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1、幼儿园教案小精灵的魔法汤幼儿园教案小精灵的魔法汤1 活动目标： 1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。 2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。 3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的欢快。 4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力气。 活动预备： 1 、物质方面：透亮水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、 2、学问方面：幼儿初步感知乐曲的力气。 3、心理预备：对魔术有确定的了解和熟识，并且对魔术有深厚的爱好。 重点与难点： 重点感受乐曲欢快流畅的曲风难点是感受乐曲速度与强弱的变化 活动过程： 1、在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小
2、精灵有一个特殊大的本领，就是宠爱调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是关怀别人实现愿望的。通过提问关怀幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤? 老师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的奇异。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?) 2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简洁仿照魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?查找缘由引出音乐) 3、幼儿倾听音乐。 魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，老师与幼儿一起随着音乐做动作。 争辩：为什么没有变出魔法汤呢? 4、幼儿倾听音乐，老师画图谱。奇异的魔
3、法秘方就藏在音乐里，我们来仔细倾听，把秘方找出来。播放音乐，老师在黑板上画出图谱，幼儿观看。 5、观看图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。争辩：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子? 6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度-越来越快;摇瓶子的速度与强弱-轻轻摇，再快速用劲摇。 师幼一起边欣赏音乐边看着图谱变魔法。 7、老师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互沟通欣赏。 8、老师介绍乐曲的名字：加速度圆舞曲。 幼儿许心愿。向着心愿魔法汤许一个当心愿，让奇异的魔法
4、快点帮我们实现愿望吧! 活动反思： 在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好共性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考争辩尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不愿定始终是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。 幼儿园教案小精灵的魔法汤2 活动目标： 1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。 2、运用肢体感应A段的渐强渐快，辨别B段乐句的音乐元素。 3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、
5、互动的乐趣。 4、宠爱参加音乐活动，体验音乐玩耍的欢快。 5、让幼儿知道歌曲的名称，生疏歌曲的旋律及歌词内容。 活动预备： 小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯加速度圆舞曲选段1：27 活动过程： 一、故事导入，激趣引题。 1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可奇异了，会变魔法呢。 2、提问：什么叫变魔法?(幼：变魔术) 会变出什么异想不到的东西呢?(幼：好吃、好玩) 3、小结：变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。 二、情境贯穿，感受旋律。 1、承接：小精灵会变很奇异的“魔汤”，变魔汤时，要用到瓶子和布。(遮挡) 2、师出示瓶子和魔法布，开头奇妙的变魔法。 3
6、、播放音乐一边听音乐，一边变魔法。(师故作奇妙的肢体动作和着音乐节奏魔法) 4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。 提问：在变魔法时，老师做了哪些动作? (幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作) 三、绘画记录，引出乐谱。 1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐登记来。 2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。 3、梳理阅历，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情? (搅拌用力转圆圈;追问：一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?) (手晃动谁能看出来用有什么不一样?回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点) (追问：还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。
