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1、苏教版五年级下册水【教材分析】水是一篇回忆性的文章，全文笔调清新，语言朴实平淡，结构清晰合理。作者饱含深情地回忆了 小时候因缺水而形成的对水的渴望与期盼，细腻地描写了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快 的场面，字里行间透出了作者对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的 和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得读者反复涵咏。细细品味。【学情分析】五年级的学生，可能并不容易体会到水资源的珍贵，节约用水的意识还不够，所以，教师在教学时应 该针对这一问题，对学生进行耐心的引导与启发，使他们了解到水资源的珍贵，知道世界上有很多缺水地 区正在忍受着水资源匮乏的痛
2、苦，从而形成他们的社会责任感，形成他们节约用水的意识。【教学策略与设计说明】本篇课文的教学以学生自主探究、合作学习为主，再以教师的引导为辅佐，着重对文本进行精读，从 关键词句、细节描写、修辞手法等方面为切入点，对整篇课文进行细致的解读，使学生对课文有深刻的感 受，在获得知识的同时，也在思想态度上获得一定的感悟。【教学目标】1 ,能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课3个生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3 .理清课文脉络，了解课文的主要内容。4 .体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体验缺水之艰难，珍惜水资源。【教学重点】理解课文内容，认识到水资源的珍贵，体会作者对水
3、的喜爱和珍视。【教学难点】从平淡朴实的语言中获得深刻地感，学会从细节和关键词句出发理解课文。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：揭示课题，导入新课一一初读课文，扫清字词障碍一一再读课文，理清文章脉络一一精读 课文第一段一一指导生字书写一一布置作业第二课时：复习导入一一精读课文第二段一一精读课文第三段一一课堂练习一一布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案一、揭示课题， 导入新课。(约5 分钟)1 .教师板书：水2 .提问导入：看了这个题目，你想 到了哪些内容？请发挥你的联想 和想象，与同学讨论交流。3 .指名学生谈感受。4 .课题过渡：我们知道，水是生命 之源，生命
4、想要继续就必须要有水 的滋润。但是，很多地方，由于地 理位置、气候等原因，十分缺乏水 资源，于是水变得尤其重要和珍 贵。我们马上要学习的这篇课文， 就是作者对自己所生活的地区水 资源缺乏这种情况的描述。那么， 作者生活在缺水的地方，小时候对 于水有着怎样特别的感受呢？我 们就带着这个问题 起进入到课 文的学习当中。二、初读课文， 扫清字词障碍。(约15分钟)1 .学生自由读课文，提出自读要求：(1)读准字音，读顺句子，读通 全文。(2)在课文中划出生字词和不理 解的词语，通过查询工具书、联系 上下文解释词语含义。(3)思考课文主要讲了哪些内容， 并与同学讨论。2 .检查自读效果。(1)幻灯片出
