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1、部编版语文三年级上册掌声教案与反思（推荐3篇）部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第1篇】掌声教学设计一设计理念：以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物 的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学 习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动 地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。三、教学重（难）点：1、理解小英获得的两次掌声的含义。2、理解小英的内心情感。四、教学准备：多媒体
2、课件五、教学过程：一、激情引入，揭示课题同学们，掌声是一种语言，它能让我们勇敢地面对生活，掌声是一种 关爱，它能让我们感到人间的温暖。请同学们看大屏幕，看看掌声都 会在什么时候出现？今天，老师和同学们一起去聆听一个总是默默坐 高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领中国女 排获得一个有一个世界冠军吗？除了这个，还需要什么？（宽大的心 胸）2、你从哪里知道？（引导学生抓住重点词语、句子谈体会）二、研读课文1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二 传手，还必须具有宽大的胸怀。2、去掉“必须”行不行？为什么？3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀？（出示： 孙
3、晋芳恨自己心胸不宽阔要把心中的暗礁一块块的炸平。）4、“心中的暗礁、”指的是什么？部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第3篇】教材分析小学语文课文掌声是第七单元的一篇精读课文。课文生动地 记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了 一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的 素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通 过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变 化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋 友在生活与学习中会有多大的困
4、难，需要用多大的努力去克服，他们 是很难，甚至根本无法体会到的。再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少 会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够 体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是 一件容易的事儿。2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学 生一台阶。以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。我在这堂课 内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学 生都有参与学习的可能。每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情 展示自己，还孩子发展的空间。3、教具准备歌曲掌声响起、爱的奉献；小
5、红花一朵；学生准备卡片。教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、 愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、 讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的 前后内心的变化。2、难点：通过语吕和动作的描写来体会英子的心理变化。掌声教案3下教室角落里的残疾小女孩的故事，和她一起感受掌声的神奇力量。板书“掌声”
6、二、初读课文，感悟理解1、请同学们有感情的朗读课文，在读的过程中把不认识的生字画出 来，之后以小组为单位，识记生字，同时交流一下识字的方法。2、课件出示带拼音生字，全体齐读，再找学生领读。3、课件出示去拼音生字，找学生领读，开火车读。4、同学们熟读了课文，谁能说说这篇课文讲的是什么事呢？三、精读课文，整体感知1、让我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个怎样的小 姑娘。我请一名同学来朗读第一自然段，其他同学边听边想：原来的小英是 个怎样的孩子？2、出示句子：“上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她小时候生病，一条腿落 下了残疾。她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室 的一角。
7、”从“默默地坐在教室的一角”这句话让你看到了 一个怎样的小英？ 你觉是她是个怎样的孩子？（板书：默默，忧郁）是什么原因让她总是默默地坐在教室的一角？谁能用因为所 以”的句式来说说原因。那时的小英内心一定十分痛苦，她会想些什么呢?说得对，小英非常地忧郁、自卑，你们能把小英的默默无语，忧郁 自卑读出来吗？（指名齐读）3、多么可怜、多么忧郁的小英呀！小英的自卑、忧郁还表现在哪儿 呢？请同学们默读23自然段，边读边画出最能体现小英忧郁自卑 的词语。4、交流反馈谁来读一读你画的能体现小英自卑的句子？轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落, 小英立刻把头低了下去。你觉得小英的自卑体现在哪
8、儿？（立刻低头）她为什么要低头？她在 想什么呢？小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的 眼圈儿红了。你觉得哪些词语最能体现小英的自卑？她“犹豫”什么呢？她想上去 吗？可是她能不去吗？从这些描写小英神态动作的词语我们可以体 会到小英的内心是多么痛苦、无奈。你们能把小英那种痛苦、无奈读 出来吗？（自己练一练抽生读齐读）听了你们的朗读，我仿 佛看到了一个眼含泪花的小英那痛苦的样子。5、小英是怎样走上讲台的？指一名同学们朗读第4自然段，其他同 学认真听，并画出描写掌声的句子。6、抽生汇报：小英得到了几次掌声？（两次）7、小英是怎样走上讲台的？谁来读读写小英走上讲台的句子。比较句子，
