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1、部编版语文三年级不懂就要问教学反思（推荐3篇）部编版语文三年级不懂就要问教学反思【第1篇】不懂就问是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的第一 篇主体课文。从单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学生通 过学习两篇课文以及语文天地，养成一些好的习惯。而不懂就问 这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的故事，学习他 不懂就问的好习惯。课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们 亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？” 孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是 好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙 是
2、好习惯。” “每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人 是好习惯”。“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山 小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被 激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的 质疑精神；抓住“吓呆” “鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先 生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”体会私塾先 生的严厉；抓住“很快” “一字不错” “主动地问”等词体会孙中山的 勤奋好学并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度, 也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”
3、不止是这一节课 的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成 的好习惯。在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习 惯一直延续下去。部编版语文三年级不懂就要问教学反思【第2篇】不懂就问是二年级上册的第一篇课文，我在上完第二课时后进行 了反思，再和吴爱红老师讨论，现在我就把我的反思和交流的心得和 大家交流交流。我在上课是以课后问题引入“孙中山遇到问题时，他是怎样做 的？ ”又以“他为什么要这样做？不懂就问，为什么还要壮着胆子问？ 同学有怎样的表现？先生是什么样的表现？ ”等一系列的问题，打乱 了课文的顺序来讲，用清晰的主线，引导学生学习，这样学生学起来 思路清晰。自认为还
4、不错，我把我的上法和吴老师交流，她告诉我低 段的学生的认知能力和思维能力还在培养中，打乱课文顺序上，对低 段学生来讲有点难，学生对课文还没有一个整体的把握时，如果用我 的方法教，会使学生对课文学习没有一个好的顺序，不利于学生掌握 好的学习习惯。在处理第三自然段：“这一问，把正在摇头晃脑高声读书的同学 惊了，教室里顿时鸦雀无声”时，我把书重重地摔在了桌上，学生慢 慢安静下来，吃惊地看着我，看我板着脸，学生不知所措，看着他们 的表现，我持续了半分钟，露出了笑容说：“孩子们，这就是鸦雀无 声，不过孩子们没有做到顿时”，现在我们就来读第三自然段，读 完后，我们要做到“顿时鸦雀无声哦！”学生们按照我的要
5、求读完 课文，顿时鸦雀无声，这是代文涛发出了一声叹息，引得全班大笑， 我及时点拨:“这只麻雀可真不听话，想想我为什么说代文涛是麻雀？ ” 学生一下就反应过来了： “因为是鸦雀无声。”我又问道：“你们在什 么时候还遇到过，鸦雀无声，的情况？ ”这样学生不仅知道了 词语的意思，还知道了怎样运用。”这样处理很好。不过比起吴老师的情景教学，我的就太不起眼了。吴老师在开课 伊时，就给学生创设了一个“私塾课堂”的情景，让学生一直都在这 个情景中，特别是在处理46自然段时，（）吴老师是私塾先生，学 生是古时的学生，王老师走到一个学生面前问：“你会背了吗？ ”学 生不知道背哪儿，起身说：“不会背。”王老师煞有
6、介事地高高举起戒 尺，轻轻地打了他三下，说：“背都不会背，还敢问。”王老师有走到 另一位同学身边问道：“你会背了吗？”第二位学生动了动脑筋，把 课文读了读，王老师说：“是背一背，不是读一读，先背再说。”这就是情景教学吧，我要走的路还长着呢！刷子李教学反思金钱 的魔力教学反思燕子教学反思部编版语文三年级不懂就要问教学反思【第3篇】不懂就问教学反思6不懂就问是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的 第一篇主体课文。从单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学 生通过学习两篇课文以及语文天地，养成一些好的习惯。而不懂就 问这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的故事，学 习他不懂就问的.
7、好习惯。课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们 亲切谈话:“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？ ” 孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是 好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙 是好习惯。” “每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人 是好习惯”“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山 小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被 激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的 质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对 先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺” “厉声”体会私塾 先生的严厉；抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山 的勤奋好学并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态 度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课 的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成 的好习惯。在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习 惯一直延续下去。