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1、劳动与技术教育课程标准第一部分 前言劳动与技术教晶一门综合性强、操作性强的学科。对于贯彻落实党的教育 工作者方针，深入推进素质教育，重点增益学生的创新精神和实践能力，培养当 代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。在劳动与技术教育中，劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学 生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展 具有重要的作用。现代社会日新月异的技术革新又要求劳动教育与技术、家政、 职业教育紧密地联系在一起，使学生获得终身进行技术劳动和技术学习的能力， 成为未来的合格劳动者。加强劳动与技术教育是提高整个中华民族的科学技术素 养，促进经济与社会
2、的可持续发展的有效举措。一、课程性质与价值综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动 的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新 精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一 门实践活动课。劳动与技术课程的价值主要体现在以下几个方面：（一）、丰富学生的劳动体验，形成良好技术素养现代社会的快速发展和普遍独生子女的社会现状导致我国很大一部分学生 缺乏劳动体验，无法正确认识劳动的价值，影响正确的人生观、世界观的形成。 劳动与技术课程的设置丰富了学生的劳动体验，让学生在劳动中感受生活的乐趣。 同时，让学生在“做中学”和“学中
3、做”，强调在操作过程中技术意识的形成、 技术思维的培养和技术能力的发展。（二）、引导学生参与传统手工工艺的传承和交流传统手工艺是中华民族悠久文化中的一页，体现了我国劳动人民的智慧和勤 劳，学习传统手工艺的制作是对我国历史文化的亲身体验，传承了我国宝贵的遗 产。在现代社会中，信息化进程加快，各地文化交流也是信息交流的重要组成部 分。通过传统手工艺制作的学习，使学生对这一信息有了更深的了解，有助于他 们进行文化信息的交流，共享人类社会的文化资源，对文化的民展作出自己的贡 献。（三人 形成学生良好的劳动习惯和品质具有良好的劳动习惯和品质是个人素质中的重要部分，也是劳动与技术课程 的主要教育目标之一。
4、只有具有了良好的劳动节习惯和品质，才能使劳动技术实 践活动有序的、负责的、合作的高质量地完成。这是学生一生的财富，也是形成 其他个人下级单位的基础保障和重要前提。（四）、培养学生的创新精神和创新能力知识经济时代，创新精神是个人竞争的重要品质之一。劳动与技术教育课程 的综合性、实践性、技术性和创意性给学生提供了进行小制作、小民明的氛围和 条件。在工艺制作中，引导学生从仿制向创意发展，在科技活动中引导学生搞创 造发明活动。自主创意、合作探究，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。二、基本理念相架说课稿学生根据“相架世界”为主题，选择一个感兴趣的相架，按照自愿原则组成协作小组，要求 学生搜集生活中
5、的一些废旧木料和相架文字、图片等信息，并在实践中了解相架对人类的贡 献，树立保护环境、节约资源的意识和质量意识。通过自主探究、集体讨论、分组实践等多 样化的研究性学习活动方式，培养学生的动手能力，发挥学生运用木料、等材料设计制作相 架，发挥学生充分的想象力对相架世界进行创造，加强学生知识学习与实践活动的联系，发 展学生综合运用已学的知识技能，解决实际问题的科学态度、方法和能力，发展学生的综合 实践能力、创造性学习和创新精神。区 级 公 开课（相架的设计制作）教学计划劳技课程相架劳技课题相架第5课时（装配）劳技教材上海科技教育出版社九年义务教育课本劳技教师吴福新上课地点多媒体教室上课时间2004
6、年4月 1日上午第三节课班 级中预 3 班教学目标：一、技术思维1、了解木料一般性质；2、了解木质部件之间的接合方式；3、了解常用粘合剂的特性；4、识读效果图、平面图、装配图；5、初步掌握工艺木工的设计与制作程序；二、技术操作1、初步掌握绘制平面图和排料方法；2、初步掌握常用木工工具（手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤）的使用方法;3、初步掌握粘接、元钉及木螺丝钉的连接方式；三、技术意识1、培养合理排料、按图施工规范操作的质量与效益意识；2、形成安全操作、节约天然木料的安全与环保意识；教学过程：1.要求学生观察生活中的各种相架特别是木工制品的；2、请12个同学让他们说说收集到的相架的用途