9、出示句子小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上 讲台。小英 在全班同学的注视 下，一摇一晃地走上讲台。请两名同学分别朗读这两个句子，其他同学注意听，想一想哪个句子 写得比较好？谁能把小英心里的难过，承受了巨大痛苦的样子读出来？（抽生齐读） 8、尽管小英内心是多么痛苦，但她最终还是克服了自卑的心理，战 胜了怯懦，所以当她一走上讲台，她就得到了同学们的掌声。谁来读 一读写第一次掌声的句子？（抽生读，出示句子）这掌声是那么热烈、持久，假如你是小英的同学，你想通过掌声告 诉小英什么？同学们说得真好，这响起的掌声其实就是同学们给小英的鼓励和支 持。（板书：鼓励）9、小英在同学们的鼓励下开始讲故事了，
10、她讲得怎么样呢？谁来说 一说？（讲得生动感人）正因为如此，她又赢得了同学们的第二次掌 声。（出示句子）请同学们齐读写第二次掌声的句子。同学们的掌声为什么“经久不息” ？假如你是她的同学，你又想通过掌声对她说些什么呢？小英讲得太好了，所有的同学都被深深地打动了。大家情不自禁地 鼓起掌来，这掌声是同学们对小英的夺奖与肯定。（板书：赞扬）小英微笑着走下了讲台，她想对同学们说什么呢？此时此刻，无数的话语涌上心头，小英想说，可是却没有说，只是深深地鞠了一躬。“深深地”这个词语可以去掉吗？为什么？请大家再来读一读这两句话，把同学们对小英的赞美和小英的感动 与自信读出来。（抽生师范读齐）10、同学们的掌声使
11、小英鼓起了生活的勇气，她变了，她变得怎样了呢？请同学们自由读第5自然段，想想小英变得怎样了？11、她仅仅只会和同学们一直交谈，做游戏和跳舞吗？（不是）你 是怎么知道的？（省略号）想一想她还会和同学们做什么？12、现在小英是个开朗、活泼、自信的女孩，（板书）你们为她感到 高兴吗？是啊，所有的人都会为她感到高兴的，让我们高兴地读好这 个自然段吧！（齐读）13、小结：小英获得的两次掌声相同吗？她为什么“永远感谢这掌 声”？同学们，是掌声改变了小英，使小英克服了心理上的障碍，并微笑着 走向了新的生活。这掌声是鼓励，是夸奖，更是同学们的一片爱心!（板书）请同学们齐读课文最后一个自然段，去感受这掌声的魅力
12、！八、体悟掌声，升华主题1、在课文当中，同学们把爱化作了一阵掌声。使小英勇敢、自信地 走向新生活。在我们的生活当中，还有许多人像小英一样需要我们的 掌声，需要我们的爱。你想把你的掌声、你的爱献给谁呢？2、是啊，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加 美好。同学们今天的表现多棒啊，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧! 板书设计：13 掌声鼓励夸奖忧郁、自卑T开朗、自信部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第2篇】一、教学目标1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文 学中议
13、论、抒情的作用。3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋 进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。二、教学重点：体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育 精神。三、教学难点：理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。四、教学准备：课件五、教法设计：以读为主，讨论中理解六、课时划分：2课时七、教学过程第一课时一、谈话导入：1 .同学们对排球比赛了解多少？2 .今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分 给她一半。齐读课题。3 .题目中的“她指的是谁？（板书：孙晋芳）4 .师生交流有关孙晋芳的资料。5 .从“一半”这个词你又能知道什么？（引导
14、：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏 的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要 把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。）二、初读课文1 .了解报告文学。（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映 现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物 形象的。）2 .默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）3 .从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？(师相机板书)4 .看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进 课文，再来深刻认识她。三、研读课文1、出示孙晋芳照片，看，就是这样一位
15、其貌不扬的人，却成为 球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎 样高超的球技呢？2、请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。3、小组交流学习。4、反馈：出示课文第三自然段。(1)、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球 技艺，高超的惊人” ？(2)、联系上下文理解“化险为夷”的意思。(3)、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火， 那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟”(4)带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。5、过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超？6、小组交流汇报，师出示第5自然段。(1)、找出本段的中心句。(2)、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。(3)、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。(4)、同学们，这样的练习时一天两天吗？(朝夕苦练，天天如此)(5)、找出本段的比喻句并谈理解。(6)、带着自己的理解有感情的朗读课文第五自然段。四、积累运用仿照课文中的句子，用上“如果那么”写一句话，夸夸 孙晋芳的高超球技。(1)、小组交流写话。(2)、全班汇报五、小结：谈谈自己对孙晋芳的认识。六、作业：有感情朗读课文。附：板书设计：把掌声分给她一半孙晋芳训练刻苦世界优秀的二传手球技鬲超心胸宽广三连冠第二课时一、谈话导入：1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了