5、示生字词语，指名 朗读，教师正音。勺子膝盖水窖储藏钥匙(2)幻灯片出示词语，指名学生 解释。(3)指名分段朗读课文，教师做 好朗读指导。三、再读课文， 理清文章脉络。(约10分钟)1.全班齐读课文，思考：(1)课文是围绕那一句话来写 的？是从哪些方面来具体说明 的？(2)课文可以分成几段？请你用学案设计意图/微课设 计指导L看教师板书。2 .与同学讨论交流看到“水”之 后引发的感受。3 .回答教师问题，谈感受，其他 同学补充。4 .听教师的过渡语，了解水的珍 省贝O让学生对“水”进 行联想，发挥他们 的想象力，从中也 可以看出他们对 “水”的理解，然 后再进入到本课 文的学习之中，让 学生去了
6、解水资 源的珍贵,从而在 他们的意识之中 形成要节约用水 的意识。1 .按照教师要求自读课文，做到 字音正确，语句通顺。并在文中 划出生字词和不懂的词语，通过 查询工具书理解其含义，思考课 文所讲的主要内容。2 检查自读效果。(1)朗读生字词。(2)解释词语。(3)分段读课文，在教师指导下 读好长句，读通课文。让学生自读课文， 主要是保证学生 主体地位的实现， 让他们通过自己 的努力获得基础 知识，提高自学能 力和阅读理解能 力，并帮助其更好 地使用工具书，解 决学习中所遇到 的问题。L齐读课文，思考教师提出的问题：(1)在课文中找出中心句。(2)用双竖线为课文分段，并概 括大意。让学生对课文
7、进 行段落分析，可以 使他们对课文的 结构和脉络有一 定的了解，从而提双竖线把它划分出来。2 .与同学交流讨论。高他们的阅读能2 .组织学生讨论交流。3 .指名学生回答问题。答案预设：课文是围绕“水成了 村子里最珍贵的东西。”这句话来 写的。从下面几个方面来写的：（1）挑一担水要走十公里路，排 一个小时队；（2）人们盼望下雨，可以尽情洗 一个澡；（3）用一勺水淋浴却也给我们带 来了难以言语的快乐。3 .回答教师问题。力和分析能力。四、精读课文第一 段。（约8分钟）1 .自由朗读课文第一段，思考： “珍贵”是什么意思？作者说， 水成了村子里最珍贵的东西？为 什么？课文中是怎么说的？画出 有关的句
8、子，好好读一读。2 .指导学生交流，幻灯片出示句 子：我们一个村子的人吃水，都要到 十公里之外的一处很小的泉眼里 去挑，经常要排上一个小时的长 队，才可以挑上一担回家。3 .全班齐读幻灯片出示的句子，体 会水的珍贵。4 .“请我喝酒不如请我喝水”是什 么意思？你是怎么理解这一句话 的？5 .教师范读第一段,强调朗读需要 注意的语气、语调。6 .教师总结：我们生活在水资源比 较丰富的地方，并不能深刻体会到 水的珍贵。但是同学们，其实我国 缺水的地方有很多，有很多人面临 着水资源短缺的困境，水对于他们 来说，真是极其珍贵的，所以希望 同学们能够珍惜你们现在的美好 生活，节约用水。1 .朗读第一段，
9、思考教师提出的 问题。理解“珍贵”的含义，在文中找 出表明水是村子里最珍贵的东西 的原因的句子，反复朗读。2,交流讨论上述问题，观看教师 幻灯片出示的句子。3 .齐读句子。4 ,理解.“请我喝酒不如请我喝 水”这句话，体会水的珍贵。5,认真听教师朗读，注意朗读时 的语气、语调。6 .认真听教师总结，感受到水的 珍贵，形成节约用水的意识。让学生反复朗读 课文，可以帮助他 们更好地体会课 文的主要内容，感 受到水的珍贵。与 此同时，让他们通 过理解关键词句， 由点到面地对课 文进行深入理解， 从而提高他们的 阅读能力和理解 能力。让学生学会换位 思考，让他们体会 到并不是每个人 都像他们一样不 用
