八年级物理教案汇编15篇.docx

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1、 八年级物理教案汇编15篇 教学目标 学问目标 1、知道在国际单位制中力的单位。 2、会使用弹簧测力计。 （1）会观看弹簧测力计的量程和最小刻度。 （2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。 （3）会正确读数并记录测量结果。 力量目标 培育学生的观看力量及分析问题的力量。 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培育学生严谨、求实的科学精神。 教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。” 本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进展测量，可以通过力的作用效果来测量力的大

2、小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生熟悉1N的力有多大。 教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。教材重点讲解了学生试验练习正确使用弹簧测力计。 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观看，也可用大型演示弹簧测力计进展讲解。引导学生观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长

3、跟加在它上面的力成正比。即力增大几倍，伸长也增大几倍。讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。教师可带着学生读出几个演示的数据。 最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。 有关“力的单位”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。并通过举例使学生对1N的大小形成详细观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大。至于

4、牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。 有关课堂试验的教学建议 本试验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计。可先引导学生阅读教材，再按试验步骤去做。2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计。试验中要求学生仔细观看和读数，把试验结果记录下来。在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求。对于程度好的学生，在试验根底上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发觉问题。还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比拟，以提快乐趣。 本节后面的“想想议议”问题，可在学生开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住。假如弹簧测力计使用前指

5、针不指在零位置，应进展校正。对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法。（提示：可以作零点误差的调整。） 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的。学生依据自身的阅历不难懂得力有大小。教师可以预备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观看。然后引导学生争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分。为了精确地搞清力的大小，就要进展力的测量。并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的。 教学设计例如 师生互动活动设计 组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数。 课时安排1课时 教具、学具预备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器 教学设计例如 （一）引入课题

6、测量是由力的大小引入的。学生依据自身的阅历不难懂得力有大小。为了直观，可以预备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观看，然后引导学生争论以下问题： 1、弹簧为什么伸长了？ 2、两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长一样吗？为什么不同？ 3、哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。 由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区分。为了精确地搞清力的大小，就要进展力的测量。并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的。 （二）新课教学 1、力的单位 教师可直接向学生说

7、明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住。教师可以预备两个一般鸡蛋，使学生对1N的大小形成详细观念。 除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。 2、弹簧测力计 有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。 （1）弹簧秤的原理 教师可预备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧。 教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是依据这个原理制成的。 （2）弹簧秤的构造

8、 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观看，也可用大型演示弹簧测力计进展讲解。引导学生观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。教师可带着学生读出几个演示的数据。 （3）学生试验：练习使用弹簧秤 让学生先阅读课本试验局部，然后按步骤进展试验，并把数据记在笔记本上。试验中教师巡回检查，准时解决问题。 弹簧秤的量程： 最小分度： 水平拉木块的力： 在斜木板上拉木块的力： 拉断头发的力： 教师在总结学生试验的根底上进一步讲解。同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等。

9、拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。正由于这个道理，许多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动。人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。 最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。 （三）总结，扩展 可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的学问面。 探究活动 测力计的进展 【课题】测力计的进展 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】 提出问题；猜测与假设；制订规划与设计试验；进展试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。 【参考方案】 利用网络查找相关信息；调查市场上测量力的工具

10、和其使用状况。总结测力计的进展概况。 【备注】 1、写出探究过程报告。 2、发觉新问题。 体验力的大小 【课题】体验力不同大小的感觉 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】 提出问题；猜测与假设；制订规划与设计试验；进展试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。 【参考方案】 用测力计等工详细验不同力的大小的感觉；调查市场上测量力的工具和其使用状况。 【备注】 1、写出探究过程报告。 2、发觉新问题。 课题 4.1 温 度 执教 郭敏 教学 目标 1知道温度表示物体的冷热程度。 2知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。 3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。 4.

