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1、古诗词诵读游园【教学目标】1 .积累字词音义，品味戏曲语言。2 . 了解汤显祖及牡丹亭；从人物台词中深入理解杜丽娘形象特征。3 .反复诵读，在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美，培养对作品的意境分析鉴赏能力。4 .感知中国古典文化的抒情传统，追寻作品包蕴的文化基因。【重点难点】1 .教学重点：理解杜丽娘形象特征。2 .教学难点：品味曲词之妙和人物的情感。【教学过程】一.新课导入在红楼梦第二十三回中讲到这样一个情节：林黛玉听贾府家庭戏班小演员唱牡丹 亭游园惊梦，从“不觉点头自叹”，到“心动神摇”，再到“越发如醉如痴”，受到强烈 感染。这段曲文，抒发的正是杜丽娘青春苦闷的内心激情。林黛玉和杜丽娘都
2、出身于宦族, 有着相似的生活遭遇，所以，在此出曲文艺术魅力的强烈感染下，自然深有同感，迸发出共 鸣。据记载“牡丹亭梦一出，家传户诵，几令西厢减价。此剧在封建礼教制度森 严的古代中国一经上演，就受到民众的欢迎，特别是感情受压抑的妇女。今天，就让我们共同赏读游园一曲，感受戏曲魅力。二.知人论世 汤显祖汤显祖（15501616）,中国明代戏曲家、文学家。字义仍，号海若、若士、清远道人。汉族，江西临川人。公元1583年（万历十一年）中进士，任太常寺博士、礼部主事，因弹 劾申时行，降为徐闻典史，后调任浙江遂昌知县，又因不附权贵而免官，未再出仕。曾从罗 汝芳读书，又受李贽思想的影响。在戏曲创作方面，反对拟
3、古和拘泥于格律。作有传奇牡 丹亭、邯郸记、南柯记、紫钗记，合称玉茗堂四梦，以牡丹亭最著 名。在戏曲史上，和关汉卿、王实甫齐名，在中国乃至世界文学史上都有着重要的地位。写作背景这支曲子出自牡丹亭第十出惊梦。牡丹亭是汤显祖在明代万历（明神宗年 号，1563-1620）年间据明人小说杜丽娘慕色还魂改编而成的传奇作品。皂罗袍原 来娓紫嫣红开遍是牡丹亭女主人公杜丽娘偶尔来到后园游赏时的一段唱词。 题目解读游园，选自牡丹亭，题目是编者加的。“皂罗袍”是昆曲曲牌名，牡丹亭最出名的一段唱段游园惊梦就是用该曲牌 演唱的，皂罗袍是本折的高潮，刻画了杜丽娘千回百转的心态变化。 知识速递牡丹亭，原名牡丹亭还魂记，是汤
4、显祖的代表作，共五十五出。这个故事既曲 折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游 览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情 而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次 日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。 文体知识从戏剧形式上看牡丹亭属于传奇。明清传奇与元杂剧的区别：(1)杂剧四折一楔子，不标折目；传奇不称“折”而称“出”，并加出目，出数不定,多是四五十出的长篇。(2)传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，传奇各 种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱
5、和合唱。动作在传奇中不称“科”而称“介”。(3)音乐上，杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；传奇每出不限只用一个宫调，可以 换韵。杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲。(4)传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。杂剧的主角是末、旦，传 奇的角色是生、旦。传奇也有末，但不是主角。总之，明清传奇与元杂剧相比，规模更宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自 由灵活，因此更便于表现生活。三.精读文本1 .读文正音颓垣(tul yudn)忒(td)韶光(shdo)2 .词语释义娓紫嫣红形容花的鲜艳美丽。断井颓垣断了的井栏，倒了的短墙奈何天无可如何的意思画船装饰华美的游船锦屏人被阻隔在深闺中的
6、人忒过于韶光美好的时光，指春光3 .研读诗歌(1)教师组织学生小组合作，划分节奏诵读本曲，把握节奏。 明确：原来/姓紫嫣红/开遍，似/这般/都付与/断井/颓垣。良辰/美景/奈何天，赏心/乐事/ 谁家院。朝飞/暮卷,云霞/翠轩；雨丝/风片，烟波/画船一一锦屏人/忒看的/这/韶光/贱。(2)教师组织学生再读本曲，整体掌握本曲内容并概括。明确：这支曲子描绘了一幅鸵紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意。(3)教师引导学生赏析。鉴赏“原来娓紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”。明确：整句使用对比的手法，写出了少女心中的期望与失落，惊惧和无奈。姓紫嫣红一一美丽 娇艳的鲜花开遍的迷人春色；断井颓垣一一井干涸
