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1、 八年级下综合性学习古诗苑漫步教学反思范文 一、设想缘起 综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改试验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元古诗苑闲逛为我们的学生供应了一个综合性学习的平台，为我们教师也供应了一次如何进展这个课题的探究时机和难得的实践尝试。先看看教材，教材的导语热忱洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特别地位，并直陈闲逛古诗苑，即承受美的洗礼的教化作用。同时，教材还供应了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“唱古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。很明显，
2、教材仅只一个轮廓而已，特别大体地给学生和教师一个大概的建议而已，如何利用本次平台和时机真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的根底上赐予详细化得过程？又觉得未免太薄弱了些，缺乏让学生心动的东西。如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们课堂参加的热忱，甚至激发起他们展现表现自己的精彩和亮点呢？再讨论教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，承受审美熏陶，提高文化品位；培育学生主动探究、团结合作的精神；提高积存感悟，进展思维，培育口语交际和写作力量。 二、教学所得 自我觉得，这是一堂较为胜利的综合性实践活动课，尽管实践有限，但是
3、，无论从设计环节还是教学课堂都凸显出了很多亮点。教学完毕，也受到的听课专家和各位听课教师的高度评价。总体说来，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点得意之处： 1、设计动身点、活动课形式特别新奇。活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积存来进展尝试当一次“编辑”的新体验。整节课分为六个环节却不说“环节”而说是一本书得六个章节，而师生共同进展的40分钟的活动课程却说成是在编辑一本叫古诗苑闲逛的诗集。这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的熟悉体验从而产生了深厚的参加和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进展一次“新”的心灵远足的预备。 2、课堂导入新奇奇妙。首先，教师以步步深入的询问带着学生
4、参加到“争当编辑”的新颖之中，然后让学生中最熟识的同学-两位语文课代表登台亮相，以一番精妙绝伦、气概磅礴、至纯至美、绚丽隽永的文字引领学生进入曲径通幽、芳醇四溢的古诗苑，同时也是“这本书”最迷人迷人醉人的前言和导语。 3、课堂完毕总结升华环节也是别致好玩。本课以让学生谈感受、教师寄语、颁奖表彰的形式进展课堂总结和升华，第一，引导学生对本次实践活动有了一次直观的情感体验，并在古诗苑营造的文化的气氛里有了一次口头语言的表达。其次，教师寄语既是对本次活动课的一个小结，又对学生进展了鼓舞提出了盼望。第三，颁奖仪式既是对课前设计的一个很好的照应又是最终对学生兴趣的再次激发、对学生荣誉感、骄傲感的的极大满
5、意。最终再出示本次“编辑”成果的封面，为这本“书”画上一个完善的句号，也为这堂课画上完善的结局。 4、学生参加到达了最大化。六个环节，既层层递进又互有穿插和包融，有些内容和环节特别简洁，这就制造了学生发言和参加的最大可能。并且，课堂采纳了生生竞赛、小组竞赛的方式，竞赛中，学生的获胜的欲望被大大地激发，全班学生积极参加，课堂气氛一浪高过一浪。由于各组都不甘认输，他们抢答，不但学得欢乐，而且学得也快，课堂容量大大的增加了。整节课统计下来有四十多人次发言参加，学生发言率到达了百分之八十多。即便是平常上课从不敢举手发言的杨森若同学也登台朗读了（即便是声音小、即便是读错了字，我从心底替他快乐），张羽嫣和
6、熊超同学声情并茂、大气磅礴的天净沙行路难朗读，更是把活动推向了一个小高潮；尤其让人意想不到的是在品古诗和唱古诗的环节，王韵茜同学和李洁同学竟然有了“我从大漠孤烟直，长河落日圆的诗句中读出了线条美-孤烟是直线，落日是弧线；我从大漠孤烟直，长河落日圆的诗句中读出了层次美-“落日”是远景，“孤烟”是近景”的体验；范伊尹和张羽嫣两位同学竟然能够声情并茂地演唱起了长相思和李煜的乌夜啼，在她们的感染下全班学生异口同声热忱洋溢地唱起了水调歌头明月几时有。学生的参加意识和创新精神，得到了极大地激发和爱护。 5、活动课也布满了读书声。古之学校,诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读