11、 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。 重点 1. 温度概念 2. 液体温度计的正确使用 难点 1. 温度计的构造、原理。 2. 摄氏温度的规定 教具 演示 常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。 学生 常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。 主 要 教 学 过 程 学生活动 用时 引入新课 播放课件 人类生活与热现象。 设问 刚刚的课件说明白什么？ 导入 今日我们就来学习一种新的物理现象-热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了精确地描述物体的冷热程度，我们引入了

12、温度这一概念。 观看课件 思索与答复 说明白气候的冷热对人类生活的影响。 2分 教学过程（）设计 教学过程（）设计 （一）温度的概念 点拨 温度：物体的冷热程度。 引导 请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。 归纳 要精确测量物理温度必需使用温度计。 试验 体验温度。 结论 靠感觉无法区水的冷热度。 3分 （二）温度计 点拨 1.常见的温度计 2.作用 引导 3.观看常用温度计并归纳：构造 工作原理 播放课件 摄氏温度的定标 点拨 4.摄氏温度的定标与读法 练习 温度计的读数 观看 温度计 沟通 观看结果 质疑 意思？ 观看课件 练习 温度计的读数 15分

13、 （三）温度计的使用 播放课件 温度计的使用 点拨 温度计的使用 1使用前：观看温度计的量程和最小刻度值。 2使用时：估、放、读 练习 用温度计测量液体温度 练习 用温度计测量水温 10分 四、体温计及其他温度计 观看 1.测量气氛、最小刻度 2.特别构造 点拨 使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡 练习 用体温计测量体温 播放课件 展现其他温度计 练习 用体温计测量体温 8分 小结 （板书） 4.1 温 度 一、温度的概念 1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 2. 温度：物体的冷热程度。 二、温度计 1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。 2.作用：精确测量物体的

14、温度。 3.常用温度计 工作原理：液体的热胀冷缩。 玻璃管：内径细而匀称 构造 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体 刻度：零刻度、测量范围、最小刻度 4.摄氏温度的定标与读法 0：冰水共存物的温度 规定100：标准大气压下沸水的温度 1：在两者间均分100等份后的每一等份 读法：5读作“5摄氏度”； -5读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。 三、常用温度计的使用 1使用前：观看温度计的量程和最小刻度值。 2使用时： （1）估：估量被测液体的温度，选取适宜的温度计。 （2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。 （3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。 四、体温计 1.测量范

15、围：35-42最小刻度：0.1 2.特别构造： 玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数） 玻璃泡容积比细管容积大得多（精确到0.1） 3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。 2分 回家作业 完成P19试验报告及练习1 估量时间 15分 课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，转变传统的教学方法，以试验和 学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，表达试验学科的根本特点。冀此探究老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积存 八年级物理教案13 教学目标：一、学问目标：1.学生熟悉物理是好玩的、有用的。对物理讨论及 物理应用有初步印象，激发学生的学习兴 趣

16、。 2.步了解学好物理应留意的事情。 二、力量目标：1.过观看和试验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培育初步的观看力量、分析能 力。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培育学生喜爱科学的精 神，发觉科学试验带来的乐趣。 2.共同完成的观看及试验中，学会和同伴的协作和 协作。 教学重点：通过观看、争论、试验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：争论法、试验法、观看法。 课时安排：1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 师从这个学期开头我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章 首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进

17、展新课 师科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 演示课本图0.1-1试验演示课本图0.1-2试验。 教师边演示，边引导学生观看分析试验现象。 教师再演示书本的几个想想做做 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ 师以上的这些试验好玩吗？ 板书物理是好玩的 板书物理学的讨论范围：声、光、热、电、力等现象 师这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐 弄清晰其中的神秘。 物理学不仅好玩，而且特别有用： 板书怎样学习物理。 板书(1)勤于观看、勤于动手 板书(2)勤于思索、重在理解 板书(3)联系实际，联系社会 四、

18、小结 物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛认真观看四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜测、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的进展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计 11长度和 时间的测量 教学目标 1学问与技能 会使用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差，误差和错误有区分 2过程与方法 体验通过日常阅历或自然现象粗略估量时间和长度的方法 3情感、态度与价值观 熟悉计量时间和长度的工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱教学重难点 1重点：使用适当工具测量时间和长度 2难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 （一）引入新课