10、为水而担心，使 他们感受到水的 珍贵，这可以很好 地增强他们的社 会责任感和公德 心。五、指导生字书写。（约5分钟）1 .教师板书生字词，强调笔画顺 序。2 .学生进行生字书写练习，教师巡 视指导。3 .学生上台板书，师生评价。L认真观看教师书写生字，注意 笔画顺序。2 .自由练习生字书写。3 .上台板书。使学生养成良好 的书写习惯，做到 书写规范、端正、 整洁。六、布置作业。1 .抄写生字词语。1.抄写生字词。巩固基础知识，培（约2分钟）2.熟读课文，有感情地朗读课文。2,熟读课文，读出感情。养朗读能力。板书设计27.水珍贵请我喝酒不如请我喝水 节约用水教学反思本节课的教学内容主要是使学生掌
11、握基础知识，扫清字词障碍，理清文章脉络，对文章 的内容有大致的了解，然后对第一段进行了解读，帮助学生体会作者所在的村子水资源 的匮乏，从而体会到水的珍贵。通过这节课的教学，我体会到：教学不仅要使学生掌握科学文化知识，更要培养学生的 社会责任意识和公德心，帮助他们形成正确的价值观，让他们懂得要珍惜自然带给人类 的资源，与自然和谐相处。第二课时教学环节导案学案设计意图/微课设 计指导 复习导入。L检查生字词。2 ,全班齐读课文。3.导入新课。L朗读生字词，解释词语。2 .齐读课文。3 .听教师导入。复习所学知识，力口 深记忆。二、精读课文第 二段。（约10分 钟）1 .请学生默读第二自然段,划出能
12、 够体现“水，成了村子里最珍贵的 东西”的句子。反复朗读，加深感 受。2 .组织学生交流以下问题：（1） “期盼”是什么意思？请换 几个近义词。（“期待”、“期望”）（2）为什么要期盼下雨的日子 呢？（先让学生思考，然后幻灯片出 示：“家家户户都建有水窖，用来 在下雨天储水，以备今后很长一段 时间使用。”“只有在下雨日子里，大家才可 以痛痛快快地洗上一回澡。” 一一 “只有才”说明什么？） （3）从哪里可以看出“我们”洗 澡时的痛快呢？（先让学生在课文中划出相关句 子，然后幻灯片出示：“在雨中奔 跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水 带给我们的抚摸与清凉，还仰起 头，张大嘴巴，去吃来自天空的 水。”
13、）（4） “先是然后”这个 关联词可以去掉吗？为什么？。（引导学生：小孩自然是最按捺 不住的，然后有所拘束的大人也忍 不住了，经不起这痛快的洗澡的诱1 .默读第二段，按要求划出句子。2 .交流教师提出的问题。（1）理解“期盼”的意思，感受 “我们”对下雨的渴望，再替换 近义词。（2）在文中划出描写期盼下雨 的句子，找到期盼下雨的原因， 并大声朗读，进行深入体会，感 受下雨带给“我们”的快乐（3）在文中划出人们在雨中的 表现的句子，感受人们在雨中， 受到雨水滋润的快乐、（4）体会连词的作用，感受到雨 不仅给活泼开朗的孩子带来快 乐，连大人也十分兴奋，从而更 好地体会雨水的重要性。让学生对文本进
14、行深入细致的解 读，帮助他们更好 地理解课文，感受 到水的珍贵。让学生体会连词 的用法，感受连词 使用下的句子含 义,为写作积累词 汇。惑了。）3指导学生,有感情朗读，强调朗 读时的语气、语调。3.有感情地朗读课文，感受水的 珍贵。三、精读课文第三 段。（约20分钟）1 .指导学生自读课文第三段（3-6 节）找出描写水珍贵的句子，进行 重点研读，把自己的感受写在边 上。2 .组织学生交流以下问题：（1）仔细阅读第三自然段，思考 以下问题：问题L 母亲用把大锁锁住 了水窖都盼望着水窖打开的 那一刻的到来”。从这里你感受到 什么？预设：“我们”都十分渴望水。问题2：在你的印象中，什么东 西才会上锁
