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1、劳动与技技术教育育课程标标准第一部分分前言劳动与技技术教育育是一门门综合性性强、操操作性强强的学科科。对于于贯彻落落实党的的教育工工作者方方针，深深入推进进素质教教育，重重点增益益学生的的创新精精神和实实践能力力，培养养当代社社会需要要的高素素质人才才和创新新型劳动动者有着着重要的的意义。在劳动与与技术教教育中，劳劳动教育育是我国国基础教教育的一一个重要要方面，对对增益学学生的劳劳动观念念、磨练练意志品品质、树树立艰苦苦创业的的精神以以及促进进学生多多方面的的发展具具有重要要的作用用。现代代社会日日新月异异的技术术革新又又要求劳劳动教育育与技术术、家政政、职业业教育紧紧密地联联系在一一起，使使
2、学生获获得终身身进行技技术劳动动和技术术学习的的能力，成成为未来来的合格格劳动者者。加强强劳动与与技术教教育是提提高整个个中华民民族的科科学技术术素养，促促进经济济与社会会的可持持续发展展的有效效举措。一、课程程性质与与价值综合实践践活动是是义务教教育阶段段的必修修课程，劳劳动与技技术教育育是综合合实践活活动的重重要学习习领域，它它以学生生获得各各种劳动动体验，形形成良好好的技术术素养，增增益创新新精神和和实践能能力为目目标，强强调动手手与动脑脑相结合合，以探探究性、操操作性为为特征的的一门实实践活动动课。劳动与技技术课程程的价值值主要体体现在以以下几个个方面：(一)、丰丰富学生生的劳动动体验
3、，形形成良好好技术素素养现代社会会的快速速发展和和普遍独独生子女女的社会会现状导导致我国国很大一一部分学学生缺乏乏劳动体体验，无无法正确确认识劳劳动的价价值，影影响正确确的人生生观、世世界观的的形成。劳劳动与技技术课程程的设置置丰富了了学生的的劳动体体验，让让学生在在劳动中中感受生生活的乐乐趣。同同时，让让学生在在“做中学学”和“学中做做”，强调调在操作作过程中中技术意意识的形形成、技技术思维维的培养养和技术术能力的的发展。(二)、引引导学生生参与传传统手工工工艺的的传承和和交流传统手工工艺是中中华民族族悠久文文化中的的一页，体体现了我我国劳动动人民的的智慧和和勤劳，学学习传统统手工艺艺的制作
4、作是对我我国历史史文化的的亲身体体验，传传承了我我国宝贵贵的遗产产。在现现代社会会中，信信息化进进程加快快，各地地文化交交流也是是信息交交流的重重要组成成部分。通通过传统统手工艺艺制作的的学习，使使学生对对这一信信息有了了更深的的了解，有有助于他他们进行行文化信信息的交交流，共共享人类类社会的的文化资资源，对对文化的的民展作作出自己己的贡献献。(三)、形形成学生生良好的的劳动习习惯和品品质具有良好好的劳动动习惯和和品质是是个人素素质中的的重要部部分，也也是劳动动与技术术课程的的主要教教育目标标之一。只只有具有有了良好好的劳动动节习惯惯和品质质，才能能使劳动动技术实实践活动动有序的的、负责责的、
5、合合作的高高质量地地完成。这这是学生生一生的的财富，也也是形成成其他个个人下级级单位的的基础保保障和重重要前提提。(四)、培培养学生生的创新新精神和和创新能能力知识经济济时代，创创新精神神是个人人竞争的的重要品品质之一一。劳动动与技术术教育课课程的综综合性、实实践性、技技术性和和创意性性给学生生提供了了进行小小制作、小小民明的的氛围和和条件。在在工艺制制作中，引引导学生生从仿制制向创意意发展，在在科技活活动中引引导学生生搞创造造发明活活动。自自主创意意、合作作探究，培培养学生生的创新新意识、创创新精神神和创新新能力。二、基本本理念劳动与技技术教育育是以学学生获得得积极的的劳动体体验，形形成良好
6、好的技术术素养为为基本目目标，以以操作性性学习为为基本特特征的必必修课，其其课程的的开发和和实施必必须遵循循以下基基本理念念：（一）在在手脑结结合的操操作活动动中促进进学生技技术素养养的形成成劳动与技技术教育育以学生生亲历实实践、亲亲手操作作、手脑脑并用为为基本特特征，操操作性强强。学生生通过人人对物的的程序性性、技能能性运作作，通过过人与人人的互动动获得丰丰富的体体验，实实施操作作性学习习。但劳劳动与技技术教育育的主旨旨不能仅仅仅停留留在一般般的操作作层面上上，除了了重视操操作技能能的训练练，还应应注重操操作活动动中学生生技术意意识的形形成、技技术思维维的培养养技术能能力的发发展，以以及学生
