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1、幼儿园大班语言活动教案关于幼儿园大班语言活动教案1 【教材分析】 冬天到了，人们穿上了厚厚的棉衣预备过冬。动物们也有自己的过冬方式：小青蛀躲在自己的洞里呼呼睡大觉，小兔子换上了厚厚的皮毛，大雁飞到了温柔的南方，小松鼠则在自己的家里储存了大量的食物。幼儿对于动物们在冬天的变化布满惊奇，他们也情愿关注和思考动物们的这些生活习性与冬季环境的关系。本活动通过争辩叙述、共享沟通、操作实践等环节，引导幼儿乐观主动地熟识常见动物的过冬方式，了解动物的生活习性与生存环境的关系，满足幼儿探究的欲望，激发幼儿关爱动物的奇妙情感 【活动目标】 1了解动物冬眼、迁徒、换毛、储存食物等几种动物过冬方式，知道动物接受不同
2、的过冬方式是为了适应环境、爱惜自己。 2能大胆沟通自己的看法，与同伴协商合作，对动物过冬方式进行简洁分类。 3萌发探究动物生活习性的爱好，体验搜集、共享、合作的欢快。 【活动预备】 有关动物在冬天里生存方式的文字和图片资料，幼儿素养进展课程？多媒体教学资源包课件24，动物的图片若干（数量与幼儿人数相同），分类图每组1张，“幼儿学习材料”一一拥抱冬天。 【活动建议】 1引导幼儿沟通查阅到的资料，简洁介绍动物的过冬方式，使幼儿感受到搜集共享的欢快。 （1）提问：寒冷的冬天来了，人们穿上了厚厚的棉衣。你知道动物们是怎样过冬的吗？ （2）引导幼儿利用搜集的图片、图书等资料，接受自由谈话的形式，向大家介
3、绍动物的过冬方式。 2借助课件引导幼儿欣赏故事，了解不同动物的过冬方式。 （1）叙述故事，引导幼儿观看课件冬天的动物，关怀幼儿理解故事内容。 （2）鼓舞幼儿叙述故事里的动物是怎样过冬的。 提问：故事里的动物伴侣是怎样过冬的？还有哪些动物的过各方式和它们样？它们为什么这么过冬？ （3）结合幼几回答和课件，引导幼儿进行分析。如：什么是冬眼？还有什么动物冬？狗熊的过冬方式有什么不一样？换毛的动物有什么共同的特点？还有哪些动物是换毛过冬的？大厘和燕子为什么要迁移到别的地方？ 3引导幼儿分组协商合作，将动物图片按过冬方式归类并进行共享、沟通，激发幼儿探素动物生活习性的爱好 （1）小组协商，将图片分类。
4、每组幼儿1张分类图，组内协商哪一栏贴哪种过冬方式。做好标志后，将动物图片贴到相应的过冬方式栏中。提示幼儿将故事动物怎样过冬）中没有提到的过冬方式贴到最终一栏。 （2）呈现小组分类图，由小组选派代表进行共享、沟通。 每组选派一位代表，说明自己组是怎么分类的，哪些是故事中没有的过冬方式。老师准时引导、纠错、提升 小结：今日我们知道了动物的过冬方式有冬眼、换毛、迁徙、储存食物、留卵过冬、躲在温柔的屋里过冬等。 4引导幼儿争辩、沟通，知道动物过冬是为了适应环境、爱惜自己。 （1）提问：动物们为什么要想这么多方法过冬？ （2）小结：动物接受不同的过冬方式是为了适应环境、爱惜自己。 【活动延长】 请幼儿自
5、主阅读拥抱冬天）第1213页，连续探究动物的过冬方式。附 动物怎样过冬 冬季对动物来说是很危险的季节。一方面，天气太冷，简洁被冻死；另一方面，不简洁找到吃的东西。那么动物们有哪些方法过冬呢？ 第1种方法是冬眼，如蛇、青姓、乌龟等动物。它们冬天躲在自己的洞里睡大觉 直到春天才醒来。在这么长的时间里，它们不吃不喝也不动，靠缓慢地消耗身体里的脂肪度过寒冷的冬天。狗熊冬天也在睡觉，可稍有响声就会醒来，肚子饿了也会出来找东西吃，这叫假冬眠或半冬眼 第2种方法是迁到温柔的地方，知大服、燕子等动物。它们飞到南方方面是由于那里温和，另一方面是能找到食物。这都有利于它们的生存。 第3种方法是加厚自己身上的度毛或
6、者羽毛，知兔子、鹿、孤狸、麻、乌等动物。它们冬天身上的度毛成毛比夏天要厚得多。至于吃的东画，它们也不用发愁。由于它们在夏天和秋天尽量多吃水西，吃得辟的，冬天能找到食物的时候就吃、找不到吃的东西几天也没问题。 第4种方法是储存食物，如松鼠、蜜蜂、妈蚁等动物。秋季时，它们在自己家里储存大量食物，这样到各天它们就不用出门了 第5种方法是留卿过，如坡、虫等昆虫。秋季时，它们产卵，让卵在树枝上、草丛里、泥土里度过冬天。这些的外边有特球的卿爱惜，不怕寒冷，等到春天来临时，它们的虫就会由来，欢快地到处去玩了。当然，还有些动物是躲在平安的地方过冬，如苍蝇、蚊子飞进人们温柔的屋里过冬。它们是害虫，在家里看到它们
7、要赶快消天。 小班音乐玩耍大熊山优质公开课视频+有声课件PPT+教案+音乐大班美术优质课叶片上的毛毛虫视频+课件PPT+教案 关于幼儿园大班语言活动教案2 大班语言活动鄱阳湖活动目标：1、 引导幼儿通过画面理解儿歌内容，用语言和动作表演打鱼。 2、 感受儿歌琅琅上口的语言特点和念儿歌的乐趣。 活动预备： 1、 撑船撒网的图片。 2、 幼儿用书、磁带/CD。 活动过程：1、 老师提问，引出话题。 出示挂图，请幼儿观看画图，说说图上都有什么。 老师：你去过鄱阳湖吗？鄱阳湖是什么样子的？ 2、 老师朗诵儿歌，幼儿倾听。 老师：你听到了什么？儿歌里的鄱阳湖是什么样子的？ 请幼儿自由叙述自己听到的儿歌中
8、的内容，老师关怀幼儿整理、组织语言，用儿歌中的语言进行复述 3、 出示教学图片，关怀幼儿通过画面理解儿歌内容。 （1） 请幼儿说一说图上有什么，关怀幼儿整理思路，将画面与儿歌内容联系起来。 （2） 结合画面，请幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的琅琅上口。 4、 出示撑船撒网的图片，请幼儿说一说是怎样打鱼的，并进行表演。 （1） 请幼儿用语言表达怎样打鱼。 老师：看看图上有什么？图上的人是怎样打鱼的？ （2） 请幼儿用动作表演怎样打鱼。 老师：请你学一学打鱼的动作。 5、完整朗诵儿歌，在念完最终一句后，请几位做捕鱼人，表演打鱼的动作去抓小鱼，其他幼儿做小鱼四散跑，增加幼儿念儿歌的乐趣。 关于幼儿园大班语言