7、、回填，院墙坍塌，残缺不全，一片破败 的景象。“姓紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景象形成了鲜明的对照，杜丽娘从 “娓紫嫣红”看到了自己青春的生命，而“断井颓垣”象征着那阴冷的生活环境。明媚的春 光被辜负，自己美丽的青春也只能在深闺中埋没！“原来”，“似这般”“都付与”几个词都带有强烈的感情色彩，带有无限的感叹和惋 惜。 鉴赏“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。明确：直抒胸臆。杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出这无限哀怨。“奈何天” “谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是痛苦的心声。杜丽娘面对良辰美景，而 无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。“姓紫嫣红”与“断井颓垣”、
8、“良辰美景”与“赏 心乐事”对仗工整，语言华美。对比中蕴涵着对封建礼教和社会环境的强烈不满。【思、考】分析“良辰美景”“赏心乐事”“云霞翠轩”“烟波画船”这些意象的作用。明确：美好的事物始终深刻内嵌于少女的思维深处，为故事的发展埋下了伏笔。 鉴赏“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船” O明确：这是杜丽娘想象中更开阔的春景：雕梁画栋，飞阁流丹；云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦的 春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。从狭小的园内扩展到寥廓的境界，正是 女主人公心所向往的广阔天地。这画面中，融进了追求，也融进了惆怅。鉴赏“锦屏人忒看的这韶光贱”。明确：“锦屏人”深闺中人；“韶光”，春光，也指自
9、己年华。这句意是，我这深闺女子太辜 负这美好春光。【思考】这段曲词历来被誉为“惊才艳绝之作”，情景交融。请你指出其写出了怎样的景 象?抒发了杜丽娘怎样的复杂心情？明确：描绘了花园明媚诱人的春光，更传神地表现了杜丽娘由惊异，欢悦到无限惆怅的复杂心 情。(4)教师引导学生鉴赏选段的艺术手法明确：对比。“原来娓紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”都过景象的对比，写出了女子 的失落与伤感；用典。“赏心乐事”取自晋宋时期谢灵运拟魏太子邺中集诗序：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，这两句用此句意；“朝飞暮卷”化用唐代王勃滕王阁诗 中有“画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨”。融情于景。借助典型意象，表达了
10、女子的青春萌动的微妙心理。直抒胸臆。【思考】这段文字历来广被吟咏，你认为美在何处？明确：音韵美：压什么韵？（ian/uan）一韵到底，宛如一泓清泉流动，鸣响着泠冷的韵凋， 给人以明快的美的享受。句式特点？（对比、整齐、用典）用了一系列近似对偶的句型，如“姓 紫嫣红”对“断井颓垣”；“良辰美景”对“赏心乐事”。这一组组对比，既有力地渲染了 情和景的矛盾，突出主人公的复杂微妙心理；而且使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音 乐美。景美:描绘了一幅怎样的景图？这支曲子描绘了一幅（姓紫嫣红、景色宜人的春景图， 富于诗情画意）。情美：面对此景，少女心事如何？（景美却情伤，反衬手法）这支曲子表达了杜丽娘怎
11、样的思想情感。“原来”、“似这般”、“都付与”这儿个副词饱含着主人公无限惊讶、感 叹、惋惜，带有极强烈的感情色彩。主人公惜春伤春的情感，表达了她冲破封建牢笼、反抗 封建礼教的精神和愿望不能实现的郁闷心情。（反叛精神或个性解放愿望）。在这绮丽如画的 游园场面里，杜丽娘年轻貌美，打扮俏丽，含情脉脉，顾影自怜。她缓缓步入花园，顿感美 好的自然景色，与幽禁的深闺生活迥然不同，自己一向辜负了韶光年华。面对着姓紫妈红的 百花与断井颓垣的残景而形成的鲜明对照，她不由得思绪万千，益增惆怅。春光如此烂漫明 媚，燕语莺声如此动听，更诱发了她内心深藏的春情，引起了她对年华在深闺寂寞生活中淡 淡消逝的叹惜，唤醒了她青
