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1、苏教版五年级下册埃及的金字塔【教材分析】本文介绍了着名的世界文化遗产一一埃及金字塔。课文分为四个部分：第一部分介绍了金字塔的地点、 外形，以及它的“举世闻名”。第二部分具体描述和说明了金字塔的由来、产生的年代、“金”字塔形，并 采用举例子的说明方法，详细介绍了胡夫金字塔，向我们描绘的胡夫金字塔在外观和结构上的独特之处。 第三部分通过两个设问句，向我们描绘了金字塔艰辛的建造过程，表现了古埃及人民的勤劳与智慧。最后 一部分，点明历史悠久的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。由于本篇课文属于说明文，它具有条理清楚、 语言平实、描写细致的特点。但是这种说明文的特点，会在一定程度上使得学生缺乏学习的兴趣，知识
2、的 链接和与文本的共鸣，因此在实际的课堂教学中，如何让学生体会说明文的特点，了解不同说明方法的作 用，真切感受到金字塔的宏伟与精巧，是教学的重点。让学生能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是 教学难点。教师应该在这几个方面做出努力。【学情分析】五年级的绝大多数学生能够利用已经掌握的学习方法和已有的知识经验学习新知识，他们独立识字的 能力越来越强，能通过查询字典、联系上下文、与同学讨论等方法扫清阅读障碍。同时大多是学生学会了 积累语言材料的方法，养成了积累词语、摘抄优美段落的习惯，能够意识到语言积累的重要性。但是部分 学生在这方面还存在欠缺，需要教师进行认真细致的指导，帮助他们养成良好的习惯，为
3、以后更好地表情 达意奠定基础。【教学策略与设计说明】本课的教学以提高学生自学能力，养成自主探究的学习方式为主。在第一课时，由学生独立阅读课文, 通过查询字典、联系上下文和与同学交流的方式扫清字词障碍。然后在教师的指导下完成对课文的分段， 概括各段的主要内容。这主要是为了提高学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯而设计的教学方式。 第二课时，主要是按照层次精读课文，深入理解和体会课文。这一课时主要是在教师提出的问题的指引下, 学生自主阅读，找到答案，从而清晰的认识课文。在这一课时当中，可以设计学生的谈论活动，让他们敞 开心扉谈谈阅读感受，不仅可以增强他们的语言表达能力，也能够更好地理解课文。课堂
4、活动的设计不仅 能够活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，而且能够使学生在有限的时间内，更加有效地获得知识，提 高能力。【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2,正确、流利、有感情地朗读课文。3,了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。4.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。【教学重点】了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。【教学难点】从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：谈话导入，激发情趣一一初读课文，理解字词一一再读课文，理清脉络一一媒体导入，学习第一节一一指导
5、生字书写一一布置作业第二课时：复习知识，导入新课一一精读26节，深入理解课文一一总结全文，升华情感一一布置作业，扩展延伸【教学过程】第一课时：教学环节导案一、谈话导入，激发 情趣。（约5分钟）1 .同学们知道四大文明古国 吗？（板书：古埃及、印度、巴比 伦、中国）勤劳智慧的四大文明古国人 民创造了令人惊叹的伟大奇 迹。说到中国，人们首先会想 到举世闻名的“万里长城”。 说到埃及，人们又必然会想到 举世无双的建筑“金字塔”。2 .今天就让我们一起走进非 洲沙漠，气到神秘古老的埃 及去看一看，感受金字塔的奇 特。（板书课题）二:、初读课文，理解 字词。（约15分钟）1、自由轻声朗读课文。要求： （