9、活动教案3 活动目标 1欣赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。 2初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。 3练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的士气，增加自信。 活动预备 小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。 活动过程 1问答导入，变出雪花。 (1)师：小伴侣们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗? 幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大? 师：问答玩耍就是这样一问一答的，要问得清楚，听得明白，答得精确。我也有四个问题要问你们(出示问号)： a问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小伴侣
10、? b问大班的孩子们，现在是什么季节? c问冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕? d问大x班的孩子们，我来和你们玩玩耍，你们有信念完成任务吗?自信的孩子最美丽，最聪慧，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。) (2)师：你们都很欢快地回答着问题，很好!由于你们的不怕寒冷、勇敢自信，冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花，激发爱好。) 评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于我的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段；然后接受老师与幼儿之间问
11、答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的爱好。 2学习儿歌第一、二段，感知形式。 (1)洁白、可爱的雪花漂亮吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。 师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓舞幼儿用嘹亮的声音问话。) 师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。 雪花欢快地回答：我预备好了。 提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、预备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“预备好了”等状。 完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) (2)师：呼呼，冬天的风儿用劲地
12、吹着，哗哗地刮着(动作)。 师：你们想问风儿什么问题呢? 师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。) 师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？ 师：风儿是怎么回答的.呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很欢乐，很欢快。风儿欢快地回答：我去追春天的步伐。 师：冬天的后面是什么季节?美丽的春天就要来了，所以风儿欢快地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) 完整学说其次段儿歌。 (3)师：现在老师要请小伴侣看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的玩耍，大家看仔细了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用漂亮的声音表现儿歌的漂亮、欢快。) 分两大组玩回答玩耍，
13、巩固儿歌内容。 (4)隐藏“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐藏“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。) (5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。 评析：老师以幼儿的学问阅历为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历的共享与迁移中大胆发问乐观创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新阅历，为下一环节做了铺垫。 3学习儿歌第三段，完整表演。 (1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告知我们小伴侣什么呢? 出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。 (2
