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1、 八年级语文列夫托尔斯泰教案4篇 列夫托尔斯泰教案 北仑区紫石中学 胡俊杰 1、教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、把握比方、夸大、排比的修辞方法。 2、教学重点难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 3、教学课时：3课时 4、教学预设 第一课时 1、导入 请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 列夫托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说战斗与和平安娜卡列尼娜复活等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的宏大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕阶梯旁的圣母、雕塑大卫、壁画
2、亚当与夏娃等。 2、整体感知 给学生五分钟通读全文，思索： 1）课文主要写了什么？大体可以分为几个局部？ 本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个局部：（15）刻画托尔斯泰的外貌特征；（69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后，你有什么疑问？ 3、精读文本 集体朗读第一局部（15），思索：从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1须发 2面部轮廓构造 3面部特征 4长相 5访问者的态度。） 1)第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸大的句子。写列夫托尔斯泰须发的特点。 面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比方和夸大铺排兼用： 植被多于空地喻“脸庞
3、多毛”； 皱似树皮喻乌黑的脸膛； 纠缠不清的树根喻眉毛； 泡沫喻鬈发； 像热带森林般浓密须发； 卷起的滔滔白浪大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比拟插图） 2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 “给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗俗。 3）第3段重点写了什么？细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？）面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展现了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般群众的一员”，是从哪些方面来写的？ 穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在说明托
4、尔斯泰属于俄国一般群众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运提醒这一点，也就是提醒出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令访问者感到绝望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式） 4、布置作业： 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 假设请你来对托尔斯泰进展刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 其次课时 1、复习旧课 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 假设请你来对托尔斯泰进展刻画，面对他的图片（或者课文前的插图）
5、，你还会怎样描写？ 前半局部对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ （一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一样，混在人堆里辨别不出来。） 2、感悟文本 精读69段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞？找出相关的句子（奇妙的夸大和连珠的比方）写出了托尔斯泰眼睛深刻、精确的洞察力。 2)第7段：写托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。） 除了大量的比方和夸大外，还用了什么修辞？ （连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）引用高尔基地话作结，有什么作用？ （运用夸大
6、，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观看力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中 有一句话可作比照的解释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，这对眼睛连最微缺乏道的细节都不放过，同样还能提醒广袤无垠的宇宙。 3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）思索：犀利与威力是否重复？ 为什么不描写眼睛的其他特点？ A、“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”先抑后仰 用粗俗的外表来爱护精致的珠宝，用粗俗的外表来爱护精致的珠宝，用粗俗的外表来爱护精致
7、的珠宝。（眼睛） B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的电波” 用粗俗的外表来爱护精致的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地提醒了托尔斯泰作为宏大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出精确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。由于他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观看、讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本职和要求。 C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。” 这句话写出了托尔斯泰作为“糊涂的现实主义作家”，对现实的批判是
8、及其深刻而精确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特殊是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农夫的贫困缘由，无不赐予深刻的提醒。这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。 4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时提醒他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义） 介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经受。“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学问财宝。”这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和仆人。 “能够看清真相的人”经常是苦痛的，这
9、就是我们常说的智者的苦痛。假如托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并尽其毕生努力去转变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生冲突，最终毅然离家出走，而客死于途中。 第三课时 课后习题和作业的讲评 托尔斯泰生平介绍补充 课外拓展：托尔斯泰代表作品复活战斗与和平安娜卡列尼娜的介绍。 用粗俗的外表来爱护精致的珠宝， 列夫托尔斯泰教案 篇二 初读课文； 1、托尔斯泰给你的总体印象。 2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次 第一局部；第一段：
10、须发的特点 其次段：面部轮廓、构造 第三段：面容表情 第四段：长相平平 第五段：外貌令人绝望（外貌特征）平凡甚至丑陋 其次局部；第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富 第八段：眼睛具有威力 第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻 崇敬赞美（思想精神）想一想 从文中找出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。 眉毛； 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。 额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 皮
11、肤； 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。 目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。比方、夸大 的效果 修辞效果：形象鲜亮，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。 夸大效果: 在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 在课文前半局部描写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外貌，是为什么？ 写他平凡甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛精致绝伦。运用先抑后扬的手法：用伟人平凡丑陋的外表来反衬其眼睛的奇妙。语言赏析； 1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。高尔基这句话运用夸大恰当地，很好地道出了