7、生良好的的劳动习习惯与技技术能力力的培养养等。尤尤其重要要的是必必须重视视在技能能训练中中学生创创新精神神和实践践能力的的培养，力力求技能能掌握、态态度养成成、能力力发展的的有机统统一。（二）以以项目为为载体组组织劳动动与技术术教育活活动实践活动动是劳动动与技术术教育实实施的主主要方式式，项目目是组织织劳动与与技术落落后教育育活动的的重要载载体。根根据义务务教育阶阶段学生生的年龄龄特征，提提倡以具具体的技技术项目目引导、组组织学生生进行劳劳动与技技术的活活动。项项目的表表现形式式是多种种多样的的，但都都必须蕴蕴藏着丰丰富的教教育价值值，学生生通过系系列性的的项目的的学习，可可以获得得材料认认识
8、、工工具运用用、操作作程序、技技术要领领等方面面的知识识和能力力的发展展，还可可以通过过项目活活动引导导学生进进行设计计、评价价以及作作品宣传传等活动动。（三）注注重教育育内容的的生活取取向，逐逐步增加加技术含含量劳动与技技术教育育一般以以当地的的经济、社社会和技技术环境境为背景景，选择择对学生生的发展展有益、对对未来生生活有用用、与科科技发展展趋势有有关的内内容。在在学习过过程中，以以学生的的认知发发展规律律为依据据，逐步步增强教教学中的的技术含含量，加加强科技技教育活活动，充充实具有有现代意意义的教教育内容容，增强强劳动与与技术教教育的现现代性和和对学生生的吸引引力。同同时，引引导学生生联
9、系生生活实际际，把所所学的知知识与技技能广泛泛地应用用于生活活，强调调学生的的生活学学习。劳劳动技术术教育的的生活取取向要求求课程的的内容的的安排富富有开放放性和可可选择性性。（四）注注重综合合知识的的运用和和学习劳动与技技术教育育是跨学学科的学学习领域域，强调调各学科科基础知知识的综综合运用用，同时时也强调调融合社社会、经经济、环环境、法法律、伦伦理、心心理与健健康等方方面的教教育视野野。注重重各学科科知识的的联系和和综合运运用。学学生的劳劳动与技技术学习习活动，不不仅是已已有知识识的综合合运用，还还是新知知识与能能力的综综合学习习，它劳劳动与技技术教育育内涵的的深化和和外延的的拓展，丰丰富
10、学生生的学习习内容，改改进学生生的学习习方式，促促进学生生全面发发展。第二部分分课程目目标一、总目目标学生通过过亲身参参与劳动动与技术术实践活活动获得得直接劳劳动体验验，促使使学生主主动认识识并理解解劳动世世界，逐逐步树立立正确的的劳动价价值观，养养成良好好劳动习习惯和热热爱劳动动人民的的思想情情感。注注重生活活中的技技能学习习，学会会生活自自理。逐逐步形成成自立、自自强的主主体意识识和各级级的生活活态度。在在强化基基本技术术教育中中，培养养和发展展学生对对动手又又动脑的的技术学学习的兴兴趣，开开发其创创造性思思维，促促进学生生主动运运用科学学文化知知识去解解决实际际问题，同同时促进进其对技技
11、术的理理解、探探究、反反思与创创造；着着重培养养学生对对劳动与与技术的的正确态态度，促促使他们们逐步形形成时代代发展所所需要的的技术素素养、初初步的技技术创新新意识和和技术实实践能力力。适时时、适量量、适度度渗透职职业教育育内容，促促使普通通教育与与职业教教育沟通通，逐步步培养学学生的职职业意识识、职业业兴趣、社社会责任任感以及及创业精精神。二、分段段目标本标准准的阶阶段目标标具体从从“技术基基础”、“家政”和“职业引引导”三个学学习责任任感加以以描述。年级:779技术基础础: 继继续参加加技术学学习活动动，掌握握现代生生产必备备的基础础知识和和基本技技能。形形成正确确的劳动动观和热热爱劳动动
12、节的思思想感情情，养成成负责、守守纪的劳劳动品质质和劳动动习惯。通通过体验验和探究究，进一一步发展展想象力力和创造造力，培培养严谨谨、负责责的科学学态度，形形成质量量意识，环环保意识识，具有有初步的的与他人人进行合合作的态态度和能能力。家政: 学会自自我的生生活管理理，掌握握提高家家庭生活活质量所所必备的的生活技技能，养养成勤劳劳、节俭俭、负责责的家庭庭主体意意识，形形成积极极的生活活态度和和家庭责责任感。职业引导导:继续续关注职职业世界界了解爱爱岗敬业业的职业业首先关关注人才才需求，进进行职业业单身的的初步选选择在创创业安全全的接触触和分析析中，形形成对创创业的初初步认识识。第三部分分 内容