19、复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必需知道什么量？怎样利用大路上的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的争论得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1时间的测量 让学生争论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓舞学生用科学的眼光熟悉四周的事物。 时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) 学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm(要求学生娴熟把握各进制)测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

20、 学生活动：测出物理课本的长宽厚； 学生争论并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位 3误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的使用规章，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 （三）课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 （四）布置作业 完成相应的同步练习 （五）教学后记 12运动的描述 教学目标 1学问与

21、技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3情感态度与价值观 熟悉运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点 1重点：什么是机械运动以及在讨论机械运动时要选择参照物 2难点：运动和静止的相对性。由于选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。 教学过程 （一）引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。 （二）讲授新课 1机械运动 让学生争论课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生争论日常生活中有关运动的现象。 针对

22、学生的争论，提出如下问题： 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？ 引导学生从争论和答复中得出： （1）机械运动：物体位置的转变。（板书） 提出问题： 图中的那些物体是否在做机械运动？ 我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？ 争论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2参照物 播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘

23、客会产生这样的错觉？”组织学生争论，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生争论答复： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3运动和静止的相对性 一起描述图11.13卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在争论物体的运动和静止时，要看以哪

24、个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.14的各种情形物体的运动状况。 （三）课堂小结 1.什么是机械运动？ 2.什么是参照物？为什么要选参照物？ 3.什么是匀速直线运动？ （四）作业与思索 1课本第22页的“动手动脑学物理” 2同步测试相应的练习。 （五）教学后记： 13运动的快慢 教学目标 1学问与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进展简洁的计算 知道匀速直线运动的概念 2情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1重点：速度的计算 2难点：速度单位以及单位换算 教学过程 （一）引入新课 场面描述：我

25、校的100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？ （二）讲授新课 1速度 组织学生争论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中争论得出：运发动运动的路程一样，比拟哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢？ 八年级物理教案14 教学目标： 1、学问和技能 了解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度c3108

26、m/s。 2、过程和方法 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 3、情感、态度、价值观 通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性熟悉。 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的积极性。 重、难点： 1、 光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。 教学器材： 激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标： 引入课题：我们为什么可以观察物体？物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 学生探讨：光线是如何传播的？ 二、 进展新课： 1、能够发光的物体叫光

27、源。 例如：学生举例 上面的光源能分成几种类型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验：图片阳光穿过树林 演示试验：激光在水中穿过 演示试验：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食 （可以让学生先争论，局部现象要解释） 3、光的速度： 争论：光有没有速度？（有，特别大） 在真空中，光的传播速度为 c3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用比照说明：34页图示。 在其他介质中的速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。 5、影子与像的不同： 三、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四、课后活动

28、： 1、 完成物理套餐内容。 2、 课本后练习。 八年级物理教案15 一、学问和技能 1、了解光在物体外表可以发生反射。 2、熟悉光反射的规律。 3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 二、重、难点： 1、理解光的反射规律的内容。 2、利用试验现象探究光的反射规律。 三、教学课时：2课时 四、教学过程： 1、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明白什么？ 2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以观察物体？学生探讨：很多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？ 五、进展新课：

29、1、任何物体外表都可以反射光。 2、探究：光的反射规律 角i 角r 第一次 其次次 第三次 器材：有什么器材？如何使用 方法、步骤：如何做？ 结果：填入左表 结论如下： 3、光的反射规律： （1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。 （2）、在反射现象中，光路是可逆的。 练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射，得到定义如下 （1）、漫反射：外表凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向） （2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出） 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？ （学生争论后，作图证明） 漫反射也遵守光的反射规律。 5、光的反射的应用：学生举例（留意黑板反光问题） 6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 六、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 七、教学后记： 在探究活动中，应给出较详细的指导，避开学生的盲目性。 前、后的练习要补充。 八、完成时习在线作业，并做好训练题。