。师
5、：这就是人与象之间的密切无间，谁又能把这种感觉读出来。 （）引导读好当心翼翼，抚弄。体会人象之间的关系真是密切无间。（如生读得快，引：像你这么快会伤到人呀，渐渐来，像大象这样渐渐来） 我们先来回顾刚才学习大象按摩这个场景的方法,边读边找,边找边划,边划边想,最终再有感情地读一读，让我们用这种方法自由选择其中一个场景进行学习,等会儿一起沟通（读 找 思 议） 谁先来汇报还有谁想来汇报哪些描写让你特殊感受好玩的？课文是怎么写的? 、大象与人逗乐：那位女士又惊异又尴尬，只见大象面对着她，行了一个曲膝礼，似乎在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。 （）专心去读读文中的句子，你
6、肯定能读出许多许多。（自由读） （）沟通。（谁先来沟通其次个场景,板书:人象逗乐.哪里看出逗,哪里看出乐?） 生：这是一只有礼貌的大象。我从他行曲膝礼中感受到的。 师：这还是怎样的大象呢？ 生：这是淘气的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥动着皮鞋，不管女士哇哇大叫。 生：大象太顽皮了，简直像一个调皮的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。 师：淘气而又任性，这还是怎样的大象？ 生：这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士致歉，就像一个爱开玩笑的人。 生：这是落落大方的大象，他屈膝点头时是那样优雅。 （2）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让女士又惊异又尴尬学生接读。 （3）句式比较（假如我把他换为这种写法
7、，怎样？） 那位女士又惊异又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼。那浩大的身躯,屈膝点头时竟然很优雅。 那位女士又惊异又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。【她会说什么呢?面对这样诚意诚意的大象,这样落落大方的绅士,女士会怎么说?】【师：这就是人与象之间的那份密切。】 还有哪些场景让你惊异，令你感到很好玩的？ 、人象共舞：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。 （）同桌相互去读读，边读边想想最使你难忘的
8、是什么？ 生：最使我难忘的是人群和象群一起舞之蹈之，那场面是那么热情。 生：最使我难忘的是大象的舞蹈动作，是那么沉醉。 （2）出现“翩翩起舞”平常我们说什么能翩翩起舞？而这样笨重的大象却如何能翩翩起舞呢？指名说,谈感受,你仿佛看到了什么?从哪些词看出来?（指导读） 那就让我们到现场去看看大象跳舞吧！出示课件（象群在翩翩起舞,怎么做?）再读看到了翩翩起舞的大象，听到欢快的音乐声，你会怎样？是呀，这快乐的气氛感染了在场的每个人（读） （）你脑海中出现了舞蹈的大象了吗？ 我看到了好多栩栩如生的大象了，来，你读 （）引读，此刻它正在，摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右，? 这哪里是浩大笨重的大象啊，简直就是
9、：轻快的舞者，灵活的舞蹈家，舞蹈的精灵，被音乐沉醉的人 （）此时，沉醉的仅仅是大象吗？人醉了，象也醉了，这一切是那么奇异，那么密切无间。 、小练笔【现在，泰国的大象确定会给你留下了更深刻的印象，我们来看看这几幅图，看看给你带来了什么新的感受？用上这句开头 （出示）泰国的大象，是（ ）的大象!它们会?（学生说）（出示）你瞧（再看图片）（学生说）那就让我们拿起笔来把你印象最深的画面学着这样的句式写下来，感爱好的同学可以多选几幅图，学着书上的写法写下来假如几幅图都要讲的可以用哪些词连起来？（出示）最有意思的是 或最好玩的是 最使我难忘的是 】 、沟通。 五、引发思索 、当我们为此而惊羡不已时，你的脑
10、海里可曾划过一些问号？ 、为什么在泰国人象会如此和谐？谁来说说?作者也有过这样的思索？与你们有共同的心声 出示：读 作家心语： 人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的志向状态。 赵丽宏 六、作业： 举荐书目我的野生动物挚友 一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香这不是童话，这是全球畅销书我的野生动物挚友为我们讲解并描述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交挚友的真实故事。现在，这本充溢野性爱心的书已经来到中国。 这本以图片为主的图文书为我们讲解并描述了一个“很爱笑，也喜爱风吹着头发”，“
11、总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精致图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。11010年诞生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物沟通，在和动物的交往中，她体会到“动物世界困难得很”，她认为“胆怯没有出息”。“绝不要胆怯，但恒久要当心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最欢乐的事；而鸵鸟的背很松软，坐上去很舒适；变色龙是她最美的“饰品”；就连危急的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不猛烈，但比较好斗”，只要理解它、敬重她、爱惜它，不招致它的误会，就能从动物那里得到善意的
12、回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。 小蒂皮回到巴黎后与她父母合作的这本的确称得上图文并茂、相得益彰的畅销书，已译成英、德、日等文字在29个国家发行，受到小挚友和大人们的广泛欢迎，有的译本销数逾一百零一万。人与自然杂志曾选登其中一组照片，在读者中引起剧烈反响。现由杂志编辑部独家购得中文版权，编入“人与自然”文库，由云南教化出版社出版。 蒂皮物语 全部我相识的女孩子都是家养的，只有我是例外，我是野生的。我生活在非洲丛林，野生动物就象我家里人一样。 我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物沟通。 阿布，是我的大象哥哥鸵鸟背上好温煦豹子很危急，但我照样和他玩。 我们人类当