13、标标准内容标准准是本标标准中中最具体体最丰富富的部分分为了便便于阅读读，对其其基本基基本特征征和结构构作如下下说明：1、本标标准根根据劳动动与技术术学习活活动方式式分成三三个学习习领域：即“技技术基础础”、“家家政”、“职职业引导导”。2、如何何处理三三个学习习领域在在课时总总量中比比例关系系的建议议。3、对内内容标准准基本组组成部分分及其相相互关系系的说明明。4、对三三个学习习领域范范围、意意义、学学习目标标及教学学方式的的说明。5、公学学段提出出各学习习领域的的内容标标准以及及相关教教学活动动建议和和评价内内容建议议。一、内容容说明本标准准的三三个学习习领域，在在比例上上不作具具体的规规定
14、，学学校可根根据当地地的情况况灵活安安排。在在进行内内容选择择时，必必须注意意以下几几点：1、立足足现实。所所选择的的内容与与当地的的生产实实际、社社会实际际和学生生的生活活实际紧紧密联系系，体现现一定的的地方性性特色和和区域性性特征。2、贴近近学生。所所选择的的内容能能活性学学生的学学习兴趣趣，与学学生的年年龄特征征和已有有基础相相适应。同同时，又又具有挑挑战意义义。3、便于于教学。这这些内容容有得学学生主动动地进行行观察、设设计、操操作评价价等学习习过程，有有利于集集体活动动中的教教师指导导。4、体现现综合。这这些内容容蕴含着着丰富的的各科知知识的联联系，有有利于多多方面教教育内容容的整合
15、合和学生生综合视视野的形形成。这这些内容容具有广广泛的生生长点，有有利于内内容的横横向沟通通和纵向向联系。5、体现现综合。这这些内容容蕴含着着丰富的的各科知知识的联联系，有有利于多多方面教教育内容容的整合合和学生生综合视视野的形形成。这这些内容容具有广广泛的生生长点，有有利于内内容的横横向沟通通和纵向向联系。各学习领领域分别别由标准准教学活活动建议议和评价价内容建建议三部部分组成成。标准准是课程程总目标标的具体体化，体体现出与与总目标标的对应应关系。教教学活动动建议针针对标准准看出一一些更为为具体的的、可操操作的内内容和学学习方式式。这些些具体的的内容和和学习方方式具有有可选择择性，各各地可根
16、根据自己己的实际际情况选选择和采采纳其中中的建议议实施教教学活动动促进学学生向目目标发展展。评价价内容建建议则提提出检测测标准达达到程度度的要点点。目标标、内容容、学习习方式和和评价四四方面构构成了劳劳动与技技术教育育课程体体系。技术基基础学习领领域说明明技术基础础是学生生通过初初步的技技术学习习实践形形成劳动动技术相相关的基基础能力力，这些些能力包包括材料料认识、工工具使用用简单设设计、简简易制作作简单评评价等。通过“技技术基础础”领域的的学习实实践，学学生应达达到以下下目标责责任制：一、认识识各种常常用的材材料及其其仍不同同的用途途、性能能及加工工方法。二、会使使用一些些常用的的工具设设备
17、。三、具有有初步的的识图、制制图能力力，以便便进行简简单的科科技创新新设计，发发挥学生生的想象象力和创创造力。培培养学生生的创新新精神和和创新能能力。四、通过过鉴赏、讨讨论、测测试等活活动形成成初步的的评价能能力和鉴鉴赏审美美能力。五、了解解简单的的工业制制作的基基本过程程和相关关知识，掌掌握一些些基本操操作技能能，体会会技术的的价值。六、学会会简单种种植、养养殖一般般方法了了解农副副产品的的一般生生产和销销售过程程，丰富富劳动体体验。七、培养养学生认认真、负负责、耐耐心仔细细、合作作、卫生生、安全全、守纪纪的劳动动习惯和和品质。设置“技技术基础础”学习习领域旨旨在增强强学生的的动手能能力和创
18、创造能力力，在劳劳动与技技术课程程的教学学中占有有重要的的地位。应应注重学学生的亲亲身参与与，努力力激发学学生的主主体精神神和学习习兴趣。学学生实践践打哈哈哈待客吕吕，逐步步养成优优良的劳劳动习惯惯和劳动动品质，便便学生成成为合格格的劳动动者。家政学习领领域说明明“家政”领域是是指学生生通过日日常生活活劳动的的锻炼，如如烹饪、洗洗涤、家家电的使使用、保保养和维维修，财财物的管管理和使使用等，掌掌握生活活必备的的基础知知识和基基本技能能。体验验生活学学习的乐乐趣，学学生应达达到以下下目标：第一、学学习日常常生活基基本技能能，形成成主体意意识，提提高学生生的生活活的自理理能力和和责任感感。第二、学