7、和特点、谈谈我们应该怎么做相架？3.生活中废旧木料随处可见，我们 将收集生活中的废旧木料，充分利用并制作木工作品 相架；教学重点：工艺木工的加工方法；教学难点：1、相架设计方案和制作工艺流程的构思；2、平面图的绘制；3、工具的使用；教具准备：1、教具：木工工具、胶水及相关材料；2、学具：相架一只教学方法：1、讲练结合、提出问题、引出新课：2 、展示作品，激发兴趣，明确内容；观察、讲解、示范、展示；学生操作、教师辅导； 讲评小结；3、相架制作过程：（1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫米）注意木纹方 向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”；（2）锯：下料时用C字夹把坏料
8、夹紧，同时垫一块衬垫，避免把的材料表面压坏；（3）粘：胶接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度；（新课）（4）牡：用木工锂粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后 再打磨修样。（新课）总结本课：1、讨论交流：我们的作品完成了，那我们可以使用哪些展示方式，来推销自己的作品呢？ 将作品照片上传到学校主页上网发布；2、通过这次综合实践活动，我们不仅了解了有关节约木料、保护环境的知识和加强了质量 意识，而且学会了相架的装配，通过自主探究、多样化的研究性学习活动；3、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：作品制作、纪律、合作、安全和环 保意识等
9、方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。大家好，接手蓉园小学综合实践这门课程不到三个月的时间，今天我想通过说课这样一个方式和大家一起 交流探讨如何更好的开展实施这门课程。综合与实践这门新课程，没有教材，没有教参，首先我要做的便 是确定综合实践课程的内容。下面我想从三个方面来谈谈蓉园小学综合实践课程内容的确立。一、人的需要有这样一句话”种下的是行为，收获的是习惯；种下的是习惯，收获的是性格；种下的是性格，收获的是命 运。“常常能引起人的共鸣，作为教师的我们也经常感慨！我时常在想，教育到底要教给孩子们什么？虽没 有一个完整的体系在心中，但很清晰的知道教育教给孩子的决不能仅仅是知识。已成年的我们回过头
10、来看 看自己成长的过程，有时我们也会自我反思。读书，就业，成家，养育子女等等，在这个人生过程中，究 竟具备什么才能让我们离幸福的人生更近！我曾经对蓉园小学四六年级七个班进行过一个调查，家长在谈 到什么样的人生才算得上是幸福的人生时，大家的回答出奇的相似：身体健康、愉快的心情、从事自己喜 欢的职业、夫妻关系融洽、孩子聪颖、孝顺父母等等。我把他们的话用教育的专用词来这样概括：健康的 体魄、良好的个性品质、出色的职业或知识技能、与人共处的良好方式、科学育人的方法、感恩的心等等。 把它们再发散开来，用36种习惯来概定也许还不够，但这些一定是综合实践需要涉及的内容。二、家庭教育的缺乏家庭教育对孩子的成长
11、非常重要。我也曾感悟家庭教育：我正在复制父母的个性，潜移默化的，在承接他 们血脉的同时，也在传承着他们的性格特质；我的父母、我丈夫的父母，谁也不曾想到，他们经营的家庭 都在深远的影响着我们的性格，影响着我们恋爱、事业、家庭的生活-；我知道自己正在影响着我孩子的一 生。影响着他的性格、他的事业、婚姻、甚至他以后作为父亲角色的特征。在文章的每一段结束我都谈到： 我知道，我要在发挥好父母性格优点的同时，也要学会抛弃他们带给我的不良性格的影响。只有这样，我 才能对自己的人生有所创新和完善。纵观中国的家庭教育，我们看到，一直在进步，我们已经从动物式的 喂养时代发展到了现在拥有早期婴儿教育机构的科学育儿时