6、1）划出生字词，读准字音， 读顺句子，读通全文，认清字 形。（2）划出不懂的词语和句子 查字典或联系上下文理解词 语学案设计意图/微课设计 指导1 .思考四大文明古国有哪 些。2 .齐读课题。了解四大文明古国， 走进古埃及文明，激 发学习的兴趣。按照教师要求朗读课文，做 到字音准确、句子通顺、划 出生字词和不理解的句子， 通过查询字典和联系上下文 理解词语。如果还存在疑问， 可与同学交流讨论。2、检查自学效果（1）指名学生汇报自己勾画 的生字词，教师幻灯片出示， 指导学生朗读（2）指出下列词语所在的句 子，联系上下文理解词语含 义。埋葬、轮廓、精巧、结晶、摩 天大厦（3）提出不理解的词语，师
7、生共同讨论、解决问题。（4）指名分段读课文，并思 考每段主要写了什么内容？2.自学效果检查。（1）说出朗读时划出的生 字词。朗读教师所出示的内 容。（2）联系上下文解释词语 含义。（3）提出疑问，与教师同学 讨论交流。（4）分段读课文，边朗读边 思考每段讲了哪些内容。三、再读课文，理清 脉络（约10分钟）1 .默读课文，思考下列问题： （1）金字塔坐落哪里?它是什 么形状的？（2）为何要建造金字塔？它 的外观有什么特点？为什么叫 金字塔？（3）金字塔是如何建造起来 的？（5）为什么说“金字塔”是 埃及的象征，也是古埃及人民 智慧的结晶。2.根据上面的问题，给课文 分段。1 .认真读课文，边阅读
8、边思 考教师提出的问题。2 .根据教师提出的问题，为 课文划分锻炼，并概括每段 的主要内容。第一段（1自然段）：交代 埃及金字塔所处的地理位置 及形状。第二段（23）：介绍埃及 金字塔的外观和结构的特 点。第三段（45）：介绍金字 塔是如何建造起来的。第四段（6自然段）：点明 埃及金字塔的伟大。让学生根据提出的问 题划分段落，能够加 深他们对课文的认 识，更加清晰地了解 文章结构，理清文章 脉络。四、媒体导入，学习 第一节。（约6分钟）1 .幻灯片出示金字塔图片。指 名学生谈感受。2 .全班齐读第节。3 .用简短的词语概括第一节 的内容。4 .指导学生理解词语并积累1司语O O1 .观看金字塔
9、图片，谈自己 的观看感受。2 .齐读第一节。3 .概括第一节的主要内容。 （地点与外形）4 .联系上下文理解“巍然屹 立、傲对星空、举世闻名” 的含义，并将词语与对应的 解释抄写在笔记本上。课文的第一节有总括 全文，辐射全篇的作 用。因此在揭示课题 后配合学习第一节， 能够拉近学生与文本 的距离，进一步激发 探索金字塔的兴趣。 出示金字塔的图片， 能够使学生更加直观 地感受金字塔的奇 特，增加学生进一步 学习的欲望。五、指导生字书写。 （约6分钟01 .学生自由练习书写。2 .指名同学板书生字，师生共 同纠错。注意强调“廓”、“厦” 的书写。3 .指导学生描红。1 .自由练习生字词书写。2 .
10、板书生字词，纠错评价。3 ,描红。学生板书生字词，有 利于师生共同评价， 纠正书写错误，加深 印象。六、布置作业。（约3 分钟）1 .抄写生字词。用文中词语造 句。2 .熟读课文。.巩固生字词书写，并用文 字的词语造句。2.熟读课文，加深理解。巩固基础知识，加强 语言运用能力。熟读 课文，为下节课更好 地学习课文奠定基 础。板书设计15 .埃及的金字塔古埃及、印度、巴比伦、中国 廓、厦教学反思这节课的主要内容是扫清字词障碍，理清文章脉络，初步感知课文。大部分学生能 够通过自己的努力，掌握字词等基本知识，为文章划分层次。但是也有一小部分同 学，还不能够很好地独立完成任务。这需要教师有敏锐的观察能
11、力，了解每个学生 的学习情况，进行针对性地指导。通过这节课的教学，我体会到：教师要将目光着眼于整个课堂，关注每一个学生， 尽量准确地掌握每一个学生的学习情况。这样才能够清楚教学的效果，促使教师反 思自己的教学行为与策略，对不同的学生给予针对性地指导。教师的教学要尽量保 证每一位同学都获得足够的知识，养成恰当的习惯，提高相关的能力。着眼全局， 这才是一名负责任的教师应有的态度。第二课时:教学环节导案学案设计意图/微课设计 指导一、复习知识，导入 新课。（约8分钟）L检查生字认读与并写。2 .全班齐读课文，检查是否已 能够熟练朗读。3 .过渡到下文的学习。上节课，我们已经学习了第一 节，这节课就让
12、我们继续学习 剩余部分，继续感受金字塔的 宏伟奇妙。1 .生字认读与拼写，纠正错 误。2 .正确、流利、熟练地朗读 课文。3 ,将注意力转移到下文的学 习中。复习巩固所学知识， 检查学生的作业完成 情况，起到一定的监 督和促进作用。二、精读26节， 深入理解课文。（约 25分钟）一、指导学习第二段（2、3 节）1.朗读第2、3自然段，思考 下列问题：（1）金字塔有何用途？（2）金字塔的外形有什么独 特之处？（3）为何命名为“金字塔”？（4）划出描写胡夫金字塔的 句子，说说这段话写出了胡夫 金字塔的什么特征（从外观和 结构上说）？它与其他金字塔 相比有哪些独特之处？（5）课文是怎样描写胡夫金 字