14、)师仿照冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信溶化冰雪，信念开出新芽。 (3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。 评析：第三自然段的最终两句自信溶化冰雪，信念开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点隐蔽在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动好玩、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的欢快与成功的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱玩耍的心理特点?顺应了幼儿具体、形象、直观的思维特点，增加了师生互动的效果。 4创编儿歌，拓展思维。 (1)师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。 (2)师：你们选一张冬天景色、小动
15、物的图片，和好伴侣问一问，答一答。 老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花)，寒冷你怕不怕?梅花欢快地回答：我预备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅)，寒冷你怕不怕?小猫欢快地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小伴侣、小河、小鸟)，你要往哪里飘呀?树叶欢快地回答，我去追春天的步伐! (3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。) 5问答小结，增加自信。 (1)师：问大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕? 大x班的孩子们欢快地回答：我们预备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。) 师：问大班的孩子们，你们要往哪里跑啊？ 大x班的孩子们欢快地回答：我们去追春天
16、的步伐。 (2)师：孩子们，冬天是个美丽的季节，只要我们不怕寒冷，坚持熬炼，我们就确定会越来越勇敢，越来越自信!冬天的问答真好玩，让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好伴侣，让这首儿歌变得更长，更漂亮，更好听，让大家都来做不怕寒冷、布满自信的小伴侣。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐冬天的问答。) 评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则用心良苦，首尾呼应，奇异渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，集中了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。 活动反思 1在“巧”上探究，留意设计完整性 冬天的问答是著名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。奇异的音乐、
17、流畅的歌词、动听的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的宠爱之情。本次活动中老师留意调动幼儿的热忱，有意识地激发幼儿的惊奇心、求知欲及表现的欲望，使其乐观地投入，愉悦地参与。仔细认真地分析教材，制定合适的教学目标，细心预设儿歌重难点的把握策略，用心设计每一个环节，细心处理每一个细节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花一学习儿歌第一、二段，感知形式学习儿歌第三段，完整表演创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增加自信，力求使每个环节都奇异地与整首儿歌无缝对接，完
18、善合拍。 2在“趣”上调控，留意内容的表演性 儿歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的阅历和已学的学问，解决带有确定思考力度的问题，满足幼儿的求知欲望，激发其探究精神，拓宽幼儿思路，培育他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开头老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“美丽的冬天”这一他们生疏、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探究爱好。其次、三环节引导幼儿乐观思考，大胆表达，由玩耍化的情景练习过渡为真实的动作表演，关怀幼儿理解了儿歌，拓展了阅历，幼儿兴奋不已。幼儿常常希望自己是一个
19、发觉者、探究者。最终的问答小结，老师意味深长的话语给他们创设了一种“探究”的意境，使幼儿获得乐趣和情感满足。 3在“展”上延长，留意互动的公正性 整个活动中，老师始终以一个伴侣的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机智、情感充分、真诚动人，时时体现出对幼儿的敬重、关爱之情，既赐予幼儿必要的关怀，又赐予他们充分制造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿把握了儿歌第一、二段的基本内容后，老师细心设计了开放性提问：除了可以问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁？什么问题?它会怎么回答呢？给足时间引导幼儿先想一想、猜一
