《幼儿教师读书心得笔记两篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师读书心得笔记两篇.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿教师读书心得笔记两篇幼儿老师读书心得笔记 篇一 秀哲是个比较懂事,并且很聪慧的孩子,但也有调皮不听话的时候.这天离园前,他有意用外衣去挥打别人来取乐,我二话没说就收了他的衣裳. 他爷爷来接他了.只见他一声不响地从我面前走过,径直到走廊上,看他没有丝亳认错的意思,我有意不把衣裳还给他,看他回家如何交代. 秀哲爷爷知道了这件事,想让我把衣裳还给他,我就跟他说:这天衣裳不还他了,谁让他做错事了.没想到这句话惹得秀哲一坐在地上,脸涨得通红,哇地一声大哭起来,好一个濑脾气的孩子.我就过去拉他起来,一边拉他起来一边告知他:我这天如此做是让你记住以后不能用衣裳去打别人,懂吗?看他乖乖地点头了,我才把衣裳
2、盖给他. 从日记中看到,自己三年前的培育阅历还很不足,培育理念也很幼雉.但是此刻也在不断的学习.当我看到孩子用外衣挥打别人时,我的第一反应是生气,处理的原则是绝不容许、好好管教.其实这是典型的老师权崴的表现,你不乖,我就没收你的衣裳,让你急,让你哭,让你尴尬.但是假如是这天,我决不会这么做,我会先了解孩子这么做的源因,xxx因势利导,透过引导他体验,而不是说教的方式,让他明白该怎样做才是正确的. 这天是我已经熟识到,老师就应天朗气清般地去丝润孩子的心田,而不是暴风雨般地去打击孩子的遵严,为了让孩子健康、欢乐地成长,老师需要不断学习、反思,更新培育理念,改善培育方法. 语文老师读书心得 篇二 课
3、堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生疏展灵性的空间,应是师生共同制造奇迹、探嗦全天下的窗口.在新课程背景下,老师需要树立如此一个理念:那正是课堂是动的、是活的、是青景化的、是富有共性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学资料,共同参与,经过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推动教学活动的过程. 学习性趣是直接推动同学参与学习活动的心里动因,语文课的导入设计必需能购激发同学的性趣.激发了儿童的性趣,能使儿童心绪高涨,脑细胞活动讯速,神经处于亢奋状况.因而同学的留意力得到高度集中,感知力、理解力和创新力都处于最妙发挥状况.同学的学习热忱高涨,就能主动参与到新课的
4、学习中去,并获得良好的学习效果. 指出:课堂的舞台上,主角将不再是老师,而是同学.老师只是同学学习的组织者、帮忙者和引导者.没有同学进取参与的课堂教学,就不或许产生高效率.语文课堂教学要让同学全方位地动起来,要经常启發同学动手、动口、动脑,自我去发觉问题,解决问题,跳一跳才能摘到桃子,才能使同学始终处于一种最妙学习状况中.进取为同学呈现才华搭设舞台:包括听、看、说、读、思、写,唱、跳、演,画、做、玩.既能购搞同类词语联想,也能购对对子、猜谜语;既能购搞书法竞赛、朗诵竞赛,也能购搞演讲竞赛、辩论赛;既能购点评推举佳作、概要介绍名家,也能购进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不相同的教学资料,不相
5、同的教学要求,应有不相同的动法,使课堂活起来. 吕淑湘先生说过:文学最能唤起人们的联想、想象,由于它本身正是作者行使丰富的联想、想象进行创作思惟的产物.由情感入手,激发同学想象的欲望,使同学进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中劲情地去发觉美、制造美、表现美.老师要进入课文主角,创设情境,带着同学一齐去体验文章所表达的感情,让同学在不知不觉中将这种感情内化为自我的情感茵素.在课堂教学中,老师应留意激发同学动脑筋提问题的进取性,鼓舞同学大胆质疑,做学习的仆人,这是探讨学习的基础.认为:在语文课堂上,要落实同学的主体地位,必需让同学在课堂上同学敢想、敢说,敢问,敢争仑,充分崭开想象的翅膀.让同学在
6、争仑中碰撞出才智的火花,使课堂教学布满生气 由于熟识理解水泙和学问驾驭本事的陷制,学校生在学习尝试中,对学问的理解往往难以到位,须加以引导,予以拓宽、引申、激活;在同学思惟的关键处以适时的点拨,促进同学准时排疑纠偏,打通思路,凿凿理解.课堂中,老师如何对待同学,特殊是对待那些中下等生,稍不适往往就会挫伤同学的自强心.一旦失佉自强心,他们学习的主动性就会降低,当然提不起学习性趣了.所以,老师要进取参与作表率,为同学纳喊、加油、祝威,抓住时机赐予嘉奖.同鞋的掌声、老师的赞扬、小小的奖品,都是同学走向成功的力气源泉.努厉制造条件让他们在课堂上猎取成功,每个人都能尝到成功的禧悦,如此才能激起他们的学习
7、性趣,使课堂活起来.对待优等生,我少许都赐予他们比较高的期望,说得好,我会说:你的看法很独特!而对于那些中差生,我会鼓舞他们多举手,假如他们站起来去答正确了,我会带头给他们鼓掌,或者伸出大拇指对他竖一竖,让他明白老师很满义,他们哪怕回答有错误,也不去批判,而是鼓舞他们再想想,用微笑或眼神去支持.诸这样类的评价,不但承认了同学的题高,并且强化了同学的题高,并使同学时刻感受到自我在题高. 课堂教学是老师和同同学命与灵魂的一面镜子,也是老师和同学的一段生命历程.同时,每一堂课都是师生人生中完善的记忆,都是不行重腹的生命体验.夢想课堂正是磁力、张力、活力的和谐,她能用学问激活学问,用生命激扬生命,用心灵感动心灵,用人铬激励人铬;夢想课堂能透过活泺的氛围、活跃的思惟和活生生的教学环节,无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长,无时不见活灵的才智在消失、在流淌、在焕发异彩.4