12、春的觉醒，这巧妙地把抒情与写景结合在一起，情景交融，委曲 地透露了这个少女爱情的苦闷，展现了心理活动和境界美，富有诗情画意。【思考】联系曲中内容，探究表达的主题。明确:此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少 女青春的无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望 自由幸福的生活，强烈要求身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世 深有影响。四.素材积累 汤显祖名句1 .为君难，为臣不易。2 .袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌整花钿，没揣菱花偷人半面，迤逗的彩云偏。我 步香闺怎便把全身现。3,三分春色描来易，一段伤
13、心画出难。4 .砧声又报一年秋。江水去悠悠。5 .西风扬子津头树，望长淮渺渺愁予。6 .忙处抛人闲处祝百计思量，没个为欢处。白日消磨肠断句，世间只有情难诉。玉茗堂前朝 复暮，红烛迎人，俊得江山助。但是相思莫相负，牡丹亭上三生路。7 .梦短梦长俱是梦，年来年去是何年。8 .情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非 情之至也。梦中之情，何必非真，天下岂少梦中之人耶？必因荐枕而成亲，待挂冠而为密者， 皆形骸之论也。9 .沉鱼落雁鸟惊暄，羞花闭月花愁颤。五.课堂检测1 .下面有关文学常识的表述，正确的一项是（）A.元曲是杂剧和散曲的通称。杂剧的构成一般是一本四折，
14、外加一个楔子。B.苏轼和辛弃疾是宋词豪放派的领袖，李清照则是婉约派的代表，柳永那一派也不是。C.关汉卿是元杂剧的代表作家，与马致远、汤显祖、白朴一起称为“元曲四大家”。D.莎士比亚是文艺复兴时期的英国戏剧家，他享誉世界的四大悲剧是哈姆雷特李尔 王罗密欧与朱丽叶麦克白。2 .阅读下面的曲子，回答问题。游园（选段）（步步娇）袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面， 迤逗的彩云偏。步香闺怎便把全身现！（皂罗袍）原来娓紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！ 朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船锦屏人忒看的这韶光贱！（注）花钿：古代妇女两边的装饰物
15、。没揣：没料到。菱花：镜子的代称。连逗: 勾弓I。彩云：妇女发髻的美称。（1）“袅晴丝”原指春天柳枝上树虫吐出的细丝在空中飘舞，这其中使用了谐音双关的修 辞手法，请你说出使用这三个字的妙处。（2）（皂罗袍）这段曲词历来被誉为“惊才艳绝之作”，情景交融。请你指出其写出了怎 样的景象?抒发了杜丽娘怎样的复杂心情？【参考答案】1.【答案】A【解析】B柳永也是婉约派的代表。C元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖D哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。2. （1） “晴”与“情”、“丝”与“思”谐音，所以“晴丝”语意双关。它既指晴空里的 游丝，又是女主人公心中缠绵飘忽的情思。无论是“游丝”还是这种“情思
16、”，它都是这般 纤细朦胧，都是那样的难以捉摸。情与景，物与我，虚与实结合得非常巧妙。（2）描绘了花园明媚诱人的春光，更传神地表现了杜丽娘由惊异，欢悦到无限惆怅的复杂 心情。【分析】（1）本题考查学生理解诗歌语言的基本能力。具体考查鉴赏作品中富有表现力的词语。鉴 赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时从词语意义、情景关系与意境的营造、上下句 关系（结构关系）、手法技巧、思想感情的表达等方面分析都可。解答此类题目需要学生准 确细致把握诗歌的思想内容。本题的“袅晴丝”，“晴丝”与“情思”谐音双关，表面写的 是“晴丝”，实际上写的是“情思”的内容，形象别致表现出主人公思念的忧郁情思，表明 内心的缠绵
17、浮漂的内心状态。（2）本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和 形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行 分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。本题要求分析景物形象和抒发的感情。“姓紫嫣红开遍” “朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”描绘了艳丽眩目的春园物 态。分析杜丽娘的复杂心情，抓住表达感情的关键句：“原来姓紫嫣红开遍，似这般都付与 断井颓垣”，“春色如许”开启了主人公的视野，使之充满了诧异和惊喜，接踵而来的对匆 匆春将归去的联想则轰的一声震响了少女的心房，使之充满了惊惧和无奈。“良辰美景奈何 天，赏心乐事谁家院”包蕴的是无奈的情绪，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞。据此分析主 人公的感情变化。