13、中有一些人很凶狠，凶的一点道理也没有，仅仅是从中取乐。这些人来自坏人堆里。我看啊，动物都来自好人这一边，而不会来自坏蛋堆。 四岁的时候，我相识了狒孩儿星迪，它跟我差不多大小。我们四处爬树，还换奶瓶喝奶。 篇二：与象共舞 (公开课教案,剧烈举荐)人教版五下教案 教学设计 27* 与象共舞 钓浜小学 陈旦 【教材分析】 与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的依次叙述的，条理清晰，语言生动，体现了泰国人与大象关系非常亲密，从而
14、让人们感受到大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。 【学情分析】 对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经驾驭了肯定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本驾驭一些词语积累、阅读体会的方法，但须要更多的指导点拨。 【教学目标】 1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。 2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。 3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深化感受人象的密切关系，体悟人象的和谐共处。 【教学重难点】 重点：通过品读泰国人和象的相处细微环节，
15、感悟人象的和谐、密切。 难点：与象共舞中“舞”之深意。 【教法学法】 情境朗读法、比较阅读法、探讨探究法、品读感悟法? 【教学支配】 一课时 【教学流程预设】 一、谈话导入，沟通资料 1、激情谈话，明确巡游目的地泰国。师生沟通收集的泰国资料。 2、揭题、板书课题，读课题 二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情 1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会当心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个落落大方的绅士 大象翩翩起舞的热情气氛
16、让人难以忘怀。 自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“当心翼翼” 2、师：孩子们发觉没有，全部这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？ 生：在泰国 在泰国在泰国 在泰国 3、 师：问题出来了。什么问题？你肯定有问题冒出来。 引导学生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深化。 三、把握中心句，深化理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡： 问得好！我知道你们还有很多问题，重要的是思索，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文阅读一遍,思索：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？假如能够用一句简洁的话来概括
17、出来就更好！起先！ （生阅读课文，师巡察指导有些同学特殊聪慧，发觉课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简洁改改就概括出来了，真是好方法！用时约2分钟） 2、沟通每个自然段主要内容，引导发觉每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。 3、集体出示五个中心句 （在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有距离。象是一种聪慧有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。） 师：我们来回顾一下这篇课文的内容。师引读“在泰国”生接读每个句子。 4、好极了，多么奇妙的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提
18、出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事?其实你们刚才思索的全部问题的答案就在眼前。谁发觉了？你觉得其中的哪句话直截了当地告知了你那么多问题的答案？ 生：在泰国人和象之间没有距离。 师：能用上因为所以详细说说么？ 四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观 1、师：说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。起先读。 （屏幕出示：在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞?沉醉在音乐之中了。） 2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。 （1）大象舞蹈这一句。生沟通感想后，聚焦动作，
19、指导读出节奏感，轻快感。 （2）人像舞蹈这一句。生沟通感想后，指导读出热情气氛。 （3）相机角色代入读，感受那份热情、密切。 师：此时的你就在东巴乐园，你情愿成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。（PPT出示）此时的你也肯定情愿来当一回舞蹈的大象。把大象换成我们读。（PPT出示） 3、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？除了身体，还有什么没有距离？用一个词来形容这样的没有距离。（密切无间、和谐共处） 师：好一个密切无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是 生4：我们自己。 师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼
20、里，观众还是观众吗？生：不是，观众就是大象、挚友。 师：没错，孩子们，这就叫人象之间 生：没有距离。 师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的奇妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美妙奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！ 生：（声情并茂地齐读“与象共舞”的场面） 师：毫无疑问，我和你们一样，沉醉在与象共舞之中了。 有感情齐读课题。 五、自主阅读，深刻感受人象和谐 人象之间没有距离，仅仅是在这与象共舞之中吗？明显不是。用你喜爱的方式再去读读前四个自然段，信任你会有全新的阅读体会。读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。 生自主品
21、读，沟通体会，进一步体会人象关系之和谐、密切 六、拓展深化，习得写作方法 1、质疑课题，深化理解。 课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说：“老师，课题叫与象共舞，可全文却只在最终一段写了与象共舞，这明显是跑题了。这题目取得不合适。”你认为呢？对课题，你有新的理解吗？ （明确，舞不仅指跳舞，还指关系密切，和谐共处） 师：你还听说过“与共舞”的么？ PPT出示：与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞 师：这是老师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗？ 2、图片引入，习得方法 泰国的大象，果真是灵气而聪慧的动物。还想知道泰象能干什么么？接下来老师带大家观赏一组图片，但有个小要
22、求，给每张图片加句精彩的解说词，好么？ （师展示图片，生试加解说词。） 假如你能绽开想象，围绕解说词写一段话，就又是一篇精彩的“与象共舞”了。 异域之旅让我们意犹未尽，世间风光无限，想不想去音乐之都维也纳巡游一番呢？可以先去阅读选学课文第8课维也纳生活圆舞曲，领会一下那里的独特魅力。 【作业设计】 1、小练笔一：依据刚才看到的泰象图片，绽开想象，泰象还会做些什么呢？还有什么奇妙之处呢？围绕一方面，写详细。 小练笔二：你还了解哪些异国风情，运用本文先概述后分述的写作方法及自己搜集的资料，写一篇短文。（二选一） 2、举荐阅读：维也纳生活圆舞曲 【板书设计】 与 象 共 舞 密切无间和谐共处 没 有
23、 距 离 篇三：与象共舞(钱) 与象共舞教学设计 教学目标： 1相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 3领悟课文2-5自然段先概述后详细的表达方法。 教学重点、难点： 教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美妙。 教学难点：领悟课文的表达方法。 教学打算：课件、音乐 教学过程预设 一、谈话导入，初步感知 1.谈话：播泰国风光，简介泰国。 请同学们看屏幕，这就是泰国，在我们国家的南面，是一个风光漂亮、文化独特的国家。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，
24、她还有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。泰国赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上） 2.今日就让我们跟随作者一起走进泰国与象共舞吧！ 请看老师写课题 板书：与象共舞 3.同学们，请齐读课题，读了课题你想说点什么？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？与象共舞是怎样的？）板：什么？谁？怎样？ 4.那么多小问号，那快点走进课文中吧。请同学们把书打开，带着这些问题，自由通读全文，要求读的字正腔圆，不仅要读准字音，读通句子，还要边读边思索：课文主要写了大象哪几方面的内容？好，起先吧。 5.反馈： （1）、检查词语。 （2）说说看，课文主要写了大象的什么？沟通后填空
25、： 本文饶好玩味地讲解并描述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪慧而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。（读） 二、 自读自悟，深化学习 1.同学们真厉害，读一遍课文就能把握住了课文的主要脉络。我们知道这是一篇略读课文，那么略读提示中提出哪些要求呢？读（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并留意课文在写法上的特点。） 2.提示中告知我们，学习本篇课文的方法是什么？提示中要我们解决那些问题？（点出红色字体）（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并留意课文在写法上的特点
26、。） 默读是一种很好的学习方法，有助于我们在读书的时候去细细地思索问题，还有助于我们提高学习效率。好了，方法和任务都明确了，就让我们再一次走进课文吧。 边默读边思索：你对哪部分内容最感爱好？这部分表现了人与大象的关系是怎样的？并在旁边写一写你的感受。（不动笔墨不读书） 三、沟通展示，感情朗读 谁来谈谈你感受最深的部分。重点在第四自然段。 出示：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证明了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(m)。成排的人躺在地上，大象渐渐地人丛里走过