20、猜、说一说，再选一张冬天的景色或小动物图片，与好伴侣争辩沟通。老师进行个别指导与追问。新颖、好玩、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的乐观思维和快乐练习，培育了幼儿认真分析、擅长动脑、学习探究的学习品质，让不同力气的幼儿都体验到仿编与制造的欢快，使教学更具亲和力、感染力。 附儿歌：冬天的问答 问冬天的雪花 寒冷你怕不怕 雪花欢快地回答 我预备好了 问冬天的风儿 你要往哪里刮 风儿欢快地回答 我去追春天的步伐 我和冬天对话 冬天给我回答 自信溶化冰雪 信念开出新芽 关于幼儿园大班语言活动教案4 活动目的： 1、能细心观看挂图，连贯完整地叙述画同，内容。 2、学习使用词：先、再、最终。 3、学会做事要
21、动脑筋，有条理。 活动预备： 教育挂图 活动过程： 1、感知整体叙述对象。 “图上有谁？它在干什么？” 引导幼儿仔细观看挂图，启发幼儿乐观思考，猴大哥最终把屋子打扫干净了吗？ 2、幼儿适用区有阅历叙述。 将幼儿分成若干组，围绕“猴大哥是怎样打扫卫生的”进行结伴争辩。在争辩时，老师参与到活动中去，关怀幼儿理清叙述思路，充分理解“先”、“再”、“最终”三个词的用法。 图4，引导幼儿争辩：“脚印是哪里来的？为什么猴大哥没做干净？” 3、迁移的叙述阅历。 我们平常做什么事情时也是有先后挨次的。重点引导幼儿适用“先”、“再”、“最终”三个词，用连贯的语句叙述。 4、老师表演动作幼儿叙述。 关于幼儿园大班
22、语言活动教案5 活动目标： 1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的看法。 2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验欢快的心情，萌发情愿关怀他人的愿望。 设计思路： 本园的区级课题为利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践争论，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是由于它够绿色，而是此素材中寓含着确定的教育价值，树叶遇到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关怀、去关怀，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝学会关爱、友好不谋而合。 初冬，各种各样的树叶还是在不断摆脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬
23、的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。树叶的舞蹈正是以孩子的视角与想象动身，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参加一场欢快的舞会，可是，就当树叶们要动身的时候，它们发觉还有很多事情没有预备好怎么办？有一个本领强大的魔术师关怀了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样关怀它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们始终仔细的倾听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家
24、确定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是树叶的舞蹈的魅力所在。 活动预备： 1、收集各种树叶。 2、PPT课件。 3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。 活动流程： PPT导入，引出主题欣赏故事，分段理解树叶的舞蹈延长活动流程： 一、 PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度动身，迁移阅历，大胆想象，结合自己对落叶的熟识来进行描述。）画面一： 1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？ 2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？ 画面一： 树叶们聚在一起，在说些什么呢？ 二、欣赏故事，分段理解（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观看，激发
25、幼儿能关怀树叶的变化，同时通过大胆想象情愿表达自己的所思所想。）画面一： 1、这里有几片树叶？ 2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？ 总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！ 过渡提问：刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参加舞会呢？ 画面二： 这些树叶也预备去参加舞会呢，可是你觉得它们预备好了吗？能去参加舞会吗？小树叶没有漂亮的衣服，心里越想越难过，小伴侣们，你们有什么好方法来关怀小树叶吗？ 画面三： 1、魔术师来了，树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大。 2、他是谁？他来
26、干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作变、变、变）3、变了吗？你宠爱哪件新衣服，为什么？ 三、树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？ 2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的.衣服，魔术师又忙，这可怎么办？ 3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！ 4、小树叶急连忙忙地赶到舞会，跳起了欢快的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。 5、幼儿操作。 四、延长我
