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1、动物身上的斑点教学目标：1、 通过画画动物的斑点，让学生初步体验到用线条和色彩来造型的方法。2、 丰富学生的感受，体会花纹的美感，从中体验造型活动的乐趣。3、 通过看看、想想、做做、议议，让学生大胆自由的把所感所想、所见所闻的事物用自己喜欢的形式表现出来，培养学生的创作力。教学重难点：重点：观察并了解动物身上的斑点图案。难点：有创意的将动物身上的斑点运用到生活中的物品。教学过程：一、激趣导入，初探斑点的形状特点1、小朋友们，今天的美术课老师请来了一位神秘嘉宾，你想知道他是谁吗？（PPT出示孙悟空）孙悟空和我们班小朋友一样，特别爱交朋友。有一天，他来到了一片森林里，他很想认识森林里的动物们，可是
2、，动物们都很害羞躲了起来，小朋友们你们愿意和孙悟空一起把它们找出来吗？ 2、有三只动物躲在了树后面，它们是谁呢？（出示斑马、奶牛、猎豹的局部）学生回答。猜得对不对？教师再整体出示。这三只动物身上都有什么？（斑点）都有斑点，又只露出一部分，你们是怎么猜出来的呢？（引导学生是从它们身上的斑点）斑点一样吗？哪里不同？（引导发现形状不同）3、斑马身上是（教师画出来）继续画奶牛和斑点狗的。原来它们身上斑点的（形状）是不同的（板贴：形状）4、那你还知道一些其他形状的斑点吗？（PPT出示长颈鹿、猎豹、蝴蝶、孔雀）原来动物身上的斑点的形状各种各样的都有，非常多样。（板贴不同形状）而且绝大部分是不太规则的。5、
3、这些动物身上的斑点可以让它们看起来更有特点，今天这节课就让我们一起来学习动物身上的斑点（揭题板贴课题）二、挖掘斑点的大小、色彩及组合特点1、发现感受斑点大小的不同（1）小朋友们，动物身上的斑点除了形状不同，是不是还藏着其他的秘密。孙悟空有火眼金睛，老师相信我们小朋友的眼睛也特别厉害，你们仔细观察一下，斑点狗身上的斑点，是不是还有其他的发现？（引导学生发现斑点的大小不同）斑点狗自己身上的斑点的大小有不同，那它和其他动物比起来呢？（2）动物身上的斑点都有大小不同的变化。2、了解斑点的色彩1、斑点就像动物的一件衣服，找一找，猎豹在哪里？为什么一下子找不到？（斑点让它和周围的环境融为一体，隐藏起来了）
4、2、蝴蝶呢？这么快就找到了？蝴蝶身上有没有斑点？怎样的斑点？（蝴蝶的斑点色彩鲜艳，很鲜艳，所以很容易就找到了）小结：是的，动物身上的斑点色彩不一样（板贴），有的斑点的是为了伪装，让不让猎物发现，有的是用鲜艳的色彩警告掠食者不要靠近，也是为了保护自己。（四）斑点的排列1、你看，老师这里有两张圆点的图片，它们有什么不同吗？你觉得哪张更有变化的美感？为什么？（大小，疏密，距离等）2、那动物身上的斑点是不是也有这种变化呢？我们来找找看吧。（出示奶牛）原来有变化的组合让奶牛的斑点看起来更有趣（板贴：组合）（整齐的美感，变化的美感）三、欣赏作品（一）大师作品1、小朋友们也有一双孙悟空一样的火眼金睛。有一位
5、大画家，名字叫吴冠中，他也画了一幅动物的作品，出示母子豹你能不能我们刚才所学的动物斑点的形状、大小、色彩组合的知识，说说这幅画美在哪里？2、画家用不同大小，不同颜色的斑点，画在猎豹身上，有的叠加，有的分开，既丰富又有变化。（二）生活中的斑点物品（火眼金睛）画家用艺术的形式表现了斑点的美，那老师身上有没有斑点？（发现不同的形式，用到生活中。衣服）引导学生可以把斑点装饰到生活物品中四、教师范画1、老师也想来把斑点设计到物品上，你看这是什么？（出示一件衣服）2、教师示范（三）欣赏用斑点设计的衣服1、再看看这些作品，设计的是什么斑点，美在哪里？ 五、学生创作1、你们想不想也来试试？看看你拿到的是什么，