12、代。但即使进步了也有缺失，我的父母是老师， 我，是老师，但我们自问，父母对我们，我们对孩子的教育又有多少呢？更别说不懂教育的家庭了！我经 常听到老师在面对一个表现逊色的学生面前说：你爸爸妈妈怎么教育的？面对家庭教育的缺乏，我们应该 说：来吧，想想办法，我们怎样把孩子的爸爸妈妈带动起来，一起参与到孩子的教育中来！或者至少我们 要想想通过什么样的方式可以带给现在的孩子更多，让他们以后成为懂教育的父母，因为我们的职责就是 为人之师！家庭教育是有缺乏的，综合与实践，就应该要把家庭教育的缺失加以弥补，甚至加以引领！ 三、学校教育的不足学校教育我们再熟悉不过了！在我们欢呼教育取得傲人成绩的同时我们也发现有
13、太多的不足：停留在注重 知识教育的层面，停留在学校追赶特色教育的层面，停留在应付各种检查和弄虚作假浮夸式的资料层面。 我们忘记了停下脚步，去聆听孩子成长的真正需要！学校的教育存在着不足，但要去改变局面，真是难上 加难，似乎已经走入了一个应试教育的胡同，想挣出来却不知道方向！改善学校教育的方向，真正把学校 的教育与孩子的人生需要结合起来，综合实践，就应该尝试着去打破应试教育，找到改革教育的方向！带 着上述的思考，我确定了蓉园小学综合与实践的教学内容，它一定要遵循人的需要，能弥补家庭的缺失， 且改革学校的教育。这三个月来，我先后在蓉园小学开展了“文明校园“、”劳动最有滋味两个主题的活动。今天我选择
14、“劳动最 有滋味”这个主题活动和大家进一步探讨综合与实践课程的主题确立以及活动的实施。爱劳动是中华民族的 传统美德，可我们的社会正在逐渐抛弃这个美德，这是非常危险的。对青少年来说，劳动的作用不光是让 他们学会生活的基本技能，更重要的是培养他们适应社会的能力和坚韧不拔的毅力J天将降大任于斯人也, 必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤”，我们虽然无须按照古人说的那样让孩子多吃苦头，但让他们学 着自己料理自己却是非常必要的，否则，将来可真是要“苦”了他们。开展”劳动最有滋味“这样的主题活动势 在必行。活动的目的：也就是为了加强学生的劳动意识，激发学生劳动的热情，让学生学习掌握基本劳动 技能，培养学生生活
15、自理能力，养成良好的生活、卫生和劳动习惯，为今后适应现代社会生活，参加生产 劳动打下基础。活动主题确立了，活动的目的明确了，接下来便是实施。我先制定了实施的方案。整个实 施的过程分为家务劳动小调查、“五一”知多少、创新劳动歌词、植树、凉拌鸡蛋、劳动最有滋味六个部分， 分别以表格、讲故事或材料汇报、创作、歌唱、动手实践、文学、绘画等形式开展，以期达到通过一系列 的活动让学生懂得劳动的重要性、激发学生的劳动热情、掌握基本劳动技能，最终激励学生在以后的生活 中注重培养自己的劳动意识的效果。整个活动实施过程大概需要两个月的时间。卜面我分步来讲讲具体的实施情况。在调查中发现：虽然我心中有纲了，但我希望让
16、学生自己来确立“劳动”这个主题，他们的自主确立将直接 影响整个活动的实施。于是，我采用了表格调查的方式，让学生在调查中去发现问题，通过调查，他们发 现家务活大多是妈妈或者长辈在做，大家在反思中都谈到要分担家务。我对孩子说，不，不仅仅是分担， 劳动是一种能力，长辈不需要我们分担，需要的是我们掌握劳动的能力。课堂上，我给他们讲了天才少年 的故事，天才少年最后因为无法生活自理而成为了一个无法融入社会的人。同学们在我的引领下，共同确 立了”劳动最有滋味的主题。在了解中懂得：我们时常听到这样一些声音：你要爱劳动！劳动很重要！或者：你成绩好，可就是不爱劳 动！孩子真正懂得劳动的重要吗？不，他们不可能懂得，
17、因为你只是在提出要求或者给予简单的评价。在 教育孩子的过程中，让孩子懂得是至关重要的。我花了一节课的时间给孩子谈“五一”节的由来，给他们谈 人类因为劳动而进化，因为劳动而取得丰硕成果，以及劳动影响我们工作、生活的具体事例。并且鼓励孩 子继续通过网络、阅读等方式去搜寻劳动的魅力。同时，我也把“五一”节的由来通过展板的形式再现在学 生面前，掀起校园关注劳动话题的热潮。理解是实施的根本。不懂得不理解，学生是不会听唤老师和家长 的命令去劳动的，只有让他们知道劳动对他一生多么重要，他才会形成自主劳动的意识。在歌唱中热爱：听，学生在歌唱，这是他们自己创作的“热爱劳动”的歌曲。兴趣是最好的老师，我想说热 爱
18、是更好的老师，为了激发学生对劳动的热情，我采用了创作劳动歌词的方式。课堂上，我请同学翻开音 乐书本，找出自己喜欢的歌曲，借用原有的歌曲，把歌词进行创作，创作一首围绕“劳动”的歌词。再一次 课堂，孩子们唱着自己创作的劳动歌曲，从他们的歌词中，我听到了他们对劳动的热爱。我把优秀的歌词 展示给大家共同欣赏。我组织每班的学生成立了一个歌词临时创作小组，课间，让他们去请教本班实习的 音乐老师，帮他们修改歌词。经过一段时间的反复修改，每个班都有了自己的劳动班歌。学校就要组织去 雷锋纪念馆植树了，每个班在老师的指导下唱着各自的劳动班歌，大家的歌声透出了对植树活动的饱满热 情！在体验中掌握：日本著名的小提琴教