27、们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。 活动反思： 本次活动幼儿特殊感爱好，我想漂亮的FLASH是一个缘由，同时，对于树叶孩子们也都不生疏，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验欢快的心情，萌发情愿关怀他人的愿望。从孩子们的热忱参与中，我感受到他们乐于关怀的情感。 当然活动总是有很多不足的： 1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的力气还是较弱的，所以只是让他们简洁的装扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺当完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，关怀树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的主题树叶的舞蹈。我觉得特殊有道理，是一个特殊好的建议。
28、2、树叶供应比较单一。由于一些客观缘由，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比如梧桐树叶、杏树叶等，下次应当提前做好预备。 3、某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最终有些不妥当，应当调整到其次环节最终，这样比较更清晰顺畅些。 4、舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的漂亮性还需多加强。 5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性，如当魔术师变出了很多漂亮衣服后，老师可以问幼儿你比较宠爱魔术师变出的哪件衣服？而不是你最宠爱哪片树叶？应与前面相呼应。 这些不足我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。 关于幼儿园大班语言活动教案6 活动名称：我欢快 活动目标：1、能大
29、胆地和别人进行交谈。 2、体验关怀集体、关怀别人自己就会感到欢快的情感。 设计意图：在与我班孩子的共同生活中，我发觉每次在整理整理玩具的时候，有一小部分幼儿不那么乐观，有时有意的躲避，于是我设计了这个活动我欢快，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析争辩、采访等形式，让幼儿去感受关怀集体、关怀别人是一件欢快的事。 活动预备：幻灯片、笔、纸 活动过程： 一、出示小树叶，导入情景： 1、出示第一张幻灯片，引起幼儿爱好： 今日，我遇到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是欢快的小动物，你们情愿和它一起去吗？” 2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话： 好，我们一起去看看，小树
30、叶遇到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你欢快吗？”小鸟说：“我每天给大家带去奇异的歌声，大家都很宠爱我，所以我很欢快！”小树叶找到了第一个欢快的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。） 小树叶问青蛙：“小青蛙你欢快吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很欢快！” 小树叶问小狗：“小狗你欢快吗？”小狗说：“我每天为仆人看门，我很欢快！” 二、分析争辩，引起感情共鸣： 小树叶遇到了哪些小动物？它们欢快吗？ 它们为什么欢快呀？（依次类推小青蛙、小狗。） 原来它们做了许多关怀别人的事情，所以他们感到很欢快。 你们欢快吗？你们做了哪些欢快的事情啊？ 关于幼儿园大班语言活动教案7 【教材分析】 诗歌桂
31、花甜甜叙述了小蚂蚁、小蜜蜂、小松鼠、老奶奶采桂花回家制作桂花糖、桂花蜜、桂花枕、桂花糕的好玩情节。诗歌内容通俗易懂，语言朗朗上口，充分表现了桂花季节，给人们和小动物带来的甜美生活。因此，活动中通过角色扮演、激趣叙述、动作表现等，不断激发幼儿学习儿歌的爱好，感受制作共享桂花食品的欢快心情以及桂花制品带给大家的幸福体验。 【活动目标】 1、理解诗歌中老婆婆和小动物用桂花制作桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕的好玩情节。 2、尝试用动作、表情、声音表现用桂花进行制作的欢快心情。 3、感受诗歌奇妙的意境，体验共享的欢快。 【活动预备】 1、背景音乐，多媒体课件。 2、活动前了解桂花的作用。 【活动过程】
32、1、谈话沟通，了解桂花的作用。 提问：你见过桂花吗？桂花有什么作用？ 2、欣赏诗歌，理解诗歌中老婆婆和小动物用桂花制作食物和物品的好玩情节。 （1）结合课件欣赏诗歌，初步感知诗歌。提问：都有谁在采桂花？用来做了什么？ （2）欣赏老师完整叙述，感受采桂花的欢快心情。提问：老婆婆和小动物采桂花做了什么？ （3）分段欣赏故事，感受诗歌中老婆婆和小动物制作的好玩情节。提问：小蚂蚁、小松鼠、小蜜蜂、老婆婆为什么要采桂花？ 小蚂蚁用桂花做了什么？制作成功后它又是怎样做的？为什么？ 小结：原来桂花可以做成桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕等。桂花是“秋”的使者，也是大自然赠予人们和小动物们的秋的礼物。 3、引导
