《部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(3篇).docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（推荐3篇）部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿【第1篇】教材分析：这是一篇非常优美的文章。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙 滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，故 事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种 人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。说学情分析：二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力自主阅读 的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积 累。说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文见内容，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3、结合自己的生活，
2、体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。说教学重点：读懂课文，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。说教学难点：感受童年生活的快乐美好。说教学准备：课件。说教学过程：、激趣引入课题。章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。通过“补充” “转眼间” “反驳”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们 在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变化。我 通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的 善良纯真。3、然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的 地方在哪，或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。继续进行全班交 ）充O4、自由品读，体会文中孩子的乐趣
3、。5、分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语 言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组 内以自己喜爱的方式，进行生动地表演。（四）在实践中提升语言能力。1、作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事？此时也让 学生展开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的 意思。2、接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。3、要求学生一个小 组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读的棒。这样可以 激发学生的积极性，达到较好的效果。以上是我对本节课的教学设计，在教学中一定还会出现这样或那样的 问题，恳请各位老师提出宝贵的意见。同学们，老师送给大家两个
4、字，说板书：童话。同学们喜欢童话吗？ 请大家看看这是什么童话？今天我们要去感受另外一种童话。说板书 课题：沙滩上的童话。二、理解课文，感悟朗读1、课件出示生字，检查学生学习生字的情况。1、看课件出示视频，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙 滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？练习说 话：是我们快乐的 天地。我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那 里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？ 读出你的喜欢。3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡） 是怎样做的？请大家读第二自然段，出示相
5、关的句子。抓住动词理解。 由此我们体会到了什么？4、小组合作，请同学们自由读3 19自然段思考：看看“我们”是 怎样编织童话的？并用笔画出来。5、出示第一次对话，指导朗读。（用讨厌、生气、着急的语气读）。 用不同的方式朗读。6、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？（出示相关的语句指导朗读，从这些句子中我们体会到了什么？ 理解“商量”、“反驳”的意思，从“商量”这个词中我们体会到了什么？指导学生读出“反驳”的语气。）7、“我们”最后救出公主了吗？怎样救的？找出相关句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。8、我们救出公主的的心情怎样？
6、课件出示：“我们欢呼着胜利，欢呼 着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”这句话运用了什么修辞手法？ 指导学生用高兴、激动、兴奋的语气读。三、品读感悟，升华主题。1、在我们编织的童话里，公主是谁？2、指导朗读：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿， 在这儿！”我抱住了妈妈。3、为什么我忘记了 “她是我的妈妈”？4、品读童年的句子，让学生感受童年的美好。四、说拓展延伸：同学们，你们能不能也编一个童话故事？下节课，我们一齐来交流, 并展出优秀的作品。说板书: 说教学反思：沙滩上的童话课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我 感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。 学
7、习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常 重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解 课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗 读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如：让学生带着“讨厌、生 气、着急”的语气读对话。2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个 孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与 文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象 力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。充分发挥他们
8、的想象 力。4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间 会更好。在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。努力培养学生的 语文核心素养。部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿【第2篇】说教学目标1 .正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学 生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等 词语的意思。2 .理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3 .让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。说教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理 解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语 的
9、意思。说教学难点：1 .理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。2 .让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。说教学设计第一课时：一导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也 给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太 一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老 师过多阐述，学生自然进入文本。二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌 交流。1 .学生自由读课文。2 .教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。3 .指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的
10、感知机会，通过读课文让学生 进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么 才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1 .生自由说记忆方法。2 .老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、 轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保一一 堡、工-一攻、亡-一忘、史-一驶”等课利用熟字记忆新字。3 .简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写， 老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不 能与“视”的偏旁写一样。4 .帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。识字教学是本
11、课的说教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子 认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。四、再读课文，巩固所学生字。同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌 推举读得好的同学给全班同学范读。学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。五、作业：1 .把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。2 .根据所学的生字，制作生词卡片。朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来 孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿【第3篇】沙滩上的童话说课稿一、说教
12、材。我说课的内容是人教版部编本二年级下册沙滩上的童话，沙滩上 的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活 相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子 在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话: 城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子 成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再 现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良 温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对 他人的关爱和帮助，尽显人性之美。二、说目标。1、知识与技能：(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的
13、故事，培养学 生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识15个生字，会写9个字，会认一个多音字。(3)分角色朗读课文，理解文中词语的意义。2、过程与方法：(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的 情景，感悟课文带给大家的乐趣。(2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3、情感、态度与价值观：(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。(2)体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。(三)教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上 玩耍时的情景，体会童年的快乐。三、说学情。二年级下学期，学生已经具备
14、了一定的学习字词的能力和自主阅读的 能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对 于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现 在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事, 需要教师引导在故事中体验情感。四、联系实际，说教学策略。1、说教法(1)阅读感悟(2)情境教学2、说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法五、说教学过程（一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上 的童话会发生什么故事呢？ ”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体 现故事的神秘感，让学生在猜想的
15、过程中轻松地进入学习状态。（二）初读课文，整体感知。学生可以用自己习惯的方式独立解决生 字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下, 学生的注意力会高度集中，提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话 故事？ ”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们 变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回 答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学 生整体感知课文。（三）再读课文，体会乐趣。1、要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。趁机出示“凶狠”“编织”“补充” “反驳”“赞赏”等词语，由学生试 着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理 解课文扫除障碍。2、在阅读教学中，先听录音，这样可以让学生在正确引导下发现文