19、学会使用用家电，了了解家电电保养、维维修的有有关知识识，增强强学生安安全用电电、节约约用电的的意识。第三、通通过调查查、讨论论、设计计、购物物等活动动形成初初步的勤勤俭持家家的理材材意识。“家政”学习领领域旨在在强调学学生的实实践操作作与亲身身体验，不不以单纯纯的知识识、技能能传授为为目的，而而是要贴贴近学生生不同年年龄阶段段的身心心发展特特征与劳劳动技术术学习的的实际水水平，贴贴近学生生的生活活，让学学生在生生活中学学习，学学习生活活，提高高学生的的生活能能力。职业引引导在义务教教育阶段段设置”职职业引导导”学习习领域的的主要目目的是使使学生通通过社会会实践、调调查、比比较、测测试等活活动增
20、强强学生对对职业的的认识，逐逐渐形成成初步的的职业选选择志向向和创业业意识。通过“职职业引导导”领域的的学习实实践，学学生应达达到以下下目标：第一、关关注社会会的职业业分工和和职业首首先要求求，形成成对职业业的初步步认识。第二、通通过社会会调查、比比较、讨讨论、测测试等活活动形成成初步的的职业选选择志向向。第三、接接触和分分析一些些创业案案例，培培养创业业的意识识。“职业引引导”领域的的教学注注重学生生对职业业的初步步认识和和体验；年级学学段的教教学注重重学生对对职业的的初步的的职业选选择志向向和创业业意识。该该领域的的教学方方式以学学生参与与社会活活动为主主，避免免职业知知识的单单纯灌输输。
21、二、内容容标准技术基基础学学习领域域继续学习习劳动技技术，掌掌握操作作学习的的一般方方法感受受技术的的奥秘与与价值。想想象力和和创造力力，培养养严谨、负负责的科科学态度度，提高高技术审审美能力力，丰富富劳动体体验，幸幸创造的的愉悦。教学活动动建议、观察察和探究究生活中中的觉材材料，了了解其一一般性能能和加工工方法。、通过过项目设设计制作作活动进进一步学学习觉工工具和设设备的使使用、进行行简易的的作品创创意设计计，进一一步发展展想象力力和创造造力。、是否否能用语语言或图图形描述述表现作作品的设设计思路路。、是否否了解种种植、养养殖的一一般方法法和现代代的农业业生产的的状况。、是否否知道所所学的工
22、工艺技术术的制作作方法、过过程和安安全操作作规程。、是否否了解简简单工业业技术的的基础知知识，掌掌握一些些基本的的操作方方法。8、是否否了解简简单工业业技术的的基础知知识，掌掌握一些些基本的的操作方方法。家政学习领领域学习营养养烹饪的的制作拓拓宽生活活生活学学习的乐乐趣，了了解家用用电器的的使用、保保养，体体验“技技术造福福人类”，在在财物管管理消费费活动中中形成科科学的消消费观。教学活动动建议1、参加加买菜活活动，了了解觉食食品的主主要营养养成分，尝尝试设计计合理的的营养搭搭配方案案，进行行商品的的物价调调查，价价格、质质量比较较，初步步辨别商商品的质质量。2、在家家长指导导下进行行烹饪实实
23、践学习习使用厨厨房用品品，掌握握一些家家常食品品的制作作方法。3、通过过阅读说说明书学学习正确确使用家家电。4、参与与力所能能及的家家务劳动动，培养养生活区区自理能能力和家家庭责任任感。评价内容容建议A、是否否经常参参加家务务劳动。B、能否否安全使使用古文文用具和和家用电电器。C、是否否掌握一一些主食食的烹饪饪方法，能能否自己己独立烧烧简单的的饭菜。D、能否否合理地地支配钱钱物，勤勤俭节约约的消费费观。E、是否否注意节节约水电电和零用用钱。职业引引导关注社会会职业，学学会职业业分析的的基本方方法，形形成敬业业爱岗的的意识。进进行职业业意向的的初步选选择，接接触物分分析一些些创业案案例，初初步的
24、认认识创业业的过程程和意义义。教学活动动建议A、尝试试分析自自己有兴兴趣的职职业。B、去人人才市场场调查了了解当地地经济形形势及人人才需求求状况。C、通过过尝试分分析一些些创业案案例，形形成对创创业的初初步认识识。评价内容容建议A、是否否参与的的关职业业引导的的社会实实践活动动。B、是否否了解职职业分析析的基本本方法，形形成行笔笔出状元元的爱岗岗意识。C、是否否能正确确处理国国家、集集体、个个人三者者的关系系，形成成初步的的就业选选择。D、是否否知道创创业的艰艰辛过程程，初步步形成艰艰苦创业业的意识识到。第四部分分 实施建建议一、教学学建议重视教学学过程和和教学方方法的改改革，是是本次课课程改
