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1、 初中八年级物理教案八年级物理教案教科版十四篇() 升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化学问体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生留意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。 本节是在学生学习了前面四种现象的根底上来进展教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。 如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。 1、学问与技能 (1).知道升华和凝华的概念； (2).知
2、道升华要吸热，凝华要放热； (3).知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程与方法 (1).通过观看了解升华和凝华现象，培育学生的观看力量； (2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培育学生运用所学物理学问解决实际问题的力量。 3、情感态度与价值观 (1).通过教学活动，激发学生关怀环境，乐于探究勇于实践的精神； (2).通过做碘的升华和凝华试验，培育学生观赏颜色美的力量。 重点：熟悉升华、凝华现象，系统整理本章学问 难点：分析升华、凝华现象 试验探究法、分析争论法。 试验探究法 教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。 复习总结，引入新
3、课 前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的状况。下面来做一个简洁的回忆和归纳。 1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？ 2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？ 3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？ 4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？ 5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些一样点和不同点？ 6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。 把已经学过的四种物态标在物态变化三角形上，问：物质能否从固态变成气态？能否从气态直接变成固态？ 引导学生分析以下自然现象： 1、北方冰冻的衣服在寒冬也会干 2、霜的形成
4、分析说明：固态与气态之间能转变。 新课教学 升华和凝华 演示碘的升华和凝华，引导学生通过试验、进展观看。 现象： 1、缓缓加热，固态的碘没有熔化，而是直接变成了紫色的碘蒸气； 2、移去酒精灯，停顿加热，冷却，碘蒸气没有液化，直接变成固态的碘。 由此总结出升华和凝华概念。 升华：物质由固态直接变成气态的现象。凝华：物质由气态直接变成固态的现象。强调“直接变成”。 练：以下现象中属于凝华的是 a、早春的雨b、初夏的雾c、深秋的露d、冬初的霜 升华吸热、凝华放热 分析碘的升凝华试验 1、缓缓加热，碘才发生显著的升华现象。这说明物质升华要吸热。 2、移去酒精灯，停顿加热，碘蒸气稍稍冷却，碘才凝华。这说
5、明凝华要放热。 结论:物质升华时吸热，凝华时放热。 强调：吸热、放热既是现象，又是条件。 练：解释以下现象 1、霜的形成； 2、放在衣橱中的卫生球越来越小； 3、天气严寒时，教室玻璃内外表消失的“窗花”； 4、用久了的灯泡壁会变黑； 5、利用“干冰”进展人工降雨。（参见课本）； 6、冬天，始终冰冻的湿衣服也会干。 课堂小结 1、升华:物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。 2、用物态变化三角形总结各种物态变化 稳固练习（利用多媒体展现） (1)、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_现象，玻璃泡发黑则是由于钨
6、蒸气遇冷时_的结果。 (2)、北方冬天早晨，在有人居住的房屋窗户上往往会消失冰花，以下说法正确的选项是() a.消失在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成 b.消失在窗内侧，由水凝华而成 c.消失在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成 d.消失在窗外侧，由水凝华而成 (3)、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要缘由是它遇热_时要_大量的热，使可燃物四周的温度降低，不能到达着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。 (4)、唐朝诗人张继的名诗枫桥夜泊，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你留意观看“下霜”时霜是在树叶上外表还是在树叶下外表，还是不
7、管哪一个外表都有呢？ 5、布置作业 （1）阅读p43生活 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇二 课 时：2课时 教学目标 1学问与技能 （1）知道质量的初步概念及其单位。 （2）通过实际操作，把握天平的使用方法。 （3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。 2过程与方法 通过观看、试验，熟悉质量是不随物体的外形、状态、空间位置而变化的物理量。 3情感、态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培育学生严谨的科学态度与协作精神。 重点：天平的使用 难点：天平的使用 教具、学具： 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 学生试验器材：托
8、盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。 教学过程： 一导入新课 二讲授新课 （一）质量 (1) 通过对实物的观看，引入质量的概念。 请学生观看讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观看，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观看看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 （板书：1概念 物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m） （二）质量的单位 （1）