15、，人是因为什么原因或 出于什么目的才会上锁？这表明 了什么？预设：珍贵的东西才会上锁，出 于对水的重视和在意，表明了水非 常珍贵。（2）仔细阅读课文的四、五自然 段，回答下列问题：问题L在第三自然段中划出比 喻句，说说这句话的好处。预设：（句子省略）生动形象地 表明了 “我们”都非常需要水的滋 润。问题2：文中说“打开了水窖， 一缕水的气息铺面而来,我们都倒 抽了一口凉气。”水真的有气息 吗？作者为什么要这样描述？预设：水是无色无味的，作者这 样写表明了他对水有独特的感受， 不仅能感受到水给他带来的清凉， 也能感受到水对他生命的重要意 义。问题3：我们是在怎样的情况下 接受母亲给我们的“淋浴”
16、的。预设：夏天骄阳似火，我们“像 四根将要被晒干的狗尾巴草一样”, 母亲打起勺水，从我们的头顶 “缓缓地”倾注下来，我们舒服的 大喊大叫。从这超乎寻常的痛快中，分明让1 .自读课文第三段，在文中划出 描写水珍贵的句子，并记录自己 的阅读感受。2 .与同学讨论交流问题：（1）仔细阅读第三自然段，回答 教师的问题。理解“锁”的含义，感受母亲 为水上锁的原因，从而更加深刻 地体会人们对于水的重视。（2）仔细阅读第四、五自然段， 1口1答教师的问题：问题1：在文中划出比喻句，体会 这种用法的好处。问题2：仔细阅读作者对水的描 写，体会水给作者带来的独特感 受。问题3：在文中划出相关句子，体 会作者儿时
17、洗澡的不容易。先总体朗读课文， 让学生对这一部 分的每一自然段 都有大致了解，采 取总一一分的形 式进行学习，思路 清晰。让学生联系生活 实际，体会作者母 亲对水窖上锁这 一行为的深刻内 涵，从而感受到水 的珍贵。可以设计讨论交 流活动，让学生讨 论节约用水的方 法。这一部分主要是 让学生对细节之 处进行细致地研 读，让他们通过对 关键词句的学习 深刻理解课文内 涵，感受到水对于 作者以及和作者 一样生活在缺水 地区人们的重要 性。可以设计造句活 动，让学生用比 喻、夸张、拟人等我们每感受到洗一次澡有多不容 易，水有多珍贵。问题4：作者为什么要那么详细 地描写水从身上流下来的过程？ 这说明了什
18、么？预设：是为了表现出作者十分享 受水在身上流下来这一过程,表明 他对于水的喜爱。问题5：在第五自然段中，出现 了几种修辞手法,请把它们找出来 并解释其好处。预设：拟人、夸张。(3)认真朗读第六自然段，回 答问题：母亲说“你们真是饿坏了。”“这 是我至今为止唯一听到的将渴 说成是饿的话。你是怎样理 解的？情欲同学讨论。3.指导学生有感情朗读第三段四、课堂练习。(约8分钟)1 .给课文中插图配一段说明文字。2 .组织学生讨论交流课后题。3 .指名学生谈感受。4 .教师总结。五、布置作业。(约2分钟)1,熟读课文，为家长讲解课文。2.在网上搜集有关节约用水的视 频，简要记录视频内容。板书设计教学反
19、思这是一篇比较朴素平淡的回忆性文 写，表现出人们对水的珍贵和喜爱 通过细节领悟到更深的层次，体会 通过这节课的教学，我体会到：在 和解读，帮助他们通过对关键词句问题4：从作者的细节描写中感受 作者对水的喜爱，和得到水的滋 润时的享受。问题5：在文中找出修辞手法，体 会它们的好处(3)认真阅读第六自然段，回答 教师问题。从母亲的词语的运用上，体会“我 们”对水的“如饥似渴”，从而 更深刻地体会水对“我们”的价 值。3.有感情地朗读课文，体会水的 珍贵。修辞手法造句，表 现在水的滋润下 非常享受的感觉。L为插图配文字。2 .思考并与同学讨论课后题。3 .回答课后题。4 .认真听教师总结。为插图配文字，可 以检验学生对课 文的理解情况，培 养他们的语言表 达能力。L熟读课文，复述课文。2.观看相关视频，做好记录。培养学生的语言 表达能力和复述 能力。27.水水窖上锁 洗澡 享受洗澡的过程 你们真的饿坏了:章，但是作者在细节之处十分注意，通过对细节的描 ：O因此，我在教学时，十分注重学生的精读，让学生 作者所表达的思想感情。:进行阅读教学时，要注意引导学生对关键词句的分析 的理解获得对课文的深入体会和感悟。