25、革革的一个个重要特特点。为为了更好好地实施施本标标准，应应遵循以以下原则则：1、教育育对象的的全体性性79年年级的劳劳动与技技术教育育是每个个学生都都必须接接受的教教育，是是全体学学生的基基本权利利，它为为学生打打好终身身发展的的基础。劳劳动与技技术教育育的实施施应体现现义务教教育的普普及性、基基础性，注注重学生生基础能能力和基基本态度度的培养养，应以以全体学学生的全全面发展展、主动动发展为为根本出出发点。使使学生通通过丰富富多彩的的实践活活动，掌掌握技术术学习的的一般方方法，获获得可持持续发展展的技术术学习能能力。2、实施施过程的的综合性性一是注意意劳动与与技术教教育各个个实施途途径的沟沟通
26、与结结合。劳劳动与技技术的课课堂学习习要与课课外活动动、校外外社会实实践、家家庭教育育等腰三三角形途途径相沟沟通，相相结合。如如学校生生活中的的值日活活动、环环境整治治，楞与与劳动教教育结合合起来；家政部部分的学学习可与与家庭教教育或住住校生生生活自理理教育紧紧密结合合。二是注意意综合防防治实践践活动课课程内各各领域学学习活动动的统筹筹规划和和有机协协调。如如劳动能能力和劳劳动态度度的培养养可与社社区服务务结合起起来，项项目设计计、科技技小发明明活动可可与研究究性学习习结合起起来，职职业引导导可与社社会实践践结合等等。三是注意意劳动与与技术教教育内技技术基础础、家政政、职业业引导等等三个学学习
27、内容容的渗透透和融合合。要注注意交劳劳动教育育贯穿到到技术基基础、家家政和职职业引导导的学习习过程之之中。如如技术学学习与家家政学习习的统整整，在职职业了解解过程中中注意职职业活动动中的技技术特征征，在技技术基础础、家政政、职业业了解的的学习过过程中注注重学生生的劳动动体验等等。3、活动动设计的的科学性性劳动与技技术教育育的实施施以活动动为主要要形式，活活动设计计要注意意科学性性。在方方式和内内容上应应充分考考虑至义义务教育育阶段的的学生的的生理、心心理发展展水平。遵遵循劳动动与技术术教育的的基本规规律，科科学地设设计劳动动与技术术学习活活动，突突出活动动的趣味味性、教教育性、技技术性和和安全
28、性性。同时时也要注注重各年年龄段教教育在内内容上的的衔接和和方式上上的协调调。由于各地地的现有有条件和和资源优优势千差差万别，因因此在实实施过程程中，要要注意从从本地区区、本校校的实际际情况出出发，因因地制宜宜地选取取内容，确确定方式式，安排排实施计计划。在在实现基基本目标标的前提提下，尽尽可能发发挥各地地资源优优势，形形成地区区、本校校劳动与与技术牟牟传统和和特色。劳动与技技术教育育实施过过程中应应注意以以下几点点：1、处理理好教师师与学生生的关系系教师要面面向全体体学生，尊尊重学生生的个性性、自主主性、创创造性，便便于工作作学生成成为学习习的主人人。教师师的任务务是为学学生的劳劳动与技技术
29、学习习提供有有效的指指导和优优质报务务。教师师成为学学生的组组织者、指指导者和和参与者者。2、处理理好仿制制与创意意的关系系中华民族族传统工工艺是我我国宝贵贵的文化化遗产，值值得学习习和传承承。在劳劳动与技技术教育育活动中中，通过过仿制获获得体验验和感悟悟。在学学习传统统技术的的再创造造。手脑脑并用，设设计新颖颖的小制制作和小小发明，从从而培养养学生的的创新精精神和实实践能力力。3、处理理好校内内与校外外的关系系劳动与技技术教育育具有开开放性的的特点。课课内课外外、校内内校外均均是学生生实践活活动的场场所，针针对开放放的教育育时空，学学校可以以采取分分散课时时和集中中课时，以以及课内内学技术术
30、，课外外活动参参加社区区服务，家家务劳动动等办法法安排劳劳动与技技术教育育流动。二、评价价建议劳动与技技术课程程评价是是促进学学生全面面发展，改改进教师师的教学学，促进进劳动与与技术课课程不断断发展的的重要环环节，劳劳动与技技术课程程评价的的依据是是劳动与与技术课课程标准准。与本本标准准相适适应的评评价体系系应以学学生在劳劳动与技技术学习习过程中中的表现现作为评评价的基基础，注注重评价价与教学学的协调调统一。既既要关注注学生知知识的学学习、设设计与操操作技能能、学习习的成果果质量等等方面的的评价，更更要关重重视学生生劳动态态度与劳劳动习惯惯、价值值观的形形成等方方面的评评价，尤尤其要加加强发展