9、教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了便利，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 板书：2、质量国际单位：千克（ kg） 质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） (2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg） 请学生观看课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。 （三）质量的测量天平 (1)教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校试验室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。 (a)托盘天平
10、的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图10.22对比，熟悉托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺） (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值 讲解：使用有刻度的工具，要先观看零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？ 让学生观看课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。 学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码
11、最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。 (c)托盘天平的调整 讲解：托盘天平是较周密的称质量工具，使用前要先调整，先把游码放在零刻线处，再调整横梁平衡。 （板书：托盘天平的调整） 教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。 教师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调整横梁平衡时，如指针在分度盘中心左右摇摆的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。 (d)天平的使用 让全班阅读课本10页天平的使用方法。 提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？ （板书：天平的使用） 师生争论后归纳：用
12、调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量完毕后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 (3)天平的使用留意事项 引导学生看课本天平使用要留意的事项。 4、学生活动：完成课本11页想想做做 教师小结：（板书：物体的质量不随它的外形、状态和位置而转变） 三小结 四稳固练习 五布置作业：完成对应同步练习 六教学后记： 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇三 教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3、知道蒸发可以致冷。 过程和方法： 通过探究活动了解液体沸
13、腾时的温度特点。 重、难点：1、蒸发、沸腾的一样点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。 教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台 教学课时：3课时 教学过程： 一、前提测评：。 1、物质从固态变为液态的过程叫_， 热。物质从液态变为固态的过程叫_。 热。 2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？ 3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？ 二、导学达标： 引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜测） 进展新课： 1、探究：水的沸腾 （ ） 提出问题 （ ） 设计试验 如何进展、需要器材、留意事项、 仪器安装、酒精灯的使用等 （ ） 进展试验 数据记录：
14、时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的温度/ 蜡的温度/ 利用数据作出图像，学生探究、查找规律，教师总结如下： 2、沸腾： （1）、在液体内部和外表同时发生的猛烈的汽化现象。 （2）、液体要到达肯定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。 （3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而上升） 3、蒸发： （1）在任何温度下都能发生的汽化现象。 （2）蒸发只发生在液体的外表。 （3）、蒸发有吸热致冷作用 4、沸腾与蒸发的一样点与不同点：（汽化的两种方式） 5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化） 压缩体积也可以使气体液化（
15、生活中的实例） （1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。 （2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严峻） 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。 教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比拟常见，可以举较多的例子进展分析 可以争论：吸热、放热是必要条件 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇四 1、学问与技能 了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 理解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。 2、过程与方法 观看光在空气中和水中传
16、播的试验现象，了解试验是讨论物理问题的重要方法。 阅读科学世界我们看到了古老的光的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 3、情感、态度、价值观 观看、试验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性熟悉，为后续学习打根底。 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。 1、学问和技能 了解光在一些物体外表可以发生反射。 熟悉光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 理解反射现象中光路的可逆性。 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程和方法 通过试验，观看光的反射现象。 体验和感悟我们是如何观
