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1、我对谁负责 谁对我负责说课稿一、说教材的地位和作用我对谁负责 谁对我负责是八年级道德与法治责任与角色 同在的第一框题。八年级道德与法治教材的主题是“责任与使命”，重点探讨 我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在 认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上, 学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的 责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的 前途和命运，勇于推动社会的发展。道德与法治教材把培养学生 的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩 负使命等教学内容打下坚实的基础。本框题也是今后中考的必考内
2、 容。二、说教学目标知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同 社会身份而负有不同的责任。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角 色行为，承担不同的责任。情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意 识；愿意为自己的行为负责。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。三、教学重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的 责任。教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目 标，我设计了如下的教法。四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在 教学过程
3、中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解 决实际问题方法的思维过程。考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学 生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课 堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边 的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂 教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到 最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手
4、段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气 氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生 的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、 活动组织能力。3、分组讨论法针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习 中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有 了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举一些有关 的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确 的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学 生对本框题知识的认知更清
5、晰、更深刻。教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情, 在本节教学中我主要采用了如下的学法。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答” 向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主 人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采 取以下方法：(1)思考评价法(2)分析归纳法(3)自主探究法(4)总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的 积极性、主动性。1、联想导入：(5分钟)心理测验：
6、你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五 种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不 将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃？(1)老虎(2)猴子(3)孔雀(4)大象(5)狗当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生 去选择先放弃哪一个。这时学生会觉得很难选择。创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安 排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时也使学生明白， 人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相 互冲突的责任之间作出理性的选择。读故事并回答问题，引出课题：(1)是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？(是责任)(2)是
7、什么让杜丽这么在意这枚金牌呢？(是责任)那么今天我们就来共同学习：我对谁负责谁对我负责2、探究求知：（30分钟）探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需 要承担的责任也逐渐增多。探究活动二：全班分成三组，每个组在家庭、学校、社会各领域 当中选择一个，探讨在这个领域该做和不该做的事情。在学生回答的 基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应 该做的事情.探究活动三：（1）通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身 份而负有不同的责任”。（2）通过观看我精心制作的一段有关汶川地 震的短片，回答问题。进一步明
8、确“人因不同的社会身份而负有不同 的责任”。探究活动四：合作探究“责任的来源”。可通过举例分析生活中 不同角色所承担的责任的来源。探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。可由学生列 举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己在 不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪 些相应的责任。并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多；不同的 角色，有不同的责任；只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。3、群策群力：（3分钟）通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。4、课堂小结：（3分钟）通过板书对本节知识点进行整理归纳。板书：责任与角色同在一、我对谁负责 谁对我负责(1)责任的含义(2)责任的来源(3)人因不同的社会身份而负有不同的责任(4)认清自己的角色，承担自己的责任5、布置作业：请以“责任”为题，写一篇200字左右的小作文。要求：字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。