31、展性、激激励性评评价。弱弱化评价价的甄别别与选拔拔功能。对评价的的方式，本本标准提提出如下下建议：1、发展展性评价价劳动与技技术的学学习评价价并不着着眼于对对学生学学习结果果和发展展水平的的区分，而而是在于于用评价价指导学学生的学学习，促促进学生生的发展展。要注注意发挥挥评价的的激励和和导向功功能。凡凡是参与与者劳动动技术的的学习和和实践过过程，完完成或基基本完成成任务所所规定的的学习任任务的，都都应当给给予肯定定。对那那些设计计与制作作成果告告别优秀秀，或有有所创新新、发明明者，应应给予特特别鼓励励。2、整体体性评价价劳动与技技术的评评价是整整体性评评价。内内容主要要有：劳劳动态度度与劳动动
32、习惯；劳动与与技术知知识的学学习与应应用；劳劳动与技技术的操操作技能能；劳动动与技术术的实践践能力；劳动与与技术学学习的成成果质量量。评价价中要突突出对学学生技术术实践能能力和技技术创新新意识的的方面的的内容。3、全程程性评价价在注意结结果评价价的同时时，更要要重视结结果形成成的过程程性评价价。既要要关注学学生学习习过程中中的设计计、操作作、评价价等方面面的评价价，也要要关注学学习过程程中学生生的学习习态度、情情感的发发展和变变化。4 、多多元化评评价评价主体体应当学学生本人人、其他他学生、教教师、家家长以及及其他有有关人员员多个主主体。在在评价中中尤其要要发挥学学生自我我评价的的作用，使使评
33、价过过程成为为学生自自我教育育的过程程，同时时也顾为为师生互互动的学学习过程程。评价方式式应当灵灵活多样样，可以以采用产产品展示示、拟定定心得体体会考核核、专题题活动相相互交流流、自我我评价、作作品评定定、日常常观察、发发收藏证证和合格格证等形形式。考考核分为为平时考考核、学学期考核核和学年年考核。平平时考核核可以是是单一性性考核，着着重某个个方面或或某个项项目；学学期考核核和学年年考核是是终结性性考核，以以一学期期或一学学年各方方面情况况的综合合作为依依据，由由教师给给出评语语和评定定等级。考考核的方方式应为为书面考考核与实实践考核核相结合合。评定定等级一一般分为为优秀、合合格、待待合格三三
34、种。考考核的成成果应当当作为学学生综合合评价的的依据之之一。加强学生生劳动与与技术学学习的极极少数建建设。要要注意交交平时的的劳动与与技术学学习评价价材料和和成果加加以整理理和汇集集，形成成“档案袋袋”。三、教学学资源的的开发与与利用学校是公公共教育育的主要要机构，蕴蕴涵着丰丰富的劳劳动与技技术教育育资源。各各学科教教师应结结合本学学科的教教学，渗渗透劳动动与技术术教育的的因素；学校拥拥有的树树林、花花园、学学工学农农基地等等，是实实施劳动动与技术术教育的的天然场场所，应应当得到到有效开开发和利利用；学学校的建建筑、橱橱窗、板板报及其其教室的的墙面、园园地、角角落的布布置与维维护，可可以使学学
35、生获得得劳动与与技术教教育的体体验。此此外，学学校日常常生活中中环境的的整治，工工具和敲敲诈的维维护，课课桌椅的的修理，重重大节日日活动的的布置等等都是实实施劳动动与技术术教育的的有益资资源。家庭是学学生生活活区的主主要场所所。父母母应是劳劳动节与与技术教教育最早早的老师师。在小小学生的的自我报报务劳动动，家务务劳动、家家政常识识以及最最初的职职业了解解等方面面的学习习中，家家长具有有重要的的使命。家家庭生活活中的洗洗涤、整整理小物物品采购购、简易易烹饪等等都必须须是富有有劳动与与技术教教育意义义的活动动。家长长应有意意识地引引导孩子子认真地地参与，并并使孩子子逐步养养成良好好的习惯惯；家庭庭
36、生活中中发生管管道泄漏漏、器具具损坏、农农作物病病虫害、家家禽家畜畜栏杆破破损等现现象时，正正是实施施劳动与与技术教教育的良良好时机机，家长长应该打打消顾虑虑，鼓励励让孩子子去参与与、探索索解决问问题的方方法。社区是学学生赖以以生存的的，是促促进学习习社会化化的重要要志气。当当地社区区所拥有有的企事事业单位位、科技技文化场场馆、校校外教育育机构以以及各种种新闻媒媒体等都都是劳动动与技术术教育的的资源，其其价值应应当充分分挖掘；在农村村，乡镇镇企业、农农业技术术推广站站以及当当地的田田园、农农场、花花木基地地是天然然的劳动动与技术术教育资资源，应应当有效效的开发发与利用用；在城城市，应应充分发发
