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1、幼儿园音乐主题教案（通用）【第一篇】活动目标：1、引导幼儿斗胆尝试表演音乐中的角色。2、体验与同伴合作表演的愉快。活动准备：熟悉故事和歌曲拔萝卜 胸饰若干大萝卜。活动过程：一、复习歌曲。1、前两天我们学了一首好听的歌,我们一起来用好听的声音唱一 唱,我们可以一边唱一边做动作.。2、提问：刚才你们是怎么拔萝卜的啊？（引导幼儿跟着音乐一下 一下地拔）0二、体验不同的角色1、我们看谁来拔萝卜啦？（老爷爷），老爷爷来拔萝卜的时候，他 是怎么来的呢?（慢慢走、摸胡子、驼着背）他在拔萝卜的时候会有什么表情呢?（引导幼儿充分想象，体验老爷爷走路的动作、神态、） 我们一起来跟着音乐扮演老爷爷，看看谁学的最像？
2、2、老爷爷没有把萝卜拔起来，他又喊来谁啦？（老奶奶）老奶奶她 又是怎么来拔萝卜的呢？（噢!老奶奶和老爷爷一样，他们都年纪大了， 走路的时候都是慢慢的，驼着背、）他们把大萝卜拔起来了吗?老 婆婆又喊来了谁？3、小姑娘她是怎么来拔萝卜的?（蹦蹦跳跳的）他们把大萝卜拔起来了吗?小姑娘又喊来了谁？4、小黄狗它是怎么来拔萝卜的啊?他们把大萝卜拔起来了吗?小 黄狗又喊来了谁？5、小花猫它是怎么来拔萝卜的啊?他们把大萝卜拔起来了吗?小 花猫又喊来了谁？6、小老鼠它是怎么来拔萝卜的啊?小朋友们想想看，小老鼠的眼 睛看东西是怎么看的？（贼眉鼠眼）三、分角色扮演，愉快的进行游戏1、今天，你们想不想来表演这个故事啊
3、?姚老师给你们准备了老 爷爷、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠的胸饰，你想扮演 什么角色你就选什么胸饰，想好你扮演的是谁，你是怎么来拔萝卜 的？（游戏第一遍）出示大萝卜。我们把这个大萝卜跟着音乐一起把它 拔起来，提醒幼儿注意听音乐。2、根据幼儿游戏情况，再次进行游戏。活动准备故事图片或者录音故事拔萝卜。大积木装饰城若干萝卜。幼儿用书：合作力量大。【第二篇】活动目标： 乐意随着音乐摹仿小鸟飞，喜欢做小鸟和大树的游戏。体验小鸟和大树的相亲相爱。教学重点：听音乐做小鸟和大树的游戏教学难点：摹仿小鸟飞活动准备：1、动回：大树和小鸟2、大树手饰、小鸟挂饰3、音乐：小鸟飞活动过程：小鸟飞飞一一摹仿小
4、鸟飞的动作听音乐：猜猜谁来了？屏幕上浮现飞翔的小鸟小鸟是怎么飞的？一起摹仿小鸟飞观察要点：1）谁的翅膀最柔软?张得大大的？2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）【幼儿已有的动作经验是脚步不动，翅膀飞起来时上下动的幅度 不是很大，因此在摹仿小鸟飞时，可用策略：找找谁是我的小鸟孩子 来提升幼儿的原有动作经验、用鸟妈妈和小鸟一起飞的方式来梳理幼 儿的动作经验，引起幼儿的摹仿】想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢?请个别幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝水4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。二、小鸟和大树做游戏1、屏幕上浮现大树：大树在干什么呀？2、一起听着音乐摹仿大树轻轻地摇动手臂3、欣赏动画：小鸟和大树的
5、游戏小鸟和大树是怎么做游戏的？追问：小鸟什么时候会停下来呢?找到朋友会干什么呢？4、再次欣赏动画。森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可高兴了，音乐停 了，它们就和大树抱一抱，做最好的朋友。5、游戏：小鸟和大树1）游戏规则：谁愿意演小鸟、谁愿意演大树？（分别戴上手饰和挂饰）什么时候小鸟和大树拥抱要听好哦！一只小鸟找到一棵大树朋友。2）幼儿结伴游戏观察要点：小鸟是否能在音乐住手时找到大树朋友小鸟和大树朋友是否拥抱在一起。【如大树朋友没有小鸟，则可以通过策略：大树很孤单，需要鸟 朋友来吸引小鸟和大树做朋友;在游戏过程中需要关注大树，是否能听着音乐轻轻地摇动手臂，教师可以和大树一起做动作】3）交
6、换角色、再次游戏可以换一个大树朋友一起游戏三、拓展：小鸟为什么要做大树的朋友呢？欣赏小鸟和大树相亲相爱的照片：做鸟窝、在大树上歇息等。活动反思：大树和小鸟一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理 特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的 儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们 想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又 会做什么。让孩子们斗胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣 赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅 可以匡助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主
7、动 学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动 学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱 背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺 利的把诗歌记住了。纲要明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言的乐趣。” 因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找 几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树， 女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情 景中互相交往、互相合作。纲要还告诉我们：语言能力是在运用 的过程中发展起来的，发展幼
