《八年级生物教案（2023年）七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物教案（2023年）七篇.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 八年级生物教案（2023）七篇 依据生物的特征进展分类 教学目标 学问目标：生物分类的七个等级 力量目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置 情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法 教学重难点 【教学重点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义。 【教学难点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意 义 教学工具 多媒体电子课件 教学过程 一、复习上节课上的一些内容 师：上堂课我们练习了如何对生物进展分类。那么，我们对生物进展分类的依据是什么呢? 生：生物在形态构造和生理功能等方面的特征。 师：分类的根本单位是什么呢? 生：种。 师：上节课讲的动物可以分为哪两大类
2、，其中又可以分为哪些小类? 生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物 师：很好，这堂课我们来学习新的内容：其次节从种到界 二、讲授新课 1、分类的依据 师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画 要求： 1)在外部形态、内部构造和生理功能与我汤姆猫相像多的保存下来，相像少的排解。 2)我每次最多只能排解三种生物。 生：依据教师幻灯片的播放进展一一排解，找到狗和猫的相像度是很近的。 师：要求学生答复排解的依据是什么? 生：依据是他们的相像度(形态构造和生理功能) 2、分类的等级 师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相像度很近的，那你能给汤姆
3、找到那些亲戚类别以精确的命名吗? 生：学生依据教师的幻灯片播放分别予以精确的命名 师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么? 生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种 师： 1)进展一些扩展(如界、门的扩展) 2)接下来通过一个寄信的题目引导学生答复汤姆猫分类中的地位 生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种 师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进展再次讲解。 生：通过教师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级 师：要求学生说出马在分类等级中的地位 生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马
4、科马属马种 3、分类的意义 师：通过前面所学的进展引导学生答复分类的意义 生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级 4、双名命名法 师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关学问 生：对双名命名法有一些熟悉 5、总结： 师生：一起回忆本节课所学的学问 八年级生物教案（2023）【篇2】 爱护生物的多样性 教学目标 学问与技能 1、 举例说生物多样性面临的威逼其缘由。 2、 关注我国特有的珍稀动植物。 3、 说出爱护生物多样性的主要措施。 过程与方法： 培育学生收集、整理和分析资料的力量。 情感态度价值观： 参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物
5、多样性的公_识。 教学重难点 教学重点：生物多样性面临的威逼其缘由。 教学难点：树立参加爱护生物多样性的意识并能够落实在行动上 教学工具 教 具：1、收集关于生物种类削减和濒临灭亡的宣传片，以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课件。 教学过程 回忆导入： 师：通过上一节课的学习，我们了解到生物多样性面临的威逼及其缘由。其实，在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题，并创作了大量的文艺作品来宣传爱护意识，现在你们听到的就是当年感动很多中国人的熊猫_，画面是我们的刘宏运同学制作的FLAS_(我国的濒危动物和已灭亡的动物)。 生：(观看，思索，回忆上节课内容) 师：上节课我们提到的，造成生物灭亡速
6、度猛然增快的缘由，有哪四点呢? 生1：有人类的活动、生物的入侵。 师：那么活动详细指的是什么呢? 生1：像偷猎等等的。 师：就是乱捕乱杀的行为，也就是说当人类的利益与生物发生冲突时，往往是倾向于人类的利益。很好，那么，还有没有其他的方面呢? 生2：还有人类乱砍乱伐树木，破坏生态系统。 师：对，这是第三方面。还有吗? 生3：还有就是人类乱排放污水，污染环境。 师：那么综合以上这么多位同学的答案的，归结起来的4个方面就是：1、外来物种的入侵，也就是我们所说的生物入侵者;2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用;3、生物生存环境的转变和破坏;4、环境的污染。(屏幕显示) 新课学习： 一、爱护生物多
7、样性的措施 师：请同学们看着背投上的这个问题(思索：要爱护生物的多样性，应当实行什么措施?)，四人小组争论一下，看看究竟我们可以实行什么样的爱护措施，去爱护生物的多样性呢? 生：(积极地争论) 师：刚刚看到很多小组都争论得相当积极，应当有许多不错的想法，现在就请同学们来说说，你们认为，爱护生物的多样性可以实行哪些措施? 生4：我们小组的争论意见是，我们的政府对那些恶意破坏环境，捕杀动物的人们要加大管治和惩处力度，进展爱护野生生物的宣传，在人们的观念中形成一个爱护动物的思想，从而爱护生物的多样性。 师：很好，也就是说，一方面是要政府加大力度去爱护野生动物，另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还
8、有呢?还有什么好的建议或方法呢? 生5：我觉得除了加大宣传力度以外，还可以建立自然爱护区，还应当从法律上做一个强制性的爱护，就是制定一些法律条理去治理，这样显得更有法可依和更便利治理。 师：这里说了两点，一是爱护生物所在的生态系统，也就是就地爱护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详，还有没有补充? 生6：我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种，应当转移到一个更好的地方去，不要一错再错，应当另找一个更适合它们的环境，让他们更好地繁衍下去。 师：这里提到一个迁地爱护问题，也就是必要时我们应当把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢? (没人连续发言了) 师：刚刚同学们说了很