37、挥科研研机构、高高校、大大中型企企业的智智力优势势和设备备优势，应应当通过过多方面面的工作作和丰富富多彩的的活动把把高技术术人员吸吸引到劳劳动与技技术教育育大军的的行列中中来。四、教学学材料建建议教学材料料是实施施劳动与与技术课课程的重重要载体体。教学学材料凶凶手教科科书、教教学参考考资料、教教具、学学具等。劳劳动与技技术教学学材料质质量的优优劣，对对培养学学生学习习劳动与与技术的的兴趣、劳劳动习惯惯、创新新能力和和个性品品质有着着直接的的影响。要树立新新的教材材观。教教材既不不是知识识体系的的浓缩与与再现，也也不是学学生被动动接受的的对象和和内容，而而是引导导学生认认识发展展、生活活学习、创
38、创新设计计的一种种范例，一一个信息息源是教教师与学学生沟通通的桥梁梁。劳动动与技术术教材的的编写，应应力求向向学生提提供劳动动与技术术学习的的方法，展展示丰富富的具有有可操作作性的实实践活动动内容，提提高他们们的学习习兴趣和和欣赏水水平。在在编写义义务教育育阶段的的框架体体系，使使编写的的教材具具有基础础性、操操作性、趣趣味性、科科学性和和发展性性。同时时，在遵遵从“标准”的前提提下，鼓鼓励教材材编写的的多样化化，以适适应各地地的劳动动技术教教学的实实际。1、教材材的编写写应注意意以下几几点：A、根据据学生的的学习规规律和技技术课程程的牲组组织学习习内容。B、突出出学生创创新精神神和实践践能力
39、的的培养。C、渗透透思想品品德教育育和劳动动教育要要求，整整全各类类教育目目标。D、充分分考虑师师生双方方的互动动，有得得组织学学习活动动。E、具有有多学科科的综合合视野，注注重各方方面、各各项目内内容的联联系与整整合。F、体现现一定的的开放性性和拓展展性。G、图文文并茂，表表达形式式多样、活活泼，易易于学生生阅读理理解。H、注意意安全教教育。2、教材材内容选选择的原原则主要要有：A、工具具价值与与发展价价值相统统一。B、提高高科技含含量，体体现劳动动与技术术学习领领域的特特征。C、富有有趣味性性，便于于学生的的主动学学习和探探究。D、有助助于学生生掌握基基本的知知识和技技能，形形成科学学的方
40、法法与能力力。E、联系系生活，贴贴近学生生的心理理特征和和经验基基础。 F、对对教师学学生同时时具有拓拓展和挑挑战意义义。 五年级劳劳动与技技术第110课方方便取盘盘夹说课稿教学目目标：1、知识识与技能能：引导导学生认认识方便便取盘夹夹的作用用，了解解形体设设计，进进一步训训练学生生铁丝加加工动手手能力。2、过程程与方法法：观察察法、讲讲述法、讨讨论法、演演示法。3、情感感与价值值观：培培养学生生的手工工制作兴兴趣和劳劳动成就就感。教学重点点：铁丝尺寸寸的量取取和弯曲曲过程教学难点点：铁丝弯曲曲的把握握教学准备备：3mm铁铁丝若干干、铁皮皮或铝皮皮少量、手手钳、44mm铁铁丝几段段、木块块几个
41、。一、说教教材：本本课的取取材贴近近生活，能能解决生生活中的的实际问问题。所所需材料料也不复复杂，只只需要铁铁丝、铁铁皮两种种材料，所所需工具具主要是是手钳能能及锤子子或期代代用品，准准备相对对较容易易。二、说学学生：如如今的学学生，在在家都是是小皇帝帝，参加加劳动极极少，像像这种金金工制作作，很多多学生根根本没干干过，甚甚至连家家长也很很少有人人搞，都都是买成成品用。因因此，学学生的劳劳动技能能很差，很很可能本本节课达达不到想想象的效效果。三、说教教法：初初步设想想是，从从生活需需求出发发，先提提出问题题，了解解生活中中的使用用状况。再再让学生生从网上上欣赏了了解人们们的解决决方案，应应该能
42、起起到拓宽宽学生视视野的作作用。最最后，引引导学生生动手制制作。鉴于学生生的动手手能力，教教师及时时跟踪指指导，帮帮助制作作，可望望能制作作出几件件稍像样样的作品品相架说课课稿 学学生根据据“相架架世界”为为主题，选选择一个个感兴趣趣的相架架，按照照自愿原原则组成成协作小小组，要要求学生生搜集生生活中的的一些废废旧木料料和相架架文字、图图片等信信息，并并在实践践中了解解相架对对人类的的贡献，树树立保护护环境、节节约资源源的意识识和质量量意识。通通过自主主探究、集集体讨论论、分组组实践等等多样化化的研究究性学习习活动方方式，培培养学生生的动手手能力，发发挥学生生运用木木料、等等材料设设计制作作相