7、回应：点住它，不让魔法逃掉噢。) (?这是问号。回应：等到我们上了学校就知道它的用处了) 4、幼儿通过图谱，倾听音乐。(老师带动幼儿做动作) 细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次) 四、动作感知，深化乐段。 1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求) 常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。 道具预备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。 提问：怎么了?幼：没有变出来。 2、争辩为什么没有变出彩色水的缘由。 细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。 小结：力气不一样，速度不一样。 4、再次尝试听音乐变魔法（节选到搅拌动作) 5、接着争辩摇摆的动作，轻的几次?重
8、的几次? 6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛) 五、呈现成果，升华活动。 1、师：请小伴侣们任凭站在一个瓶子前面，用奇妙的口吻告知幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。 2、师幼和着音乐做动作。 3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。 4、揭开布，孩子们发觉了瓶子水色的变化。 六、延长活动： 师：这首好听的音乐名叫加速度圆舞曲，可以叫爸爸妈妈到网上搜寻一下，也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。 活动反思： 在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好
9、共性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考争辩尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不愿定始终是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。 幼儿园教案小精灵的魔法汤3 一、活动目标： 1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受 ABA 的曲式结构。 2、运用肢体表达音乐的渐强、渐快的旋律特点。 3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 二、活动重点： 感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。 三、活动难点： 感受乐曲速度与强弱的变化。 四、活动预备： 1、若干矿泉水瓶、水、
10、盖子里有各种颜料、魔法布。 2、音乐：加速度圆舞曲 五、教学过程： 一、初听音乐，欣赏并表达倾听音乐的感受 1、故事导入，吸引幼儿爱好 故事：今日，老师给小伴侣们带来一位小精灵。这个小精灵呢她住在森林里，她不仅长得漂亮还特殊的奇异，由于她会变魔法。小精灵啊，每天在家里搅啊搅啊还要施很多的魔法，她特别宠爱调制一种奇异的魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，它能给人带来欢快。小精灵每次做魔法汤的时候都会听一首音乐，看来这首音乐确定也有魔力。让我们一起来听一听这首魔法音乐。 2、完整欣赏乐曲 提问：（1）、刚才在听音乐的时候你觉得小精灵会干什么？ （2）、那这首音乐给你的感受是什么？ 小结：这真是一首很
11、快乐的音乐。这首音乐叫加速度圆舞曲是一首特殊出名的音乐。 二、再次听音乐，运用肢体表达音乐旋律 1、老师制作魔法汤，吸引幼儿观看老师动作，感受音乐旋律。 老师制作魔法汤后提问幼儿：刚才老师在制作魔法汤的时候都做了哪些动作？幼儿回答 （1）、施魔法。提问：施了几次魔法？跟着图谱做动作。 （2）、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么？老师的动作是依据音乐的节奏来的，你发觉老师的动作有什么不同？跟着图谱做动作。（3）、晃瓶子。提问： 你觉得这个动作像在干什么？小伴侣数一数晃瓶子的动作老师做了几次？（练习、再跟音乐练习）跟着图谱做动作。（4）、点。提问：点了几下瓶盖？跟随音乐、图谱做动作。 小结：动
12、作的快慢是依据音乐的节奏做的.。音乐越来越快，动作越来越快；音乐慢的时候，动作也慢。 2、巩固练习 （1）、幼儿与老师边听完整音乐边跟学动作 （2）、幼儿观看哪些动作是重复的。 （3）、幼儿听音乐制作一次魔法汤（幼儿部分失败部分成功）提问：怎么了？ 幼：没有变出来。 争辩为什么没有变出彩色水的缘由。 2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。 三、呈现成果，升华活动。 师：现在让我们集中精力再来是一次吧！记住哦，不能乱晃瓶子，否则魔法可要失效了。 1、师幼跟着音乐做动作。 2、音乐停止 师：啊，我们都成功了，小精灵们都把魔法汤制作出来了。 四、活动延长 老师与幼儿将能够让人变欢乐的魔法汤送给小班的弟
13、弟妹妹，与弟弟妹妹共享欢快。 课后反思： 本次活动中选取的音乐是节选自施特劳斯的加速度圆舞曲，乐曲曲风比较欢快、活泼，是 ABA 的结构。通过本次活动让我深深感受到对幼儿的音乐教育是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操。同时也看到了随机教育的重要性，以及自己在引导幼儿学习，随机策略方面的欠缺。通过园领导和老师们的评课现在我将这节课的反思如下： 首先活动开头以故事的形式导入，幼儿还是比较感爱好的，但是我的语言比较苍白，没有把魔法的奇妙感表现出来，没有让幼儿感受到魔法的奇妙氛围。其次个环节我来制作魔法汤，请幼儿观看我都做了什么动作，借助图谱感受音乐的节奏。幼儿在这都能将我的动作表达出来，但是欠缺幼儿
14、自己对音乐的感受表达，我认为在这里幼儿可以自己创编动作，不愿定要和老师的动作一样。在下一个环节中，幼儿第一次制作魔法汤，有的幼儿成功，有的幼儿没有成功，我在活动中与成功的幼儿击掌，侧重关注成功幼儿的感受，忽视了失败幼儿的感受。在这里可以请失败的幼儿来说说自己的感受，为自己想想方法。最终一个环节中，每一个幼儿都制作成功了，每个孩子的呈现出的魔法汤都是红色的，太统一了。每个孩子都是不同的个体，这里可以预备不同颜色的魔法汤，增加幼儿的爱好，引发幼儿思考“为什么小伴侣们制作的魔法汤是不同颜色的？” 虽然这堂课有很多的不足，但是孩子们玩的很欢乐，每一个幼儿都在很认真的在看、在学、在做。通过本次活动也让我深深感受到上好一节课绝非易事，需要老师认真钻研教材、钻研幼儿，增加自身的素养。 这节课我有很多的不足之处，但我信任每一次的实践都在增加我的阅历，每一次的反思都在使我成长。10