9、多，现在就总结一下：(屏幕显示) 1、 1、 就地爱护;(珍稀物种) 2、迁地爱护;(濒危物种) 3、制定法律和政策。 4、开展生物宣传和教育。 5、开展相关的科学讨论。(种质库) (针对里面的每一种措施绽开学习) 1、2略 3、制定法律和政策。 师：下面大家思索一下，假设你是一个执法人员，要去餐厅检查是否有食用野生动物，你应当具备什么学问? 同学齐声：法律学问和生物常识。 师：特别聪慧，我们有什么法律武器?看看课本，一起答复。 同学齐声：中华人民共和国森林保_、中华人民共和国野生动物保_和中国自然爱护纲要 教师：有了法律武器，当你去餐厅检查时，找不到活的动物，只有一些吃剩的骨头，就是屏幕上显
10、示的这三种足的骨头，你能不能通过自己的思索推断这个餐厅究竟有没有违法销售野生动物呢? 同学：(思索，积极举手) 同学7：我认为是第一个。由于第一个的爪子非常锐利，看起来是在野外生活的，需靠捕食别的动物而生存的动物，因此需要强而有力的爪子，因此我推断第一个爪子是野生动物的爪子。 师：说得有道理，可以看到这些爪子是很锐利的，是野生的。那还有没别的意见呢? 同学8：我觉得其实三个都是，而第一个像刚刚的同学所说的，是比拟凶悍的野生动物。而其次个呢，它上下的爪子都是倒勾的，应当是一些长期在树木上生活，需要抓紧树木的鸟类，像啄木鸟一类的。而第三个呢，这个爪子很长，就是那些入水抓鱼的鸟类的。 师：说得很好。
11、留意第三个，大家看看这里，除了很长以外，我们还可以看到它上面有什么? 同学齐声：蹼 师：那么归结起来呢，第一个，是猛禽类的足，其次个是攀禽类的足，第三个是涉禽类的足。大家都答对了，看来大家还是懂得不少生物常识的，由于在日常生活中，我们常常都会用得到。 4、开展生物宣传和教育 师：接下来，我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面，中国还是做得比拟好的。刚刚我们听到的熊猫_，在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年月，也有一首歌谣，叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画，大家一起去看看吧! (播放中) 师：看完这个动画，我信任大家也会受到感染，并为之感到有点
12、伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的，学完这一课，以后爱护生物界中物种的重任，就交到在座各位同学的手上了。在这里我盼望大家都能形成一个爱护自然，与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲，不仅教育了我们这一代人，今日的你们也受到了感染，从这里也可以看出宣传的重要性。 5、开展相关的科学讨论。(种质库) 师：好，那么现在说的是第五方面，也就是刚刚同学们都没有想到的，开展相关的科学讨论。这个大家没有想到，也不怪大家。现在就让我们一起来看看，究竟科学讨论与爱护生物的多样性方面有什么联系呢?首先我们回忆一下，上节课所说的，爱护生物的多样性，实质是爱护什么? 同学齐声：基因的多样性! 师：很好。那么基因
13、的多样性，跟科学讨论的关系就不言而喻了。每一个生物的种类，实际上就是一个独特的生物基因库。有这样一个基因库，就可以让它们更好地生存下去。 师：翻开课本96页，这里科学讨论的例子，就是建立种质库。种质库对于动物来说，就是精子库，而对于植物来说呢，就是种子库。还记得_那四名科学家吗? 同学声：记得! 师：他们情愿饿死，也不愿去吃种子库里的种子，这种精神是非常令人感动的，可见他们对这个种子库，是多么地重视。因此，爱护动物的方法就是保存物种的基因库，也就是建立 同学齐声：自然爱护区。 八年级生物教案（2023）【篇3】 熟悉生物的多样性 教学目标 学问目标 1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关
14、系。 2.熟悉我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明爱护多样性的重要意义。 力量目标 1.通过对课本资料分析，培育学生思索分析、归纳总结力量，学会收集和整理信息的方法。 2.培育学生在已有学问和生活阅历的根底上猎取新学问的力量、综合运用学问力量。 情感目标 1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多样性的热忱、渗透爱国主义教育。 教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.说明爱护多样性的意义。 4.培育学生收集和整理信息的力量。 教学难点 1.生物多样性的三个方面内容
15、以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 教学方法 多媒体演示、引导启发、比照分析归纳等多种教学方法。 教具预备 1.教师预备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生预备： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因掌握的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 课时安排 1课时 教学过程 创设问题情境，抓住重点，直接导课 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。 教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请留意收集信息准时记录。 投放多媒体课件，有关内容如
16、下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中消失：游戈的鱼群、飞行的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追赶的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过) 学生：积极思维，收集信息，准时记录。 教师：从刚刚的片断中，你收集到多少种生物? 学生：近十种。 (留意：可适当的增加播放次数) 教师：自然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同学们看书P90页图表。 学生：分析图表。 概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性 教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方? 学生：生物种类繁多，植物约有50多万
17、种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。 教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息? 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。 其次行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。 学生2：我国的_子植物在世界上占的百分比拟高是26.7%。所以，我国有“_子植物家乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是14.96%。 教师：好，同学们收集信息力量相当精确。刚刚同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群? 学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。 教师：从表中分析我国生物种类现状如何? 学生：我