19、育家铃木镇一曾经强调，能力的培养必须经过适当的训练。今天我要 强调，劳动的能力培养也必须经过适当的训练，甚至反复的训练修正，直到孩子们最后真正掌握。在大队 部的组织下，全校师生来到了雷锋纪念馆。大家开始植树了，拿树苗、盖土、浇水，有娴熟的，有不知所 措的，没有关系，他们才开始第一次训练，以后再开展第二次、第三次，他们一定会掌握得非常好。凉拌 鸡蛋的活动就要开展了，我们首先一起探讨如何来制作一道精美的菜肴。四人一小组，在组长的带领下， 设定了制作凉拌鸡蛋的方案，看，小组长拿着笔，大家一起商讨着，满心期待下一次课堂大显身手。再一 次课堂，我先显示一下自己的厨艺，做了一道精美的色、香、味俱全的凉拌鸡
20、蛋。孩子别急，尝完我做的 凉拌鸡蛋，我们还要讨论讨论烹饪菜肴的基本常识。大家对作料的调配比例、菜肴的口味风格、制作过程 以及制作过程中需要注意的卫生都作了探讨。轮到孩子们大显身手了，他们一个个迫不及待，刀功、抓功 在操作过程中慢慢娴熟，看到了吗？这就是出自孩子们双手制作的“凉拌鸡蛋”.他们品尝着劳动的滋味，欣 喜，快慰；他们也因失误碰倒，无法品尝劳动成果而流下了伤心的泪水，这种滋味就叫珍惜。孩子们雀跃 着嚷着下一次的实践，我给他们布置了一个家庭实践任务，让他们通过在家里展示身手来训练自己的生活 基本劳动技能。在表达中内化：”劳动最有滋味”的活动就要暂告一段落了，孩子们用自己稚嫩的文笔书写了”劳
21、动最有滋味“ 的文章，用表格的方式总结自己这次参与活动的情况，他们的绘画、具有号召性的标语也给我们校园留下 了劳动的印记。在即将结束我的说课前，我想请大家记住一句话：能力的培养必须经过适当的训练。综合 与实践正是通过让学生的实践来提高学生的综合能力，这将是我作为一名综合实践老师需要追求的目标！ 谢谢大家一、教材分析（一）教材地位随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，各种常规和现代化的家 用电器已成为家庭的常用设备。人类对电的依赖性，几乎达到了不可缺少的程度。 因此，照明电路安装成为当代中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能 之一。为了让学生掌握一般生活用电的安装与维护，懂得安全用电，我
22、校根据“全 国中不学劳动技术教育课程设置”采用省编劳动技术教材家用电工，在初中 三年级开设照明电路安装。插头与导线的连接是其中节选取的内容，本 节课是在学生学习了安全用电常识，掌握了常用电工工具及仪表的使用知识和导 线绝缘层剥切方法后的一堂操作技术课。（-）教学目标1、思想品德目标：发挥集体智慧，培养学生互帮互学，共同提高操作技 能的团结协作精神。2、基础知识目标：了解三脚插头的用途和各引脚的排列；知道电工操作 中插头与导线的常用连接方法。3、能力目标：掌握插头与导线连接的规范操作技术，并能灵活应用到生 活中。4、创造思维目标：针对生活中使用常规插头时遇到的许多不便（如两脚 插头无法使用三孔插
23、座）进行创新思维训练，培养学生的创新意识和创新精神。（三）重点难点1、将导线与插头连接起来，对大部分同学而言不是一件难事，但他们在 连接的过程上一般不会接照电工操作的要求，操作不规范，所以本节课应以学生 掌握插头与导线连接的规范操作为重点。为突出重点，首先我对本节课的常识性知识做简单介绍；其次，操作训 练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿。为 尽可能节约时间留给学生操作练习，课前我将关键技术点制成图片，板书也预先 用黑板纸制好，并对每一个操作步骤用关键词进行说明。通过教师讲解、示范， 学生模仿、练习，使学生能熟练掌握插头与导线连接的规范操作技能。2、对照明电路安装
24、的初学者一一初三学生而言，他们既没有经过正 规的电工操作训练，又对导线在连接过程中保险结的作用缺乏认识，根据以往的 教学经验，学生难掌握保险结的正确操作方法，一般以一个“死结”来代替，因 此，正确打保险结成为本节课的难点。在保险结的打法中，首先提出保险结的作用及为什么要打保险结？然后 在示范中总结强调“并线头、顺时针、绕一圈、回原位”等关键词，让学生边模 仿边记关键词，再有针对性地让个别学生上台操作，并让全班同学评价，肯定正 确部分，指出错误之处，通过设疑，示范与模仿、练习与评价，让所有学生掌握 打保险结的方法。二、教法学法（一）学情分析初中学生对电学知识了解很少，只有初三年级的学生才从物理课