8、儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动， 在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了 提升。在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互 渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面 的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互 依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与 同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过子细 观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提 高
9、。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定 的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就 是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱， 更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适 时引导，这样他们才干有自己的语言本色，每一个人材干从不同的角 度说出他们自己想说的话。【第三篇】活动目标：1、在听音乐合拍做动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。2、按舞蹈情节记忆动作顺序。3、初步体验新疆舞蹈的欢快与民族特色。4、经过舞蹈活动促进全身运动。5、鼓励幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备:1、新疆娃娃或者新疆帽一顶。2、人手一件打击乐器。活动
10、过程：1、在水果丰收乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。2、了解葡萄丰收舞蹈情节。(1)教师出示新疆娃娃或者新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小 朋友以及新疆人最爱跳舞的特点。(2)教师讲解舞蹈情节。3、学跳舞蹈。(1)教师示范，幼儿欣赏。(2)教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。(3)先练习“手”的动作。在坐位上坐着做、站起来站在椅子前 面做。(4)重点练习踮步与进退步。(5)教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。重点练习在学习过程中有艰难的动作，在继续完整练习舞蹈。(7)教师或者一些幼儿戴新疆帽舞蹈，其余幼儿欣赏并拍手伴奏, 体验新疆帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。4、
11、用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥动作的暗示下，进行即 兴地齐奏或者轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折的，没 有 美感!看来不止要教会，还要培养他们对于舞蹈的美感。因为教室场地比较小，所以我把动作分成手和脚两部份。先根据情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作顺序倒不难记。就是踮步与进退步需要特殊的练习。活动反思：这次音乐活动的重点是让幼儿学习维吾尔舞蹈的基本步伐和手 位，为了让幼儿能更好地学习好这个舞蹈，我预先创编了一个简单的 故事。活动时，我神奇地对大家说要给大家介绍一位维吾尔姑娘，有一 个动听的名字，叫什么呢?孩子们很好奇，猜各种各样的名字，当我 出示“阿依古
12、丽”四个字时大家都说太好听的，有的男孩子还兴奋地 笑了。这时我即将给大家讲述创编的故事，想让孩子们在故事情节的 引导下来熟悉舞蹈结构。并提问：“阿依古丽早上做了什么事?她先干什么?再干什么？”接着我对孩子们说：“老师把这些事编了一段好看的舞蹈。”随着 欢快的音乐，我热情地为孩子们表演舞蹈，让幼儿欣赏舞蹈，激发孩 子学习的兴趣。孩子们开心极了，都嚷让着想学哪个哪个动作，顿时 教室内变的嘈杂起来，我使了很大的劲，才让活动正常进行。整个活 动上得非常累人，孩子掌握舞蹈的动作也不是太好。这究竟是什么原因呢?活动过程和教具都是经过精心设计的，怎 么会浮现这种情况?子细回想，活动中女孩子对舞蹈表现出了极大
13、的 兴趣，学习时认真子细，积极练习；而男孩子呢，有的动作做的不到 位，有的则根本没有认真学，活动时向来处于兴奋状态。和其他班老 师一交流，她们也浮现了这种状况。如何改变韵律活动中的类似情况呢?我觉得可以从以下几个方面 尝试：1、针对班内幼儿多的实际情况，可以把幼儿分成男女两组，这 样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导，根据男女幼儿的不同情 况进行教学。鼓励女孩创编不同的动作，在自己的实际能力上得到提 高。2、学习动作时，孩子之间会互相遮挡，可以把动作图谱先分散 在教室四周，让孩子自由选择进行摹仿练习，教师进行观察指导，等 孩子基本掌握动作后，在放在一起联贯表演。这样，更尊重幼儿、主 体性得到更好的体现。3、老师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪，如眼神、 动作。此外音乐指令也是一个很好的方法，如1234567来让幼儿起立 准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯，形成良 好的音乐活动常规，让音乐活动上得轻松自如。