12、托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。 2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。 托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观看、讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。 3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 这句话写出了托尔斯泰作为“糊涂的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而精确的。 4、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有精确的洞察力。 1、课文一方面说托尔斯泰“可
13、以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突？你认为托尔斯泰毕竟是幸福还是不幸？ “幸福”与“不幸” “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学问财宝”，这是说托尔斯泰这样的人可以把握世界的运作和学问财宝。而“能够看清真相的人”经常是苦痛的，这是智者的苦痛，假如他既是智者又是仁者，那么苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并尽其毕生努力去转变它，但总是事与愿违，这才是最大的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生冲突，最终毅
14、然离家出走，而客死于途中 2.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈爱可敬。直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？ 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农夫的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其根底土地私有制表示剧烈的否认，对国家和教会进展猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路。 艺术手法上的独特性 一、运用了大量的比方和夸大的修辞手法。 二、是写出自己心中伟人的平凡粗陋的一面。（先抑后扬的手法：用伟人平凡丑陋的外表来反衬其眼睛
15、的奇妙） 我的收获 如何进展肖像描写？ 肖像描写是刻划人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。拓展延长； 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了很多愁苦和力气的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，似乎有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略琏方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬0 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 小练笔；仿照文中使用的修辞手法，描述一下安徒生和鲁迅的眼睛。（林黛玉） 列夫.托尔斯泰语文教案 篇
16、三 教学目标 1、学习运用比方、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。 2、学习欲扬先抑的写法。 3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点 1、文中的肖像描写及其作用 2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学课时： 二课时 课前预备 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 教学过程 第一课时 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级冲突空前锋利，人民生活困苦不堪。很多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托
17、尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今日就让我们一起来查找这个答案吧。 二、检查预习状况 1、让学生介绍列夫？托尔斯泰及其作品，沟通、补充、归纳： 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最宏大的作家，主要代表作有长篇小说战斗与和平安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰到达了艺术顶峰，是他实践了“最糊涂的现实主义标志”。 2、放映幻灯片，检查预习生字词状况，正音、稳固，重点词语列举如下： （1）给加线字注音
18、 胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 （2）解释以下词语 器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐 轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思索： 1、课文主要可分几局部？每局部的主要内容是什么？ 2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思索问题，然后小组争论，之后相互沟通。 放映托尔斯泰的肖像图片，让学生认真观看，专心体会。（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会） 阅读、欣赏和争论后明确： 1、可分两局部： 一、（15）段主要刻画列夫？托尔斯泰的外貌特征。 二、（69）段描写列夫？托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2、由于眼睛是心灵之
19、窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地提醒了托尔斯泰作为宏大的文学家，对他所处的时代作出精确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 四、精研第一局部 指读：找五名学生每人读一段，思索： 1、是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 争论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下： （1）须发：多毛、胡须浓密 （2）面部轮廓构造：失调、坎坷、平凡，甚至粗俗 （3）面部特征：愁闷、愚钝、压抑 （4）长相：长相平平、一般 （5）访问者绝望之情 2、刻画这些特征时，运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 （此处要明确夸大的含义
20、以及作用，并从课文中找出运用夸大、比方等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并认真体会其表达效果） 作用是：比方和夸大联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 3、读了这一局部，再次观看肖像图片（或彩色插图）思索：你如何评价托尔斯泰的相貌？沟通争论，总结如下： 长相粗俗：多毛、浓胡须、矮身材，一般、平凡 五、教师总结 本局部前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的熟悉又加深了一层。这样描写非但没有损害
21、托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下剧烈的印象 六、布置作业 1、你觉得在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？ 2、熟读课文，找出说明代表思想倾向的语句，并进一步体会的思想感情。 列夫.托尔斯泰语文教案 篇四 第1课时 课题列夫托尔斯泰 课型：周次：其次周授课时间： 教学目标 1、识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容 2、体会肖像描写的作用 3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求 教学重点 体会肖像描写的作用 教学难点 体会肖像描写的。作用 课前预备 熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅、
22、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解 教学媒体 多媒体 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 导入新课： 19世纪俄国最宏大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广阔读者的广泛关注。对于他，我们始终只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随的笔端，来解读托尔斯泰的那双才智的眼睛，进而感悟他的人格魅力。 学生沟通资料： 介绍： 斯蒂芬茨威格（），奥地利闻名小说家、传记作家，出身于富有的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学
23、。后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为闻名的和平主义者。二十年月赴苏联，熟悉了高尔基。年遭纳粹驱除，先后流亡英国、巴西。年在孤寂与感觉抱负破灭中与妻子双双自杀。教师导入，激发学生兴趣 教师引导学生沟通所查资料并做简要概括 沟通资料1分钟 5分钟 教学内容教师活动学生活动时间安排 介绍列夫托尔斯泰： 19世俄国最宏大的作家。诞生于贵族家庭，自幼承受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回家乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。18511854年在高加索军队中服役并开头写作。18541855年参与克里米亚战斗。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著战斗与和平中能够逼真地描绘战斗场面打下根底。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说童年（1855）、少年（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主见和擅长心理分析的特色。从中篇小说一个地主的早晨（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主见自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的4篇八年级语文列夫托尔斯泰教案，能够赐予您肯定的参考与启发，是虎知道的价值所在。