25、中认识 一些电学中简单、常用的物理量和物理名词。而理论上的交流电学知识对初三年 级学生是陌生的，电工操作也是首次尝试，这就决定初三年级学生学习照明电 路安装只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识 性电学知识只做简单介绍。（二）教法选择1、直观教学法：电工操作是一门强调动手操作的课程。为加强教学效 果，在教学中通过挂图、实物，增强教学的直观性。2、分析法：劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得 为什么要这样做。另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为什么”和 培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。3、示范性：学生初次接触电工操作，要在短时间内掌握规范操
26、作的全 部技能，有效的途径是教师进行示范操作，示范操作分分部示范和整体示范。（三）学法指导1、模仿学习法：结合示范法，根据学生好动手，模仿能力强的特点， 让学生分步模仿、整体模仿操作，并在模仿操作中相互检查，相互纠错。2、尝试、比较法：检验操作技能是否被学生掌握的方法是让学生在模 仿操作后尝试独立操作。在独立操作练习时采用与模仿操作不同的插头进行比较, 增强学生的应用能力。3、观察、思维法：在常识知识讲授、创新意识诱导过程中，既联系实 际，展示有创意的新型插头让学生仔细观察，同时让学生认真思考，积极参与讨 论，使学生在掌握技能的同时，培养了学生的创造意识和创新思维。三、教学过程（一）引入本节课
27、采用分析法引入，针对插头与导线的连接中常驻出现的错误或不 规范的操作，师生共同分析其错误或不规范之处，一方面引起学生注意和重视, 避免在以后的操作中出现同样的错误；另一方面消除学生认为插头与导线的连接 “简单”看法，使学生意识到不按要求进行规范操作可能带来的严重后果，从思 想上真正重视规范操作步骤。（二）基础知识1、板书常用插头的种类按引脚分两脚（极）插头 三脚（极）插头常用插头的种类，根据引脚的个数来分，不外乎两种：两脚（极）插头 和三脚（极）插头。这是学生在生活中经常接触和使用的东西，课堂上作简单介绍 和展示实物即可。强调指出两脚插头与三脚插头在作用、功能上有什么不同？三 脚插头各引脚的排
28、列规则是怎样的？这些问题虽属常识性知识，但大部分中学生 都不知道或不很了解。在课堂上要让学生弄清这几个问题，最简单、明确的方法 是从实际入手。所以，在讲三脚插头为什么要比二脚插头多一个引脚时，从洗衣 机、冰箱等学生熟知的家用电器上分析三脚插头多一个引脚的原因。使学生一方 面知道这些直接用220伏电压工作且具有金属外壳的电器是如何安全运行的；另 一方面增加学生的常识性知识，使他们在以后的生活中看到电器设备外壳接上导 线时，明白其中的道理，并懂得什么电器该配哪种插头。2、板书连接方法焊接法压接法螺钉压接 针孔压接在讲授连接方法时，既要突出压接连接方法，又要简述焊接连接法。因 为在工厂批量生产中普遍
29、采用焊接法。压接法有两种不同的压接方式：针孔式和 螺钉压接式，这些感性较强的操作方面的知识，用示意图表示比讲授更具说服力, 也更容易让学生接受。所以，我将这两种方法用示意图画出来，并附以简短说明， 目的是增强教学中的直观性，避免过多的语言讲授耗费课堂时间。（三）基本技能训练电工课是一门强调实践的学科。劳动技术课的出发点也是培养学生的一 种能力一一实际动手能力。因此，本节课的大部分时间是通过学生操作，达到学 会插头与导线的正确、规范连接的目的。在操作技能培养上，我沿着学生实践认识的一般规律，即从“教师示范 一学生模仿一巩固提高”的过程中让学生逐步掌握操作技能。城市中学生在家庭和生活中一般很少接触
30、电工方面的动手与实践，一方 而由于学生在生活中很少有这样的实践机会；另一方面由于家长担心孩子的安全 及是否胜任这些工作。因此，尽管是初三学年级学生，但对插头与导线的连接依 然比较陌生。所以，我将教师示范与学生模仿两过程结合起来，引导他们按要求 逐步完成。这样对个别有一定基础的同学是一种规范操作的锻炼，对绝大部分没 有接触过电工操作的学生可以避免他们走弯路，并由完全陌生到逐步熟悉整个操 作过程。在整个操作过程中，为进一步强调操作要领，我在每一步的操作上做到 文字说明尽可能简化，操作要领力争准确简洁。因此，在操作步骤上以关键字说 明，使不太熟悉操作过程的同学在操作后看到板书的关键词又能清楚地回顾整