33、幼儿有感情的朗诵诗歌，并用动作、表情等表现用桂花进行制作的欢快心情。 （1）师幼沟通。提问：大家在采摘、制作时是什么心情？ （2）鼓舞幼儿随音乐大胆表现诗歌内容，进一步感受共享的欢快。 附： 桂花甜甜 小蚂蚁，采桂花，回家来做桂花糖，香香甜甜大家尝。小蜜蜂，采桂花，回家来酿桂花蜜，里里外外香四溢。小松鼠，采桂花，回家来绣桂花枕，舒舒适服做美梦。老婆婆，采桂花，回家来打桂花糕，子子孙孙好吵闹。 关于幼儿园大班语言活动教案8 活动目标： 1、理解儿歌内容并用动作精确表演。 2、尝试以唱歌、肢体动作欢快地进行表演。 活动预备： 1、儿歌：牙刷的表演节目 2、挂图：牙刷的表演节目。 3、CD：牙刷的表
34、演节目、录音机。 活动过程： 一、学念儿歌、理解儿歌内容。 1、老师完整念儿歌一遍，请幼儿倾听。 2、请幼儿结合看表演的阅历，说一说儿歌中的舞台、幕布、主角、配角分别是什么。 3、跟着老师完整念儿歌。 二、欣赏牙刷的表演节目。 1、出示挂图，请幼儿欣赏画面，感受画家是如何表现牙刷上台这一场景的。 2、鼓舞幼儿思考：画家没有表现出的儿歌内容可以怎么表现？ 三、学唱歌曲：牙刷的表演节目。 1、播放CD，请幼儿仔细倾听，感受歌曲的欢快与吵闹。 2、学唱歌曲。 四、情景剧表演。 幼儿自愿分为唱歌组、表演组，鼓舞幼儿大胆创编动作并表现儿歌内容。 关于幼儿园大班语言活动教案9 活动目标： 1、欣赏散文诗，
35、感受散文诗的温馨、漂亮，布满幻想的意境。 2、初步理解散文诗的内容，发觉花朵与梦的关系。 3、能大胆进行创编，表达自己的感受，体验想象的乐趣。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 1、学问预备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。 2、物质预备：各种颜色的花、花篮，有关此散文的FLASH以及PPT 活动过程： 1、以梦的话题开放提示性谈话。 师：孩子们，你们做过梦吗？做过什么梦？（请34个幼儿回答。） 师：那你们是什么时间会做梦呢？（深夜的时候，晚上睡觉的时候） 师小结：我们小伴侣都会做梦，有的梦是欢快的，有的梦是不欢快的。 （PPT）梦姐姐住
36、在一个深绿的树林里边，还有个漂亮的花篮，花篮里面装满五颜六色的鲜花。每到晚上来临的时候，我就会提着我漂亮的花篮飞出去了。 师：你知道我要去干什么吗？（不知道）我们一起来欣赏一首漂亮的散文诗梦姐姐的花篮，听完之后，你就知道我要去干什么了。（听着音乐，老师念散文诗） 师：小伴侣，散文诗听完了，你觉得这首散文诗给了你什么样的感觉呢？ （好听，漂亮。）师小结：散文诗给了我们温馨、漂亮、宁静的感觉。 2、分段欣赏。 师：梦姐姐都让那些小动物做梦啦？（小黄鸡、小青蛙、小红鸟）现在我们一起来到梦姐姐的世界里去。（依次出示图片） 师：梦姐姐先遇见了谁啊？给了它一朵什么颜色的花？它做了一个什么颜色的梦？ 幼：梦
37、姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花，小黄鸡做了一个金黄色的梦。 师：梦见了一些什么？ 幼：它梦见了金黄的太阳，金黄的田野，金黄的油菜花 师：谁也在睡觉啊？梦姐姐给了它什么颜色的花？它做了什么颜色的梦？ 幼：梦姐姐给小青蛙一朵绿色的花，小青蛙做了一个绿色的梦。 师：它梦见了什么？ 幼：它梦见了碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬 师：你们看，下一个是谁在做梦呢？梦姐姐给了它什么颜色的梦啊？它梦见了什么？ 幼：梦姐姐还给小红鸟一朵红色的花，让小红鸟做了一个红色的梦。小红鸟梦见了火红的枫叶，火红的果子，火红的晚霞 3、共同看PPT，阅读散文诗。 师：小动物的梦真美，让我们小伴侣和小动物一起做个美梦
38、吧。 4、鼓舞幼儿大胆创编散文。 师：梦姐姐除了给小黄鸡、小青蛙、小红鸟送去了梦，你来想想梦姐姐还会给哪些小动物送去什么颜色的花？让它做什么颜色的梦？它又会梦到什么呢？（幼儿自由回答） 师：梦姐姐啊也把其他小动物做的梦带来了，我们一起来看看它们都做了什么梦呢？（PPT） 5、互动玩耍，与他人共享美的.体验。 师：听，是什么声音？是摇篮曲在催我们睡觉呢，我们赶快把小眼睛闭起来，也来做一个美美的梦。（放音乐，老师撒花）现在慢慢睁开你们的眼睛。刚刚梦姐姐啊自己也做了一个美梦，我做了个蓝色的梦，梦见蓝色的大海，蓝色的海豚，还有蓝色的房子。你们呢？在你的梦中，梦姐姐给了你什么颜色的花，你做了什么颜色的梦
39、？又梦到些什么呢？现在，请你带着你的美梦去和你的小伙伴说一说，也可以跟后面的客人老师共享一下。 （自然结束） 附：散文诗梦姐姐的花篮 在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻松的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。 白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。 小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。 小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。 小红鸟用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。于是小红鸟做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶，火红的果子，天际照耀着火红的晚霞梦姐姐最宠爱那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小红鸟可爱多了，所以，她总是把最美的梦送给孩子们。25