17、察不发光的物体的。 经受探究光反射时的规律，用试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比拟全面探究活动的体验。 通过观看，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感、态度、价值观 在探究光反射时的规律过程中培育学生的科学态度。 亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 鼓舞学生积极参加探究活动。 1、学问和技能 了解平面镜成像的特点。 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2、过程与方法 经受平面镜成像特点的探究，学习对试验过程中信息的记
18、录。 观看试验现象，感知虚像的含意。 通过观看感知球面镜对光线的作用。 3、情感、态度、价值观 在探究平面镜成像特点中领会物理现象的奇妙与和谐，获得发觉胜利的喜悦。 培育实事求是的科学态度。 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。 1、学问与技能 了解光的折射的现象。 了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程与方法 通过观看，熟悉折射现象。 体验由折射引起的错觉。 3、情感、态度与价值观 初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感 1、学问与技能 初步了解太阳光谱。 了解色散现象。知道色光的三原色跟
19、颜料的三原色是不同的。 探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的学问，体验探究的过程和方法。 2、过程与方法 探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的学问，体验探究的过程和方法。 3、情感、态度与价值观 观看、试验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性熟悉，为后续学习打根底。 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。 1、学问与技能 初步了解太阳光谱和看不见的光。 初步熟悉红外线及其作用。 初步熟悉紫外线及其作用。 2、过程与方法 通过观看，了解红外线、紫外线的作用。 通过收集、沟通关于红外线、紫外线的资料，
20、获得处理信息的方法。 3、情感、态度价值观 初步熟悉科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的影响。 初步建立可持续进展的意识，有爱护人类生存环境的意识。 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇五 教学目标 1学问与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进展简洁的计算 知道匀速直线运动的概念 2情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1重点：速度的计算 2难点：速度单位以及单位换算 教学过程 （一）引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小
21、马跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？ （二）讲授新课 1速度 组织学生争论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中争论得出：运发动运动的路程一样，比拟哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢？ 学生争论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比拟小明和小马谁运动得快呢？ 启发学生答复：可以计算出一样路程所用的时间短就是运动快或者计算出一样时间运动的路程长也是运动快的。 表示运动快慢的物理量 速度：大小等于
22、运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h 例题：书本23页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s= 54km/h= 例题：书本24页 指导学生学会娴熟把握公式的变形。 2匀速直线运动 指导学生观看图11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等） 平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度 （三）课堂小结 1怎样表示运动的快慢？ 2速度是怎样计算的？ 3速度的单位怎样进展换算？ 4什
23、么是匀速直线运动，那么变速运动呢？ （四）作业 1书本26页第一、四题 2完成相应的同步测试 （五）教学后记 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇六 1、知道光在同一种匀称媒质中是沿直线传播的。 2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）。 3、记住光在真空中的传播速度。不要求知道光速的测量方法。 （一）导入环节 现在我们学习光学学问，在初中我们学习过，请同学们思索如下问题： 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？ 2、光线如何表示？ 3、小孔成像说明白什么？ （二）新授环节 1、光源： （l）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等。(charutupian)
24、 留意：月亮不是光源，由于月亮本身不发光，而是反射的太阳光。 在讨论光现象时，为了便利讨论，我们通常讨论点光源的关学现象，所谓点光源，就是可忽视自身尺寸的光源，象质点、点电荷、抱负气体一样，是抱负化的物理模型。当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源。 （2）光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又可转化为其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的视觉。 光能：光具有的能量，包含在光束中。 分类: 1)、自然光源和人造光源： a、太阳等恒星都是自然光源（火星不是恒星）。 b、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。 2）、按光的激发方式分：冷光源和热光源。 a