13、塔的宏伟与精巧的？指出 这样描写运用了什么方法，有 什么好处？（6）思考课后题第2题，并一、学习第二段。1 默读2、3自然段，回答教 师提出的问题。（1）默读第2自然段前三 句，总结金字塔的用途。（2）默读第2自然段第四 句，并结合第1自然段，总 结金字塔的外形特点。（3）默读第2自然段最后 一句。（4）划出描写胡夫金字塔 的句子，从外观和结构两方 面感受它的独特之处，并与 同学讨论交流。（5）思考课文用了哪些方 法描写胡夫金字塔的宏伟， 思考这样描写的好处。（6）思考课后题第2题，与提高学生的发现问 题、解决问题的能力， 增强学生的自主探究 能力。学生独立思考，能够 促使其更深入地体会 课文
14、内容，感受金字 塔的精妙。与同桌讨论交流。（7）第3自然段运用了哪些 说明方法，有设么作用？（打 比方、作比较、举例子）2 .全班齐读第二段，感受金字 塔的宏伟与精妙。3 .教师总结说明方法，并解释 其作用。二、指导学习第三段。（4、5 自然段）1、默读课文第4、5自然段， 思考：这一段课文主要写了哪 些内容？2、幻灯片出示两个设问句， 全班齐读设问句并找出答案。（1）如此宏伟而又精巧的金 字塔，是怎样建造起来的呢？（2）开始砌金字塔了，当时 没有起重机，怎样把这么多巨 大的石块垒起来呢？4 .指名回答上面的问题，教师 相机指导。5 .第4、5自然段是描述金字 塔的建造过程的，有没有同学 联想
15、到长城的建造呢？哪位 同学知道长城是如何建造起 来的，请与大家分享。了解了 这两个建筑的建造过程，你有 什么感受？情欲同学交流。6 .指导朗读，读出古埃及人民 的勤劳与勇敢。三、指导学习第四段（第6 自然段）。1 .默读课文，思考：最后一个 自然段写了什么内容？2 .最后一段内容与前文有何 关系？同学交流讨论。（7）思考第3自然段所运 用的说明方法，结合之前所 学关于说明方法的知识，体 会其作用。2 .齐读第二段，深刻感受金 字塔的宏伟。3 ,认真听教师总结内容，做 好笔记。二、学习第三段。1 .默读第4、5自然段，思考 这一部分讲了哪些内容。2 .认真读课文，回答幻灯片 出示的两个设问句。感
16、受古 埃及人民建造金字塔的艰辛 与智慧。3 .回答问题。4 .由金字塔的建造过程联想 到长城的建造，并与同学分 享，体会古埃及人民和中国 古代劳动人民的勤劳与智 慧。5 .有感情地朗读课文，读出 对古埃及人民的钦佩。三、学习第四段1 .认真阅读第6自然段，总 结段意。2 .思考最后一个自然段与第 一自然段的关系，并与同学 讨论。可以设计一个交流 会，让同学们交流世 界上着名建筑的建造 过程，感受建筑的伟 大。这不仅能够使学 生相互促进，扩大知 识面，而且能够增强 学生的语言表达能 力，激发学习兴趣。三、总结全文，升华 情感。（约10分钟）1 .指导全班齐读课文，再次感 受金字塔的伟大。要求朗读
17、时 富于情感。2 .指名谈感受。3 .教师谈感受。1 .齐读课文，升华情感。2 .谈阅读感受。3 .认真听教师总结。可以设计一个“七嘴 八舌谈感受”的活动， 让学生结成小组，相 互谈自己的阅读感 受，并尽量使学生发 散思维。四、布置作业，扩展 延伸。（约2分钟）搜集你感兴趣的着名建筑的 相关资料，做好笔记，并与同搜集资料，并整理资料，开 阔视野。搜集资料，提高搜集、 整理文献资料的能学分享。力。开阔视野，激发 了解世界文明的兴 趣。板书设计15 .埃及的金字塔 胡夫金字塔： 外观（高大、重） 结构（平整、紧密） 打比方、作比较、举例子教学反思这节课的主要教学内容是精读课文，让学生感受金字塔建造的伟大与奇妙之处，培 养他们对古代人民的钦佩之情，感叹人类力量的伟大。但是在教学中，我发现，有 些学生并不能够真正地体会这些内容，不能真切地感受到金字塔建筑的宏伟。因此， 我让同学们联想长城的建筑过程，让他们相互交流与讨论，或许这能够使他们产生 共鸣，获得情感上的升华。但是，我发现，这种纯交流的效果并不明显，应该位同 学播放视频，让他们更加直观地体会到建筑过程的艰辛。通过这一不太理想的教学策略，我体会到，教师在进行教学时，要充分考虑到学生 的理解能力，要保证学生能够真正理解。为此，教师应该设计恰当的教学策略，帮 助学生深入体会课文内容。