31、个 操作步骤。我在操作过程中是这样板书的：板书三、操作步骤1、启盖：确定连接方法2、剥线：长度、绞合3、打结：保险结4、弯头：顺时针5、压接：实、紧、碰6、检测：短路、断路培养中学生动手能力不仅要让学生学会怎么做、更重要的是能够使学 生在学会一种操作技能手应用到实际生活中去和做到举一反三。独生子女在生活 上具有较强的依赖性，他们往往将这种依赖性也带入课堂的操作中来。锻炼学生 独立操作能力，克服他们的依赖性的最佳方法是在课堂上给学生留出他们的“自 留地”，给学生一个相对“自由空间”，让他们在“自由空间”中认识自己，发 现问题，找出不足，并在教师指导和同学帮助下去完成操作技能的整个训练过程。 所以
32、，紧接在教师示范和学生模仿过程之后，就是学生的独立操作时间。学生独 立操作的插头、导线与模仿时的插头、导线都不同，在这一过程中，一方面是对 学生的模仿的一次重复、一次巩固；另一方面，在重复过程中又不完全重复相同 的操作。因为对于初三学生来讲，单纯的重复模仿操作会使学生失去原有的动手 实践操作的积极性。同时简单的重复模仿最多只是一种操作技术的熟练程度的 提高；而换一种不同的插头进行操作练习，效果就完全不一样。它首先可以让学 生融入自己的思维，面对不同型号的插头知道该怎么办，同时增强学生的适应能 力，还可检验学生是否已经真正掌握了这种操作技能，并做到举一反三。因此， 我在学生“自由空间”内安排了一
33、个三脚插头让学生自己安排操作步骤，确定连 接方法。（四）总结评价与总结是一堂完整的劳动技术课必不可少的一个环节。在本节劳 动技术课中，评价与总结包括两方面内容。一是对学生本节课操作的成功与不足之处的评价。总结经验，成功之 处给予肯定和表扬，激发学生的学习热情，使学生在实践中认识自我，体现自我 价值，并不断超越自我；同时纠正错误，指出操作中的不规范之处，这有利于学 生实践能力的提高，并形成良好的劳动习惯。二是对学生创造思维的培养。因为21世纪是一个知识经济时代，而 知识经济时代的核心是创造。因此，如何在中学生的教育教学中渗透和贯穿创造 意识的诱导，创造思维的培养及创新能力的提高，已经成为教育界最
34、普通关注的 问题和研究、探讨的目标，劳动技术教育要从原有的模仿劳动中，在“学会劳动、 学会生活、掌握技巧”的基础上，向更高的目标迈进，以适应时代发展对素质教 育提出的机关报的要求，从而为21世纪培养创造型人才。基于此，在劳技教学 中我有意识地引导学生用创造的眼睛看事物，以创造性思维思考解决问题的办法, 在制作的作品选择中有目的、有意识地将具有创新意识的新作品搬到学生的课堂 中，分析其创新的意义，激发学生的创造热情，引导学生从模仿操作、掌握技能 逐步上升到对事物的改进和创新上。所以，我在本节课的最后总结中安排了创造 性分析，并提出研讨与探索性问题，引导学生利用课余时间积极思考，培养学生 创新思维
35、。劳动技术六年级（科教版）课题：花瓣造型的方法一、教材依据版本：劳动技术六年级（试用本）上海科技教育出版社“花瓣造型的方法”是为劳动技术六年级（科教版）第1单元“纸艺一一装饰花”中，技能体验2“康乃馨”的教学补充载体。二、设计思想1、指导思想劳动技术新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导具有适应终身学习的基础知识、基本技 能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力。在装饰花作品设计制作 的课堂教学实践过程中，经常可以观察到学生有较强的创新设计愿望，但创新设计愿望应如何实现呢？ “如何用纸质材料表达花瓣的造型”是学生实现创新设计愿望的关键。本节课教与学的活动就围绕如何解决学生在实
36、施设计方案时的关键问题，为学生设计创新提供了知识与 技术的支持。2、设计思路本节课通过观察分析，了解花瓣的形状与造型特征；通过“花瓣内卷与外卷”、“花瓣表面多皱纹”、“花瓣勺形内卷”造型方法的探究，掌握常见的三种花瓣造型方法；通过归纳，花瓣造型特征、造型方法与应用之间内在的关系；初步形成仿真花卉设计的技术思维方式。本节课设计可以克服“康乃馨”载体学习过程中的狭隘性，把所研究的事物纳入广阔的背景之中，从而更好地揭示花卉造型技术的普遍规律，可以帮助学习者获得新的发现，进一步认识 事件的本质。通过分析、探究、归纳、应用与拓展的教与学的活动，提供了技术思想完善与形成的平台, 引导学生在探究活动中，主动