43、架，发发挥学生生充分的的想象力力对相架架世界进进行创造造，加强强学生知知识学习习与实践践活动的的联系，发发展学生生综合运运用已学学的知识识技能，解解决实际际问题的的科学态态度、方方法和能能力，发发展学生生的综合合实践能能力、创创造性学学习和创创新精神神。 区级公开课 （相相架的设设计制作作）教学学计划 劳技课课程相相架 劳技课课题相相架第5课时时（装配配） 劳技教教材上上海科技技教育出出版社九九年义务务教育课课本 劳技教教师吴吴福新 上课课地点多媒体体教室 上课课时间20004年44月1日日上午第第三节课课 班班级中预33班班 教学学目标： 一、技技术思维维 1、了了解木料料一般性性质； 2、
44、了了解木质质部件之之间的接接合方式式； 33、了解解常用粘粘合剂的的特性； 4、识识读效果果图、平平面图、装装配图； 5、初初步掌握握工艺木木工的设设计与制制作程序序； 二二、技术术操作 1、初初步掌握握绘制平平面图和和排料方方法； 2、初初步掌握握常用木木工工具具（手工工锯、木木挫、砂砂纸板、旋旋具、CC字夹、小小锤）的的使用方方法； 3、初初步掌握握粘接、元元钉及木木螺丝钉钉的连接接方式； 三、技技术意识识 1、培养养合理排排料、按按图施工工规范操操作的质质量与效效益意识识； 22、形成成安全操操作、节节约天然然木料的的安全与与环保意意识； 教学学过程： 11.要要求学生生观察生生活中的的
45、各种相相架特别别是木工工制品的的； 22、请11-2个个同学让让他们说说说收集集到的相相架的用用途和特特点、谈谈谈我们们应该怎怎么做相相架？ 3.生活中中废旧木木料随处处可见，我我们将将收集生生活中的的废旧木木料，充充分利用用并制作作木工作作品-相架； 教学学重点：工艺木木工的加加工方法法； 教教学难点点： 11、相架架设计方方案和制制作工艺艺流程的的构思； 2、平平面图的的绘制； 3、工工具的使使用； 教具准准备： 1、教教具：木木工工具具、胶水水及相关关材料； 2、学学具：相架一一只 教教学方法法： 11、讲练练结合、提提出问题题、引出出新课： 2、展示示作品，激激发兴趣趣，明确确内容；观
46、察、讲讲解、示示范、展展示；学学生操作作、教师师辅导；讲评小小结； 3、相相架制作作过程： （11）划线线：划线线时排料料要合理理，注意意各部之之间留有有加工余余量（锯锯缝2-3毫米米）注意意木纹方方向、做做到“直直线用直直尺、垂垂线用角角尺”； （22）锯：下料时时用C字字夹把坏坏料夹紧紧，同时时垫一块块衬垫，避避免把的的材料表表面压坏坏； （33）粘：胶接两两面都要要涂胶，待待胶水干干后再吻吻合压紧紧，随时时用角尺尺检查部部件之间间垂直角角度；（新新课） （4）锉锉：用木木工锉粗粗加工，然然后用细细砂纸磨磨光滑，砂砂磨方向向与木纹纹方向一一致；作作品合成成后再打打磨修样样。（新新课） 总结
47、本本课： 1、讨讨论交流流：我们们的作品品完成了了，那我我们可以以使用哪哪些展示示方式，来来推销自自己的作作品呢？将作品品照片上上传到学学校主页页上网发发布； 2、通通过这次次综合实实践活动动，我们们不仅了了解了有有关节约约木料、保保护环境境的知识识和加强强了质量量意识，而而且学会会了相架架的装配配，通过过自主探探究、多多样化的的研究性性学习活活动； 3、这这一活动动过程中中学生在在各个阶阶段的表表现，具具体包括括：作品品制作、纪纪律、合合作、安安全和环环保意识识等方面面，同学学们表现现多很好好，希望望发扬广广大。大家好，接接手蓉园园小学综综合实践践这门课课程不到到三个月月的时间间，今天天我想通通过说课课这样一一个方式式和大家家一起交交流探讨讨如何更更好的开开展实施施这门课课程。综综合与实实践这门门新课程程，没有有教材，没没有教参参，首先先我要做做的便是是确定综综合实践践课程的的内容。下下面我想想从三个个方面来来谈谈蓉蓉园小学学综合实实践课程程内容的的确立。一、人的需要有这样一句话种下的是行为，收获的是习惯；种下的是习惯，收获的是性格；种下的是性格，收获的是命运。常常能引起人的共鸣，作为教师的我们也经常感慨！我时常在想，教育到底要教给孩子们什