18、国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。 我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源非常丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位;我国_子植物是世界上最丰富的国家，被称为“_子植物家乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。 教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有很多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比方 学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼 教师：植物有 学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁 教师：很好。偷猎者将我国特
19、有的生物卖到国外其实是一种_行为，我们肯定要和这种行为做斗争。 教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了? 学生：可能有两种答复：是/不是。 教师：答复是的同学，你从哪知道还有新的生物品种?试举例。 学生：举例 (从事例动身，过渡到基因多样性的概述。) 教师：教师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上消失斑点(白色)，分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发觉了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比拟强的反抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存
20、的全部生物都被人类发觉了。 这种野生水稻便是科学家新发觉的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不一样。这便是基因的多样性。 请同学阅读P91页，基因的多样性。 学生：认真阅读，努力理解，积极收集信息。 教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个? 学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。 学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与一般栽培水稻屡次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，制造了巨大经济利益。 教师：从这两个事例和教师刚刚的举例中，你能得到什么信息? 学生：分
21、析争论后发言，可能有如下内容： 1.首先生物的各种特征是由基因掌握的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因掌握，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因掌握。 2.不同种生物的基因有较大差异，同种的个体之间，在基因组成上也不尽一样。例如小麦和水稻的基因便不同;同种的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。 可见，每种生物都是一个丰富的基因库。 教师：同学们收集到的信息很精确。特殊是明确了生物的各种特征都是由基因掌握的。比方我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差异的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体的基因组成
22、是有差异的，它们共同构成了一个基因库。 可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。 我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 那么讨论生物基因的多样性意义何在? 学生：结合课后练习题2和书上例题分析。 教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲生殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系? 学生：有关系。由于近亲生殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承一样致病基因的时机大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代消失遗传性疾病。 教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种供应
23、珍贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种连续有着重要意义。基因多样性的削减会直接表达物种多样性的削减。 (合理过渡，概述生态系统的多样性。) 教师：在肯定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性打算了生态系统的多样性。 同学们，你知道哪些生态系统的类型? 学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。 教师：咱们生活的地区有哪些生态系统? 学生1：我家住的四周有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。 学生2：我家四周有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有
24、各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。 学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。 学生4：还有森林生态系统。 教师：同学们都很擅长观看，陈述得也好。 总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。 好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是 学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。 教师：它们三者的关系，你如何理解? 学生：争论后答复。 学生1：每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差异的，它们共同构成了一个基因库;比方刚刚所说
25、我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差异，它们便构成了水稻基因库。 每种生物又生活在肯定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比方鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。 学生2：某种生物的数量削减或灭亡，必定会影响它所在的生态系统。比方湖泊里的水草大量削减，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等缘由，我国草原面积正在不断削减，有些牧场正面临着沙漠化的威逼。 当生态系统发生猛烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消逝。如牧场沙漠化，很多牧羊、牧马、牧牛便会消失食物短缺