27、去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到 那位 女 士身边，把皮鞋还给了她。 那位 女士又惊异又尴(gn)尬(g)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bn)彬有礼的绅(shn)士。 预设一 为人按摩 （点出）最有意思的是大
28、象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，他们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 （1）、读一读，你体会到什么？（大象很当心） （2）、在这句话里，哪几个词最能说明大象很当心？ 最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，他们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 读一读，读出大象的当心。 （3）、是呀，但假如我们把这些词去掉，或改成其他词，会怎么样呢？最有意思的是大象为人做按摩。成排的人
29、躺在地上，大象从人丛里走过去，他们在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地踩一番，有时也会用鼻子给人按摩。 说说看，有什么想法（你为什么笑）？（大象实在是很当心、很聪慧） （4）、你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受到体型浩大的大象是多么爱护，来，让我们再来读一读，好好感受一下大象的当心吧。 同学们，这段文字表面上似乎在说大象会为人按摩，其实是在告知我们人和大象的关系是怎样的？ 板书：密切 过渡：这段话中，还有你感受深刻的吗？ 预设二 与人开玩笑 （点出）“有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得
30、哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身边，把皮鞋还给了她。 那位 女士又惊异又尴(gn)尬(g)， 只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(b)彬有礼的绅(shn)士。” （1）、默读，思索：你觉得这头大象怎样？你从哪些语句看出大象给人开玩笑很好玩？（有教养、有礼貌、有道德）（悠闲而去、优雅、落落大方） （2）、多好玩的大象呀，既顽皮又有绅士风度，难怪 那位 女士会又惊异又尴尬。男同学，假如你是那头顽皮的大象，看到女士如此惊异与尴尬，你会对女士说点什么？（只是交个
31、挚友逗着玩） （3）、真有幽默感啊！这表现了大象与人之间的关系是那么：友好。板书：友好 预设三 领悟写法 1、同学们，课文学到这儿，你觉得这头大象怎样？哪句话中集中概括出来了？据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 2、再细致看看，这句话和下文之间有什么关系？（先总后分）请在文中写下来。 3、是的，这种写法在课文中还有好几个地方，请动笔划一划吧。 象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 最使我难以忘怀的 ，是看大象跳舞。 还有你感受最深的部分吗？ 预设四 与象共舞 最使我难以忘怀的 ，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩
32、起舞，观众都用到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是欢乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 （1）、这主要写什么？（与象共舞）特殊是哪里最能体现？ （点击）表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都 用到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。 （2）、这是你们读题目时最关切的问题，那象与人跳舞究
33、竟是什么样子的呢？请细细的读一读吧，读着读着，你仿佛看到了什么画面？（人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很好看、人和象都和兴奋、到处都是人和象） （3）、是啊，这是一幅多么奇妙的景象，人群中有象，象群中有人，引读： 这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐 这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任 这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐 同学们，这就是读题：与象共舞 同学们，此时人是那么兴奋，象也那么欢乐，事实上就是人和象之间的一份和谐，达到了人像合一的境界。 板书：人象合一 四、总结全文 提升主题 好了，同学们，课文学到这里，想想看，我们感受到好玩的内容这么多，为什么作者仅仅
34、选取一个人与大象跳舞这个片断作为题目？ （这个片断最能体现人与象之间的那份密切和谐关系，所以就用这为题，更加突出了这一中心。） 同学们，这与象共舞、人象合一的景象是怎样产生的呢？是人，是象，是他们之间的相互信任，才产生了这“与象共舞”的人间奇观！ 让我们再次读课题。而这与象共舞正是人与象相互信任的最高境界， 五、视频观赏，进行练笔 师：与象共舞这样感人的表演场景不仅在东巴乐园能看到，在泰国的马路边，公园里，在城市的每一个角落里都会看到动物挚友的表演，跟我一起去瞧瞧吧！ 观赏视频 沟通：那么多场面中，你印象最深刻的是哪个场面？ 师：我们的作者在描写印象深刻的画面时，通过描写大象的动作、神情和人的表现，把画面写得生动详细而有情趣，你是不是也能选择感爱好的图片，学着作者的方法写一写？ 课件出示： 课堂小练笔（我也能学着写一写，写好大象的动作、神态和人的表现） 最 的，是大象 。你看 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页