25、、热光源：利用热能激发的光源（白炽灯、弧光灯等）。 b、冷光源：利用化学能、电能激发的光源（萤火虫、霓虹灯等）。 3）、按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。（着重介绍点光源） a、定义：但凡光源本身的大小与它被照到的物体间的距离相比可以忽视不计时，这样的光源都可以看作是“点光源”。 b、点光源是一种抱负模型。点光源并非数学上的点，而是物理意义上的点，即光源本身有肯定线度。 2、光的直线传播 （1）光线:表示光传播方向和路径的几何线叫做光线。在光线上标明箭头，表示光的传播方向。 （2）介质：光能够在其中传播的物质、如：空气、水、玻璃等。 留意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质
26、。 （3）光直线传播的条件：同一种匀称介质中。 光直线传播产生的光现象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。 光的传播过程，也是能量传递的过程。 3、影： （l）点光源的影 点光源发出的光，照到不透亮的物体上，物体向光的外表被照明，在背光面的前方形成一个光线照不到的黑暗区域。 （2）较大发光面的本影和半影。 完全不会受到光的照耀的范围是本影，本影四周还有一个能受到光源发出的一局部光照耀的区域，是半影，比拟以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是依据此原理设计的。 留意强调：本身能够发光的物体叫光源，光源发出的光可用光线表示，但光线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，正
27、因如此，才能在障碍物的反面留下影子。 4、关于证明光的直线传播现象许多，例如日食月食现象： （1）日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光外表，这就是日全食，如a区。在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光外表，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光外表的中部，能看到太阳四周的发光环形面，这就是日环食，如c区。 （2）、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如下图，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区；当月球有一局部进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要留意，当月球整体
28、在c区时并不发生月偏食。 5、光速:光的传播速度。 1)、真空中的光速：各种不同频率的光在真空中的传播速度都一样，均为: c3.0105kms3.0108ms。 2)、光在空气中的速度近似等c3.0105kms3.0108ms。 3)、光在其它媒质中的速度都小于c，其大小除了与媒质性质有关外，还与光的频率有关(这一点与机械波不同，机械波的波速仅由媒质的性质即密度、弹性和温度等打算) 6、光年: 1)、定义：光在真空中一年时间内传播的距离叫做光年。 留意:光年不是时间单位，而是长度单位。 2)、大小:1光年ct3.0108ms365243600s9.461015m。 初中八年级物理教案 八年级物
29、理教案教科版篇七 1、通过观看知道自界的物质以三种状态存在，以及他们的不同特征。 2、学会使用酒精灯。 3、了解温度计的工作原理，学会温度计的测量。 重点难点： 温度计的工作原理及使用 一、提醒教学目标，导入新课 二、提出问题，引导学生回忆自学状况。 1、自然界的物质的三种状态为： 2、物质处于固态时，有肯定的 和 ；处于液态时，有肯定的没有肯定的 ；处于气态时，没有固定的 和 。 3、酒精灯使用： （1）酒精灯的 温度最高，应当用 加热； （2）肯定 制止用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯，应当用 去点燃； （3）熄灭酒精灯时，必需用 盖灭，不能 ； （4）万一洒出的酒精 在桌面上燃烧起来，不要
30、慌张，应立即用 扑盖。 4、物质的状态在肯定条件下是可以转变的，那么物质处于那种状态与 有关。 5、 常用液体温度计的工作原理是：利用测温液体 的 的性质 制成的。 6、温度计上的标度常采纳 温标，该温标是由 国物理学家 首先规定，标度的单位是 ，符号是 。 7、0度的规定： 。 8、100度的规定： 。 1、云、雨、雾、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固态成分的有 ，只含液态成分的有 ，含固态、液态等多种成分的是 。 2、一块冰的温度有15上升到5，其温度上升了 ，另一块冰原来的温度为2，降低了10后，冰的温度变为 。 3、物体的冷热程度用 表示，测量物体冷热程度的仪器是 ，它是依据 的性质
31、制成的。 4、常用液体温度计的种类有： 、 、 。 5、20的正确读法是（ ） a、零下20度 b、零下摄氏20度 c、负20摄氏度 d、零下20摄氏度 6、0的冰河0的水，两者温度相比拟（ ） a、0的水的温度低一些 b、一样 c、0的冰的温度低一些 d、两者状态不同，无法比拟 7、两支内径粗细不同，但下端玻璃泡内水银量相等的温度计同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度的示数分别是（ ） a、上升的示数一样，示数相等 b、内径细的上升的多，示数也大 c、内径粗的升得低，但两支温度计的示数相等 d、内径粗的上升的高，示数也大 8、如下图是小明同学设计的一个气体温度计的示意图 。 瓶中装的
32、是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。 （1）这个温度计是依据气体的 热胀冷缩 来测量温度的； （2）将此装置放在室内，温度上升时液柱向 移动；（填左或右） （3）若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标 0c； （4）该温度计测量温度时会不会受到大气压的影响？答 。（填会或不会） 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇八 学问目标： 1、知道乐音的三要素、 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同、 3、常识性了解频率的概念及其单位 4、常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 力量目标： 1、过观看教师演示试验培育学