37、地建构知识体系。3、教材分析“纸艺一一装饰花”单元共有三节。其一，需求与设计；其二，加工与制作；其三，交流与评 价。本节课是为学习者能自己设计制作装饰花作技术的支持。通过了解花瓣的形状与造型特 征；花瓣造型的方法；花瓣造型技术的应用；使学习者主动地建构知识体系。因此，本节课劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本 目标，以操作性学习为基本特征的必修课，其课程的开发和实施必须遵循以下基 本理念：（-）在手脑结合的操作活动中促进学生技术素养的形成劳动与技术教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，操作性 强。学生通过人对物的程序性、技能性运作，通过人与人的互动获得
38、丰富的体验， 实施操作性学习。但劳动与技术教育的主旨不能仅仅停留在一般的操作层面上, 除了重视操作技能的训练，还应注重操作活动中学生技术意识的形成、技术思维 的培养技术能力的发展，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。尤其重 要的是必须重视在技能训练中学生创新精神和实践能力的培养，力求技能掌握、 态度养成、能力发展的有机统一。（二）以项目为载体组织劳动与技术教育活动实践活动是劳动与技术教育实施的主要方式，项目是组织劳动与技术落后教 育活动的重要载体。根据义务教育阶段学生的年龄特征，提倡以具体的技术项目 引导、组织学生进行劳动与技术的活动。项目的表现形式是多种多样的，但都必 须蕴藏着丰富的教
39、育价值，学生通过系列性的项目的学习，可以获得材料认识、 工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和能力的发展，还可以通过项目活 动引导学生进行设计、评价以及作品宣传等活动。（三）注重教育内容的生活取向，逐步增加技术含量劳动与技术教育一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，选择对学生的 发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容。在学习过程中，以学 生的认知发展规律为依据，逐步增强教学中的技术含量，加强科技教育活动，充 实具有现代意义的教育内容，增强劳动与技术教育的现代性和对学生的吸引力。 同时，引导学生联系生活实际，把所学的知识与技能广泛地应用于生活，强调学 生的生活学习。劳动技术教育
40、的生活取向要求课程的内容的安排富有开放性和可 选择性。（四）注重综合知识的运用和学习劳动与技术教育是跨学科的学习领域，强调各学科基础知识的综合运用， 同时也强调融合社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。 注重各学科知识的联系和综合运用。学生的劳动与技术学习活动，不仅是已有知 识的综合运用，还是新知识与能力的综合学习，它劳动与技术教育内涵的深化和 外延的拓展，丰富学生的学习内容，改进学生的学习方式，促进学生全面发展。第二部分课程目标一*、总目标学生通过亲身参与劳动与技术实践活动获得直接劳动体验，促使学生主动认 识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱
41、劳动 人民的思想情感。注重生活中的技能学习，学会生活自理。逐步形成自立、自强 的主体意识和各级的生活态度。在强化基本技术教育中，培养和发展学生对动手 又动脑的技术学习的兴趣，开发其创造性思维，促进学生主动运用科学文化知识 去解决实际问题，同时促进其对技术的理解、探究、反思与创造；着重培养学生 对劳动与技术的正确态度，促使他们逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步 的技术创新意识和技术实践能力。适时、适量、适度渗透职业教育内容，促使普 通教育与职业教育沟通，逐步培养学生的职业意识、职业兴趣、社会责任感以及 创业精神。的教学价值不是技能的讲授与操作训练，而侧重于仿真花卉设计与制作技术思想的形成。4
42、、学情分析学生在纸质仿真花卉设计与制作的学习活动中，由于缺乏对花卉的相关知识了解，因此，在 装饰花设计与制作的环节中，造成了设计思路的障碍。因此，在教学组织中应着重致力于仿 真花卉设计与制作的技术思想形成的学习活动。三、教学目标1、知识与技能(1) 了解常见的三种花卉花瓣的形状与特征。(2)初步学会借助文具，对仿真花瓣进行造型。(3)掌握卷曲、加皱、压皱常见的三种花瓣造型方法。2、方法与过程(1)通过常见的三种花卉实物图片的观察与分析，了解其花瓣的形状与特征。(2)通过花瓣造型方法的体验，初步学会选用文具对仿真花瓣进行卷曲、加皱、压皱造型。(3)通过技能拓展，初步了解卷曲、加皱、压皱技能的应用