6、你想设计哪种斑点？2、出示作业要求：给你手中的物品设计漂亮的斑点，试着画出不同大小、形状和颜色组合的点。看谁做得又好又快，音乐停止播放就要停笔。七、展示点评：1、你设计的是怎样的斑点？2、你觉得哪件作品画得最漂亮，为什么？可以从点的形状、大小、色彩组合等变化来说一说。八、拓展延伸孙悟空认识了这么多的动物朋友，大家要在森林里一起来开联欢会。正当大家欢声笑语开心畅谈的时候，动物们发现，孙悟空身上原来也有动物的斑点（发现虎皮裙）可是他的虎皮裙是真正的虎皮做的，你觉得有什么问题吗？（引导学生发现我们可以利用斑点装饰，但不能伤害动物）我们可以用动物的斑点来装点生活，但是不能直接用它们的皮毛来。我们要爱护
7、我们的动物，它们是我们的朋友。 活动反思与建议 本课是浙美版小学一年级上册第17课的内容，属于“造型表现”学习领域。本课旨在通过让学生观察自然界中各种动物身上的斑点，体会动物身上斑点的美感，了解各种斑点的形状、大小、颜色以及斑点的组合，学习绘画的基本元素点。使学生通过本课学习，了解斑点在美术作品和生活中的运用并从生活中发现美、感受美。在本课教学中教师需要把握：一是通过学生对各类动物斑点的观察，了解斑点的形状、大小、色彩等特点，充分调动学生视觉感官，获得对点的认识和感受；二是在教学中贯彻以学生自主探究为主、教师引导为辅的指导思想，通过观察、比较和了解点的形状、大小、颜色变化，感受点在组合中疏密、
8、大小色彩的变化规律，同时通过图片欣赏和学生创作，让学生运用点的变化规律开展有趣的创作活动。三是让学生初步了解斑点在美术作品和生活中的运用，激发运用美术的视觉语言来美化生活的兴趣，了解能从身边事物中发现美，创造美。 基于对教材的理解，在教学中，我充分考虑一年级学生的年龄和心理的特点，通过情境游戏的形式，将斑点的欣赏、对比、归纳融入到各个环节当中。在第一次的教学设计中，我是以学生比较喜欢的动物视频的形式导入本课，再引出本课的课题，目的就是能激发他们的学习兴趣，但是因为素材有限等原因，视频中的动物大部分是没有斑点的，而且动物的出现也是整体展示，没有很好地和本课主题从斑点的角度去展开探究很契合，所以在
9、第二次的教学设计中，导入环节就做了调整，通过教师制作的教具，让学生先从一部分的斑点猜，并从三种不同斑点的动物身上发现斑点的形状是不同的，在教学中，学生对这块的理解还是比较到位的。 在接下来的斑点的大小的教学环节中，第一次是以三种动物斑点对比的方式，请学生到黑板上来摆一摆，学生很容易发现斑点大小的不同，而第二次教学中的从奶牛身上发现斑点其他的秘密，学生好像一下子说不出来，所以这一块的环节还需要再思考。 斑点的色彩的教学环节我通过猎豹和蝴蝶在环境中的一个对比，让学生观察发现斑点色彩对于动物的作用，这一点学生也比较好理解。 如何将不同大小、形状、色彩的斑点通过组合的方式让画面更有美感，我是将两张整齐
10、排列和变化排列的图片先让学生对比，从中发现组合的重叠，分开，距离的远近是不同的。并在大师作品欣赏环节，通过吴冠中母子豹的欣赏将斑点的知识融入到作品中，让学生感受斑点的美可以怎样表现。接着问学生老师身上有没有斑点？并展示了手提包、杯子等生活物品，学生更具象地感受到斑点在生活中的运用，也顺其自然地引入本课的作业环节：为生活中的物品设计斑点。总体来说，本课的教学设计还是比较贴近本校学生的认知水平的，也能过通过不同形式的教学手段让学生更多地进行图像解读，注重培养学生的探究意识，较好解决了本课的教学目标和重难点。当然教学中还有一些不足之处，比如教师的语言缺少童趣，缺少激情，和学生之间的互动略显不足，这个也是自身个性原因的影像吧，希望在今后的教学中能去克服不足，发扬优点，不断进步。