7、书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述。朗读，在语文学习中有着不行替代的重要作用。无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应当让课堂布满朗朗读书声，师生不但要读，而且应当大声地读，欢乐地读。本次活动课，声情并茂诵古诗的第三环节，师生们就在几曲奇妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的行路难、马致远的天净沙、李煜的虞美人，而且依据课堂临场状况采纳学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的几种朗读方式，在朗朗的书声中，让学生去体验、感悟、承受熏陶。 6、教师的角色定位恰到好处。综合性学习应让学生唱主角，教师的作用是指导、参加和评价总结。执教者在学习活动中对自身角色把握精确，以“公平中的首席”参加活动，
8、并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领。 7、整节课课堂展现自然、真实，清爽、脱俗。避开了想有些所谓的公开课、展现课为了所谓的“学生为主体”教师几乎不起什么作用不参加，完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学，让学生在课前做下大量充分的“预备”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展现”课、“戏剧”课；让堂课停留于外表的喧闹和繁华以此来满意听课教师的视觉和味觉。总之，本次综合性学习贴近了学生的认知水平和学习实际，凸现了自主性、综合性、实践性的特点，始终以学生的自主活动为主体，学生在自主合作、兴趣盎然的情境中积存了古诗词学问，陶冶了思想情操，进展了语文力量。 三、教学圆满 固然任何艺术总会布满
9、圆满，本次综合性学习古诗苑闲逛的教学也不例外，由于种种缘由这堂课也还存在着一些较为突出的问题： 1、由于课堂时间仅只40分钟，每个环节之间的推动速度有些“赶”，以至于有些环节还稍显薄弱，进展得不够充分，比方品古诗学生发言对“大漠孤烟直，长河落日圆”的领悟环节、诵古诗的学生朗读环节假如还能再充分一些，学生对古诗词意境韵味的感悟会更充分深刻些，课堂教学的效果目的就会更凸显。如何更科学有效地处理强大的课堂容量和教学时间的.关系，是我今后需要重点探究反复实践的重要课题。 2、教师在处理环节与环节之间的过渡的转承连接的艺术有待连续加强和锤炼。由于教学内容共六个板块，含量还是很大，教师在课堂教学过程中对连
10、接语言的打磨还不够就显得有些仓促和粗糙，尤其是诗歌教学课，就更应当有美与诗意的语言贯穿于实践活动课程的全部。 3、教学内容的设计和预备中有些细节还考虑不够完善。比方在“诗情画意品古诗”的环节，依据图画让学生说出、诗名，由于两幅图特别相像，PPT投影学生对两幅图片的差异看得不够清楚，图片及材料的提示性又不够以及教师的引导和点拨不够到位等等方面的因素以至于让学生当堂并没有对两幅图画产生剧烈而清楚的感知以致教学环节一度受挫，这都是我在今后教学过程中需要引以为戒，留意细小环节的打磨和考量的阅历教训。 4、教师在遇到突然问题时候的引导和处理要更多地从学生角度去考虑。比方在“诗中好玩赏古诗”的环节设计的问
11、题-“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花的？对未曾涉及或没有对这首诗歌有积存的学生而言他们是很难答复出这个问题的，换句话说这个问题就相当于不太合拍的废题了，幸好教师有了“我们小学曾经学过一首诗，诗中有遥知不是雪，为有暗香来的名句，这里也有暗香浮动的语句”的点拨，才让学生“恍然大悟”，也就是说，要留意问题的指向性，教学设计环节应更多从学生的实际动身是我以后教学实践需留意的问题。 5、有些学生的发言确实精彩，但是由于它是即兴生成的，往往说过听过就遗忘了，不利于永久坚固地记忆，这对于课前没有积极参加活动预备的局部同学以及还有少局部参加有些被动的同学来讲，此次综合性学习活动课就课
12、堂收获而言不大。如何最大可能的让每个听课的同学都能尽大可能地有所收获是我们每一个中学教师不断追求的虽然有些抱负化的但有不能不追求的境地。 6、整堂课教学设计的环节中略微少了些对学生思维的积极诱发。由于是抢答或必答，学生答的都挺快的，加上有时学生很感动，这样就影响了听的效果，假如再安排个速写题，我想学生的收获会更好。 八年级下综合性学习古诗苑闲逛教学反思 2 5月15号，教录像课，我提前一周开头预备，天哪，这一周忙得焦头烂额，难以用精确的语言表达出来。 今日，任务已经完成，好好轻松一下，来一次心灵闲逛。 我讲课的内容叫做古诗苑闲逛，回想起来，当时不知要讲哪一课，于是在中午，大家都回去休息的时候，
13、我单独在办公室里，徘徊不止。 想想去年讲了一节文言文-狼，想起来就有些打怵，当时一周下来，几乎每晚12点前没睡过觉，分析教材，查阅教参，比拟优秀教案，查找自己的思路，还不想太落俗套，其实自己改良的也是微乎其微。自己定下思路之后，我开头一遍遍试讲，请教师们去听课，教师们很是苦痛，许多事情要干，还得静下心来听我唠叨，由于待会儿要给我做出点评。我也是累的面目全非。 今日，我大刀阔斧选中所讲的内容，不再在这里铺张时间。我选中综合性学习古诗苑闲逛，然后查找思路，网寻课件，好在这两项还比拟快速。 题目选中，我开头揣摩如何来讲。这可真是个令人头疼的事，每到这个时候，我总想到一句话，书到用时方恨少，课到讲时方知难，平常总不想在课堂的设计上下点功夫，不擅长打造每一节课，于是到真正拿出一节像模像样的课时，心里便一筹莫展。 今后真应当好好设计每一节课，多看看优秀的教学设计，在比拟一下自己的课，让自己找找差距，哪怕是有一丁点进步，也值。