26、现象，导致种类多样性和基因多样性的消逝。 教师：可见，爱护生物的栖息环境，爱护生态系统的多样性，是爱护生物多样性的根本措施。 课堂小结 本节课，我们共同熟悉了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。 请同学们到大自然中去，做个有心人，连续关注生物，关注自然。 稳固练习 推断题 1.很多药材需要野生生物资源作为原材料。 答案： 2.地球上全部的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。 答案： 3.野生动物一旦灭亡，就无法再生出来。 答案： 4.对于珍稀濒危物种，除特别需要经过批准，制止一切形式的猎采和买卖。 答案： 八年级生物教案（202
27、3）【篇4】 教学目标 1、学问与技能：举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的连续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。举例说诞生物的性状是由基因掌握的。 2、过程与方法：以观看分析图片资料、文字资料及试验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因掌握性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重难点 1、性状、相对性状的概念。 2基因掌握性状。 教学过程 导入新课 教师投影展现家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。 师生互动：统计数据，发觉规律。提诞生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。 设计意图
28、：课前安排的调查活动有助于学生学习力量的提高和学习方法的把握，借此进一步提高学生的学习兴趣。还供应了学生与家长的情感沟通，促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨供应了许多较好的素材。 观看录像：了解人的各种遗传性状。 提出问题：什么是生物的性状? 引导学生连续观看、思索，总结出性状的概念和相对性状的概念。 学生活动：观看几种生物的性状。 小组争论： 1、仅凭肉眼的观看或简洁的测量，就能知道自己全部的性状吗? 2、尝试概括什么是生物的性状。 3、通过观看，结合自己的生活阅历，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 小结：生物的性状和相对性状的概念。 提出问题：性状能否直接传给后代?它又
29、是谁掌握的? 学生活动：资料分析转基因鼠的启发。 教师应较具体介绍此项生物技术的根本过程，以加深学生的理解。 这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特别的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的
30、受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快 2-3倍，体积大一倍。 小组争论： 1、在这项讨论中，被讨论的性状是什么?掌握这共性状的基因是什么基因? 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系? 3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是掌握性状的基因? 小结：基因掌握生物的性状。 教师播放录像：转基因技术的运用。 学生活动：观看录像，加深对基因打算性状的理解。 设计意图：通过以上试验分析和观看录像，以学生特别关注的话题，可调整学生的留意力，增加他们的学习热忱，提高学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因掌握性状的事实，
31、确信无疑，信任科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进展科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。 教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前预备好素材以确保效果)。 学生活动：绽开辩论(可临时组队)。 小结：转基因技术和其它很多科学技术一样，都似一把双刃剑。 设计意图：既训练了学生的思辨力量、批判性思维和口语表达力量，又使学生明白科学技术应当为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学讨论的过程应当是具有社会责任感的。另在教学中还要留意提高学生学习的自主性、合作意识和探究力量的培育，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。 教师总结：这节
32、课我们知道了性状、相对性状以及基因掌握生物的性状等学问，关于这些问题你还有什么疑问吗? 既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是掌握生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热忱，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。 课堂练习：P28(准时反应并矫正) 课后作业：配套练习学习与评价。 八年级生物教案（2023）【篇5】 第一节 水中生活的动物 一、教学目标 1、了解水生无脊椎动物的常见类型 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征 3、说明水生动物适于水中生活的特点 4、关注水生动物的生存环
33、境 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征 2、说明水生动物适于水中生活的特点 三、教学难点 探究鱼鳍在游泳中的作用 四、课时安排：2课时 五、教学过程 5-1-1水中生活的动物 (第1课时) 一、动物的种类 1、大约有150万种 2、两类 一类是脊椎动物 (分类依据：体内有无脊柱) 另一类是无脊椎动物 二、水中生活的动物鱼类 1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼 2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来猎取食物和防备敌害， 二是能在水中呼吸 3、鱼类的形态特点： a)体形：呈梭形(流线形)，能削减水中阻力 b)体色：反面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种爱护色 c