43、。3、情感态度与价值观(1)在对仿真花瓣的操作的活动中，体验技术思维方式。(2)感受仿真花卉在生活中的作用。四、教学重点与难点1、教学重点 掌握卷曲、加皱、压皱常见的三种花瓣造型方法。2、教学难点 在对仿真花瓣的操作活动中，体验技术思维方式。五、教学准备1、资源的收集(1)常见的几种花瓣造型方法(2)花瓣造型技术的应用六、教学过程教学流程图九教案教学过程九教学环节教师活动学生活动设计意图导入课题：花瓣造型的方法展示:插花作品(PPT1)。设问：鲜花随着时间延长会慢慢凋谢，你能想一个办法，使花卉不凋谢吗?任务：研究如何用手揉纸”制作仿真花卉的花瓣。观察与思考产生需求。分析一、常见花卉花瓣形状与造
44、型特征分析展示1：荷花(PPT2)设问：荷花花瓣是什么形状？花瓣造型有什么特征？花瓣形状一圆桃形造型特征一花瓣两侧内卷展示2：玫瑰(PPT3)设问：玫瑰花瓣是什么形状？花瓣造型有什么特征？花瓣形状一椭圆倒卵形造型特征一表面多皱纹两侧外卷展示3：菊花(PPT4) 设问：菊花花瓣是什么形状?花瓣造型有什么特征？花瓣形状一舌状形造型特征一勺形内卷归纳：花瓣造型特征内卷与外卷入表面多皱纹九勺形内卷入观察与思考。师生交流归纳。观察与交流师生交流归纳。观察与交流师生交流归纳。使学生明确花卉设计时，需要对设计的对象进行分析，了解花卉的特征。为设计仿 真花卉作铺垫。探究与体验二、花瓣造型的方法 问题：主要研究
45、怎样用纸质材料表达花瓣的形状与造型?造型方法的体验1 (PPT5)内卷与外卷九问题：内卷与外卷用什么方法造型？提示：卷曲可以根据卷曲的程度，借助笔杆与笔芯。操作要求：将10x10厘米正方形纸，剪成桃形花瓣1片。造型方法：卷曲(两侧内卷)。质量要求：卷曲自然。作品展示：学生成形部件组装作品。造型方法的体验2 (PPT6)表面多皱纹九问题：这个问题怎么解决？演示：加皱的方法。操作要求：将1 0x1 0厘米正方形纸，边对边2次对折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皱。造型方法：加皱。质量要求：皱纹均匀。作品展示：学生成形部件组装作品。造型方法的体验3 (PPT7)勺形内卷入问题：解决这个问题的思路？思路：
46、当纸受圆物重压后，会产生如勺的造型。所以借助笔的圆端，先压后边压边向内运动, 使舌状形花瓣勺形内卷。演示：压皱的方法。操作要求：将10x10厘米正方形纸，对折4次，剪出舌状形花瓣16片，逐片压皱。造型方法：压皱。质量要求：勺形明显。作品展示：学生成形部件组装作品。思考交流制作的方法。根据操作要求尝试内卷与外卷的造型方法。观察思考：部件与整体的关系。思考解决问题的方法。观察加皱的制作方法。根据操作要求，尝试花瓣表面多皱纹的造型方法。观察思考：4片同时成形，可简化加工工序。师生讨论观察压皱的方法。根据操作要求，尝试花瓣勺形内卷的造型方法。观察思考：舌状形花瓣十几片一起成形，既可以简化加工工序，又可
47、以提高工作效率。1.掌握卷曲、加皱、压皱三种花瓣造型的方法。2.感悟采取多片成形的策略，可以简化加工工序，提高工作效率。用三、造型方法的应用(板书)展示作品1：卷曲技能的应用(PPT8)展示作品2：加皱技能的应用(PPT9)展示作品3：压皱技能的应用(PPT10)观察思考：各种技能的应用。知识应用到新情境中，实现知识点之间的贯通理解和转换。拓展欣赏1 ： “康乃馨”应用与寓意(PPT1 1 )欣赏2：“玫瑰”应用与寓意(PPT12)欣赏与交流了解仿真花卉的作用与寓意，服务于生活。七、教学反思1、分析中感悟思维(1)通过对荷花、玫瑰与菊花花瓣形状与特征的分析，使学生明确花卉设计时，需要对设 计对
48、象进行分析，了解花卉的特征。分析活动是以实物图片展示的形式呈现新知识，通过师 生的对话架起了一座桥梁，在“互动”中互相传递着的感情，当情感发生撞击时，学生会产生 创新火花与需求。在这个环节中，学生把感觉的语言、文字、图片纳入到自己头脑中已有的 认知结构中，使原有认知结构中的相关知识被激活。(2)通过学生成形部件组装作品的展示分析，其一，感悟部件组装与整体的关系；其二,感悟4片花瓣同时成形，可简化加工工序；其三，舌状花瓣十几片一起成形，既可以简化 加工工序，又可以提高工作效率。分析与对话活动，有效地把学生产生的质疑，转化为花瓣 造型技术问题，感悟采取多片组合成形的策略，可以简化加工工序，有效提高工作效率，