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1、部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】 说教材：1、教材说明。青蛙卖泥塘是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故 事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色 思想。青蛙卖泥塘讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥 塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以 前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看 到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。2、教学目标及重难点。根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单 元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：(1)学习生字词，书
2、写生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。(4)通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到 通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点为：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一 样，要讲文明，懂礼貌，互相谦让。4.刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平时写字时，咱 们也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每个部件的位置，相信同学 们的字一定会越写越好。部编版语文二年级下册青
3、蛙卖泥塘说课稿【第3篇】教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童 话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。 在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把 泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅 显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学 生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课 文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密 不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打 扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连 自己也被感动了
4、。说教学目标：1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青 蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。说教学过程导入趣味谈话，理解吆喝1 .同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户 一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！2 .听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！(启 发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。)探究卖泥塘的原因学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？(烂 泥塘这儿不怎么样搬到城里住)青蛙是怎样卖自
5、己的泥塘的？(1)结合青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮)学习课文第39自然段1 .自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2 .小组讨论，全班交流。(1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。(2)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3 .分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)(3)指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。(一次比一次青蛙 更有自信了，
6、声音更大了。)4 .听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？(1)想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能 往泥塘里引些水，就能卖出去了。(2)做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。5 .经过改造后的泥塘有什么变化？(泥塘周围长出绿茵茵的小草, 有了泉水)6 .师生分角色朗读课文。第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为第二个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为O听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子, 读一读。学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘 边经过？它们说了些什么？教师指导做想象说话训练。出示：(1) 一只小鸟飞来
7、了，它说：“（2） 来了，它说：“”。（3） 来了，它说：“”。3 .拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？ 小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）4 .听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对 吗？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝 起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）5 .青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子 勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重 点词句理解、体会）6 .谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗 读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，
8、听小鸟在树上唱歌。你可以在水里 尽情游泳，躺在草地上晒太阳J）7 .听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）8 .难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖 掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动 创造美。7、读儿歌感受劳动的美好六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。七、回归整体，拓展思维教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因， 感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环 境。说学情：二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的 学习方法，对于语言也
9、有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时, 逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段中年级做着各 种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了 继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究, 把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力， 让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、 运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段 阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子 学习的欲望。说教法：1、创设情景，游戏激趣。针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将 孩子们情景带入，然后在黑
10、板上通过、简笔画逐步丰满不断变化的泥 塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车 读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节 课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。2、读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩 子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得 规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方, 又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人 以鱼不如授人以渔。3、运用课件，整合资源。根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动 画、精美的画面，试图为本课的童话色
11、彩增加一笔亮色，也为孩子们 的学习提供直观的感知途径。说过程：由于是青蛙卖泥塘，故事具有承接性，因此我的教学流程为： 导入新课-初读课文，识记生字T再读课文，理清内容T重点学文, 感受变化T学写生字，交流评议。具体过程如下。一、初读课文。青蛙卖泥塘的故事很有趣了，想读吗？1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的 字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）2、检查生字读音。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、检查读词。5、读通句子，不要添字掉字，读出节奏。6、整体读课文，做到通顺流畅。识记生字是二年级阅读
12、课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句， 再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。 将初读文，学生字落到实处。三、快速阅读，理清课文内容。在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索 的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。四、学习课文68自然段。1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙 是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文，分别画出想和做的句子。2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水 的不容易。3、小青蛙种
13、了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里 会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样 的变化？我们下节课继续学习。部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第2篇】说教学目标：1 .认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒” 10个生 字，理解“吆喝”，会写“搬、倒”两个生字。2 .知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3 .能演一演青蛙和老牛的对话。说教学准备：PPT青蛙和老牛头饰说教学过程：课前：振兴小学二(1)班的小朋友，你们好！我来自朱家中心小学， 我姓王，你们可以叫我王老师。平时你们喜欢听故事吗？都听过 什么有趣的故事？一、联系生活实际，引出课题1
14、 .今天老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是青蛙。 今天，青蛙要卖泥塘。2 .揭题：这就是今天咱们要学习的故事，一起读！二、整天感知，初读课文1 .这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然 段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思考：青蛙为 卖泥塘做了哪些事？2 .读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？相机贴说板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。学习“灌”：“灌”是我们今天要认得生字，篆文的“灌”是这样 写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用 罐子注水。3 .灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱 们一起来读一读。那最后为
15、什么又不卖了呢?4 .改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课 文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）5 .学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？ 泥塘不好就叫烂泥塘（出示词卡，相机贴说板书），那苹果不好 就叫烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）三、学习第三自然段1 .烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎 么卖的呢？你来读！2 .学习“牌”：青蛙站在牌子边大声吆喝起来，你能从上找到那 块牌子吗？就是它。在我们的校园里，你还见过哪些牌子？（拿出词 卡，让学生说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱 们再来读读牌子。3 .学习“吆喝”：
16、要想把自己的产品卖出去，还要学会吆喝，“吆 喝”这个词读轻声，单独念“h6 ”，比如说“大喝一声、喝彩”就读 he “喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水 用什么喝？吆喝用什么来吆喝呀？哪只小青蛙来吆喝吆喝？评价：这可真是一只会吆喝的小青蛙！你们瞧，在我们的校园里有一群红领巾，她们在干什么呢？听一 像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫 吆喝。仔细看，两位姐姐 在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样？（用上了手势） 两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢？（声音会更大）你们想不想也加上手势来吆喝吆喝？请你来！4 .学习“卖”：青蛙在卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？你能帮她来吆喝一下
17、吗？咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧！评价：吆喝得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。你已经学会吆喝了。你这一吆喝，把老牛给吸引过来了。5 .指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这 个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好 了。”老牛是怎么说的呢？请你来读。（教师相机正音）自己读读老牛的话，努力读正确。谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本领哦！老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要注意，水坑坑最 后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服？平时你做什么事也挺舒 服的？出示：挺舒月艮O想象着老牛舒舒服服地
18、在里边打滚的样子来读一读。在里边打打滚这么舒服，老牛买了吗？为什么呀？（周围没有草） 老牛是怎么说的呢，不过要是周围有些草就更好了。6 .分角色朗读：谁愿意读青蛙说的话？请起立。谁愿意读读老牛说的话？请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。7 .表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可 以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要 是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气, 还要加上一些动作。8 .表演展示两组。（评价指向语气的不同、要有动作）台下的小评委们可要注意啦！待会请你们说说看台上的小演员们 表演时朗读的语气怎么样，有没有配上
19、一些恰当的动作。评价：好演员果然是真金不怕火炼！演得真传神！四、学习第五自然段1 .最后泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是 怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用画出青蛙怎 么想的句子，用画出青蛙怎么做的句子。2 .交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘周围 种些草，就能卖出去了。）那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘 周围的地上。）学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采 集标本）学习“播撒”：看这两个字，你有什么发现？（都是提手旁，都跟手有关） 播撒种子就是用手来播撒的。3 .青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周围的
20、地上，到了 第二年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的画面说给大家 听吗？4 .是呀，到了春天，池塘周围长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿 绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）五、学习六八自然段1 .有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面， 请同学们小组合作读一读68自然段，可以大家一起读，也可以分自 然段读，读完一起讨论，完成下面的表格。2 .自主学习。3 .全班交流。4 .种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节 课再来学习。5 .读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读 了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送学生）六、指导写字（搬、倒）1 .你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢？谁来读一读， 给它们各组一个词。2 .仔细观察这两个字，有什么发现吗？（左中右结构的字）像 这样的字应该怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。3 .左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写