34、)体表：被覆鳞片，体表有黏液，削减水中阻力 d)体表感觉器官侧线：能感知水流和测定方向 e)运动器官鳍 胸鳍：平衡作用，帮忙转换方向 腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆 臀鳍：平衡身体作用 背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻 尾鳍：掌握前进方向，产生前进的动力 躯干部和尾部：妆生前进的动力 f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中 g) 呼吸器官鳃 鳃丝 ：气体交换的场所 鳃弓 鳃耙 ：过滤水中的物质 4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。 六、作业 1、目前已发觉的动物种类约有( ) A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种
35、 2、观看水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交叉地时而张开，时而闭合，这是鱼在( ) A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄 3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( ) A、胸鳍和腹鳍的不断摇摆 B、尾鳍的不断摇摆 C、尾部和身体的左右摇摆 D、各种鳍的不断摇摆 4、鱼呼吸时，水流流经的路线是( ) A、体外 鼻孔 鳃 血液 B、体外 口 鳃 血液 C、体外 口 鳃 体外 D、体外 鼻孔 口 鳃 体外 七、教学反思 5-1-1水中生活的动物 (第2课时) 一、其他水生动物 1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
36、2、软体动物：身体松软靠贝壳来爱护的动物。如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。 3、甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。如：水蚤、虾、蟹等。 4、其他动物：海豚、鲸、海豹(哺乳动物)、龟、鳖(爬行动物)等。 二、动物间的联系：通过食物链和食物网 三、水域环境的爱护 四、作业： 1、以下不属于鱼纲的动物是( ) A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼 2、在常见的腔肠动物中，能食用的是( ) A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫 3、水域环境遭到破坏的缘由是( ) A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项 五、教学反思 八年级生物教案（2023）【篇6】 识目
37、标：1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分;3、说明规划免疫的意义 力量目标：培育学生运用所学生物学学问分析和解决实际生活中遇到问题的力量;2、得高资料分析及数据处理力量。 情感目标：养成关注安康、珍爱生命、关怀他人的情感。 重点：1、描述人体的免疫功能;2、说明规划免疫的意义。 难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分 教学预备 教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关学问，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性学问入手，依据认知规律组织数学。 1、 学生预备预防接种卡 教师预备相关图片、动画及视频资料 板书设计
38、 第三节免疫 一、人体的免疫功能 1、三道防线 2、特异性/非特异性免疫 二、规划免疫 教学后记 1、对三道防线应做详细细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。 2、时间关系，练习做的不够多，应当留意。 南京市玄武区中小学教师备课活页编号 教学过程 内容 教师活动 学生活动 导入问：1、我们的身边布满了病原体，为何我们仍能安康的生活? 2、 疫苗是什么?为什么接种疫苗可以预防传染病? 述：今日我们就来学习第三节免疫 通过学习，这些问题就迎刃而解 什么叫免疫?资料分析 三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌) 资料1： 问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡?说明皮肤有什么样的功能?答复 问：
39、皮肤所起的爱护作用仅仅表达在杀灭病菌上吗? (阻挡病原体入侵) 述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有很多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。 问：这些腔道常常能接触到环境中的病原体，它们有相应的爱护人体安康的机制吗?答复 (腔道内外表黏膜-分泌杀菌物质，呼吸道外表汗_-阻挡病原体) 述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线 资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体) 问：假如皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢?思索 唾液中溶菌酶-杀菌(小狗舔伤口) 吞噬细胞-吞噬病原体 述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的其次
40、道防线。 思索：1、皮肤受伤为何会红肿?2、伤口红肿为何会自然痊愈了?答复 非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的?答：生来就有 问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗?答：不是 述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防备作用，因此称为非特异性免疫。 资料3 特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安稳无恙，而没有接种过的往往患病。 问：为何接种过疫苗的人能反抗病毒?(体内产生了抗体)答复 述：这里消失了一个新名词-抗体，什么叫抗体呢?阅读课本 (抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结
41、等) 述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词-抗原 问：什么叫抗原呢?(抗原，抗体示意图) 述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵挡不了时，人体学有这第三道防线-免疫器官和免疫细胞。 述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。 小结：免疫：非特异性免疫(概念，两道防线)和特异性免疫(概念，第三道防线) 问：为什么接种疫菌可以预防传染病?思索沟通 规划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有规划地进展疫苗接种，这就是规划免疫。 (北京市儿童免疫程序表) 述：从这张表中我们可以看出，儿童从诞生起，就要有规划地注射一些疫苗以提高反抗疾病的力量。 问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗?(P80)答复 述：我国将每个的4月25日定为全田儿童预防接种日 拓展