33、生的观看力量和分析概括力量 2、通过学生参加试验培育学生的动手力量 情感目标： 通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门有用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科、 教材首先从我们四周的两类声音：一类是使人感到开心的声音乐音；一类是使人感到烦躁的声音噪声、教材以试验为根底，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个根本要素响度、音调和音色、 由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性熟悉，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的试验，教材在消失频率的概念和单位这一较深学问点的同时，又举出一个好玩的人、狗、猫听觉范围对比的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣、响度跟振幅
34、的关系学生比拟简单承受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些削减声音分散，增大响度的方法，使学问与实际联系起来、由于音色是三要素中较为简单的概念，教材只是简洁指出了声音有这个特征，而未进一步探讨、 1）引入要激发学生的求知欲、 新课引入没有肯定的模式，要依据教材、学校试验设备、学生实际等条件，用不同的形式奇妙的引入，留意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要的内容严密的联系起来、 2）注意试验，加强学生的感性熟悉、 教学大纲对本节学问点的要求较低，而这节教材的学问点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必需加进大量试验，通过试验使学生获得感性熟悉，活泼课堂，增加学生对学问的理解力、如可增加
35、让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等、 3）留意引导学生区分科学用语和日常用语的不同、 4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解、 重点和难点 1、知道乐音的三要素、 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同、 教法：学生参加试验 教具： 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、
36、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学预备乐器、 ： （一）新课引入 播放录音教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出推断： 使人感到开心的声音乐音 使人感到烦躁的声音噪音 方法1：播放录音用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素、 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演、（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素、 （二）新课教学 一、音调 方法1：学生分组试验探究总结 试验1用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些、 分析：
37、谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ 试验1拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋、 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同、 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系、 方法2：学生参加演示试验得出结论 演示先介绍发声齿轮，请同学上前观看同一轴上的几个发声齿轮的齿数、并告知全体同学每个齿轮的齿数不同、转动齿轮，请同学留意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的凹凸有何不同？ 分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢、 结论：音调由发声体振动的频率打算、频率越大，音调越高；频率越小，音调越低、 简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣、 二、响度：
38、 1、响度的概念： 人耳感觉到的声音的大小叫响度 人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同、 方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计试验进展说明？ （除教师供应的试验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述） 掌握时间在5分钟左右，让学生充分发言、 归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关、 方法2：由演示试验和学生可操作试验得出结论、 演示在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调整音量观看球（或碎纸屑）的跳动幅度、 试验感受：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同、 总结结论、 2、响度和音调的区分 同学们在论述试
39、验结果与分析结果时，都使用了“声音的凹凸“一词，而没有使用“声音的大小“，可见，同学们是知道声音的凹凸和大小是有区分的 参考书37页科学用语和日常用语的不同、 三、音色： 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后挨次、 由学生叙述猜想的理由，教师给出音色的概念、 （三）总结、扩展 由于大纲对本节学问点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从试验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可依据学生的实际程度自由拓展、 ；与其他组沟通、 【备注】 1、网上查找的资料要有的过程记录、 2、和其他成员沟通、 2）了解某种乐器
40、的制作过程 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】 通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学学问与实际应用结合起来、 【活动流程】 制订规划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组沟通、 【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录、 2、尝试制作乐器要有完整的过程记录（不肯定胜利）、 3、和其他成员沟通、 初中八年级物理教案 八年级物理教案教科版篇九 学问与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进展计算。 过程与方法：会用不同的方法推断做功的快慢。 情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。教学重、难点：