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1、八年级上册语文列夫托尔斯泰教案八年级语文列夫托尔斯泰教学设计 4、列夫托尔斯泰 茨威格 教学目标： 1、有感情朗读课文，驾驭生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 3、品尝含意丰富的语句， 4、驾驭夸张修辞手法及表达效果。 课时支配： 2课时 第一课时 学习目标： 1、有感情朗读课文，驾驭生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 学习过程： 一、板题，示标 师：同学们，今日我们来一起学习列夫尔斯泰（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。信任大家肯定可以顺当达标，有没有这个信念？ 二、初读课文，扫除生
2、字词【可以利用多媒体朗读】 1、师：下面请同学们轮番朗读课文，其他同学仔细听，如有读错的字词，请刚好举手帮助更正。 2、生轮番朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师刚好表扬声音洪亮，读得正确流利的同学。 3、学生齐读板书的字词两遍。 可能读错的字词： 藏污纳垢（gu）禁锢(g)憎恶(w)鬈(qun) 髭(z)伯爵(ju)广袤(mo)匕首(shu)鞘(qio) 4、播放朗读MP3，学生仔细体会节奏与感情； 5、学生再次自读。 三、二读课文，理解文章内容 1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁 、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好； 、能给本文划分层次并概括层意；
3、2、生自学，师巡察了解状况。 3、师检查学生自学状况，指名学生概括。（对概括好的同学进行表扬） 4、多媒体出示答案，同桌互改。 5、学生订正； 6、老师指导概括段意的方法 四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用 1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们比照自学指导进行自学，自学竞赛起先。 投影“自学指导二” 请同学们快速自读课文，同时仔细思索下列问题，4分钟后比谁能正确解答： 课文前半部分描写了托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍旧能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用? 2、生自学，师巡察，了解学情。 3、检查自学效果 师：
4、同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。 （如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简洁。下面，我请同学来回答，其他同学仔细听，刚好更正补充） （如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有肯定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，主动动脑，仔细思索） 4、出示答案，小组沟通； 5、老师点拨此类题型要点。 五、布置作业 请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。 生练习，师巡察，找出学生抄写错或不规范的字，并刚好板书到黑板上。 生默写。 收作业。 教后记： 八年
5、级语文下册列夫托尔斯泰词语盘点八年级语文下册列夫托尔斯泰词语盘点4、列夫托尔斯泰词语【阅读提示词语】1、文豪：杰出的、宏大的作家。洞察：视察得很清晰。2、深邃：同“深”，从上到下或从外到里的距离大，跟“浅”相对。深邃。这里取其次义项。【课文词语】1、乌黑（yu）：黑；黑暗。2、滞留：停留不动。愚钝：愚笨，不伶俐。3、平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和稀奇的地方。4、器宇：气概，风度。5、禁锢（g）：束缚，限制。6、轩昂：形容精神饱满，气度不凡。7、犀利：武器、言语等锐利；锋利。8、侏儒（zhr）：身体异样矮小的人。9、酒肆：书酒馆。10、尴尬（gng）：境况困难，不好处理。神色、看法不自然
6、。这里取其次义项同。直勾勾：形容两眼直视发怔。11、炙热（ch）：极热。12、粗制滥（ln）造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。13、藏污纳垢（gu）：比方包涵坏人坏事。14、蒙昧：未开化。不懂事理。这里取第一义项。郁郁寡欢：心理苦闷。15、鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。16、正襟（jn）危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。17、泰斗：泰山北斗。比方德高望重或卓有成就而为众人所仰慕的人。颔（hn）首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。有加：又加深了一层。18、诚惶诚恐：惶恐担心。19、无可置疑：不能怀疑。20、黯（n）然失色：面容和眼
7、神阴暗下来。21、广袤（mo）无垠（yn）：广袤无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。八年级必修列夫、托尔斯泰导学案 八年级必修列夫、托尔斯泰导学案 学习目标1、分析本文的重点语句，品尝作者富有表现力的语言2、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界；重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。预习（独学）1、驾驭下列词语，给加点字注音。(说明四字词语)乌黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造广袤无垠无可置疑颔首低眉诚惶诚恐黯然失色鹤立鸡群抑郁寡欢藏污纳垢正襟危坐2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：茨威格：列夫、托尔斯泰：第一
8、课时1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。2默读课文，感知文意。文章可分为那两部分？（充分朗读课文）3品尝富有表现力的语言默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。也可抓住第一段A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：B、刻画这些特征时，作者采纳了怎样的手法？说说其作用。总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当运用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。4、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界A、初见托尔斯泰的客人为什么惊异地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。（犀利）B、
9、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？（从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比方进行刻画。）D、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？（他的人生是不华蜜的，从课文最终一句话可以看出来。）E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？（剧烈的爱国主义精神）5、小结其次课时1小组打算展示，目标见第一课时学习目标2小组展示3问题探究1、课文前半部分描写了托尔斯泰平凡丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍旧能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、课文其次部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？通过写眼睛，
10、还写出了什么？在写法上，与写外貌是否相同？为什么？3、课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突?你怎样理解作者所说的“华蜜”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想改变)，与同学探讨：托尔斯泰原委华蜜还是不幸?四、如何理解“直到年纪大了俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义？5布置作业：观赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应留意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比方等修辞手法。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页