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1、部编版语文六年级上册只有一个她球说课稿（推荐3篇）部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【第1篇】一、说教材只有一个地球是小学六年级语文上册第四组的一篇说明文。“只有一个地球”是一篇科学小品文，通过列数字、举例子、打比方 等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居” 这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球” 的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并 以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字词，理解课文内容。2、通过朗读课文，体会说明文用词的准确、严谨
2、，学习一些常 用的说明方法。3、懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的 情感，从小树立环保意识。三、教学重难点本课教学的重点是分析说明方法，体会说明文用词的精确。难点 是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的 生态环境。四、说教法学法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和易破碎了呢？这节课我们小组合作深入学习课文。（二）小组选读，合作探究（25分钟）小组自由选择学习地球太容易破碎（地球资源有限）不可移居（唯一）学习方法：小组合作读书，勾画重点词语或说明方法谈感悟；结合资料谈感受。通过朗读表达感悟。小组汇报：（1）找出“地球的容易破碎”具体体现
3、在哪儿引导学生通过重点 词语“枯竭、滥用、再生”等弄清地球上的“可再生资源”和“不可 再生资源”。（2）结合资料汇报不可再生资源的不加节制地开采造成的后果。 预设课件（煤矿，石油，天然气够用多少年）交流中说道“不加节制”进行理解，朗读体会。感情朗读课文第 三自然段。对比地球的无私和人类的自私。同学们，几百万年，几千万年，甚至几亿年才能形成的资源被贪 婪的无知的人们破坏着，你的心情怎样？带着感情朗读。（伤心，悲 痛）自由读，指名读，齐读。（3）结合资料汇报可再生资源的随意毁坏和滥用的后果。结合课文重点词语谈感受时，随机出示“人类所需要的水资源、 森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，
4、长期给人类 作贡献的。”本来一次可以去掉吗？为什么？教师总结“本来” 一词 体现了课文用词的准确性，突出了这些资源原先可以再生，强调了现 在已经不可以再生。预习时已查找过资料和，如果汇报时不够充分，教师预设准备: 课件，森林资源的破坏和滥用化学品的危害，教师补充地球每天在发 生着什么变化？课件，学生浏览同学们，看着这些令人触目惊心的、资料，我仿佛看到地球在哭 泣，你不想说点什么吗？（人类真是太残忍了，人类在毁灭自己）带着情感朗读“人类生活所需要的”（过渡）听着你们的朗读，李老师的心情也很沉重。地球的资源 是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由 于人类的肆意破坏，已经使地球
5、千疮百孔，也给人类带来了严重的威 胁，可是我们中的大多数人也会说：（引读）“宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的 星球上去吗？ ”请学习不可移居的小组汇报，随机出示课件。理解“至少”强调 目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不 能确定，体现说明的准确性。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引 读）“只有一个地球”。（三）、朗读文本，情感升华（5分钟）同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受 着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容 易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请
6、同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。板书：珍惜资源，保护地球（四）联系实际，拓展迁移（8分钟）你想对地球、人类或对自己说些什么？为了保护地球，保护我们 美丽的家园，我们应该做些什么？交流千言万语汇成了一句（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只 有一句（生齐读）让我们的子子孙孙都记住（齐读）六、说板书：这样的板书设计既简明扼要，又重点突出总之，只有一个地球一课的教学设计，根据新课标精神，使 语文教学与信息搜集形成合力，主要采用小组合作学习模式，在合作 学习中充分体现学生学习的自主性，通过朗读和拓展最终致力于学生 的语文素质的形成与发展。部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【第3篇】
7、教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑 严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。 这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不 仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地 担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地 球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的 星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保 护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另 外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增 强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与
8、人类的关系说得清楚、 明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说 服力、感染力和号召力。教学目标：1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列 数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美 丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累 运用环保口号和标语。3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源 的意识。教学的重、难点：学习体会说明文的说明方法及表达效果。教学过程：一、创设情境，导入新课导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱 的是谁呀？我们每个
9、人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同 的母亲，你们知道是谁吗？生：地球都认为是地球。（板书），今 天我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。二、检查预习，学习字词1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没 有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我 们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名 快速回答。胁以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字 与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。
10、这些 组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中 国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。三、初读课文，整体感知（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容 易破碎）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概 括主要内容，这也是概括主要内容的方法。四、精读课文，品味语言1、借助主线问题自读思考（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的 感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么 问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一 找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）2、重点句理解体会，学习
11、说明方法重点句一映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交 错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。:1地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们 来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的 水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？ （幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写 出地球的可爱？预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒
12、发自己对地球的赞美之情。还有哪 些是描写地球可爱的句子。预设2【只有一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运 用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有 这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些 句子写出了地球的可爱。重点句二【拿矿产资源来说，地球是无私的，它向人类慷慨地提供 矿产资源。】矿产资源包括哪些吗？炊烟袅袅地球把煤碳给人类供人们取暖汽车川息地球把石油给人类为生活提供便捷大厦林立地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦时间长，资源宝贵、有限过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活 很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿
13、年 地质变化才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨， 人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年时间长，资源 宝贵有限）强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？ 用一句话。无私、和蔼可亲过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，为 人类提供什么？到60页4段找一找。地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，还为人类慷慨提供了 ；作者运用了什么（）说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航 员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）4、（出示）地球，这位人类的母亲，
14、这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（学生读；老师读；齐读伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的 平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感 受到这位母亲的伟大师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可 爱。5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方 法？过度：（有感情慢慢地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球 母亲，你应该怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待）看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的 写一写你的感受。（给足学生读书批
15、画的时间）板书：只有一个地球母亲珍惜可爱爱护善待第二课时一、预习反馈：1、整体读文回顾课文2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？二、学习与训练：（一）交流说明方法及表达效果组织学生学生自主交流。（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明 方法强化表达效果）第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言三、总结：写读后感的方法及本课的说明方法读后感写法：题目：方式一,:读有感方式二：主标题（写作目的）副标题读有感正文：一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简单 谈感受。二、找到文章
16、中的重点语句联系生活谈感受。四、练习、检测：能力培养五、作业布置、下课 预习下一课板书：只有一个地球母亲联系生活谈感受独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促 进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”， 充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养。基于以上的认识， 我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法， 让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵 动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资 源中的和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视 觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和
17、对现实的体验，使 学生从文本走进生活。五、说教学程序语文课程标准指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极 开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我 在本课的教学中设计了 “激情导学实践”等教学环节。叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书： 只有一个一，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸 爸，我都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但 有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的， 你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。）, 师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走 进它的世
18、界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，我就让学 生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣， 达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美 景，你想对地球说什么？ ”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛 显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。1、学生自学在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。(2) I号自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位， 更能促进学生自学能力的提高。2、小组学习四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，
19、再交流自学中 所遇到的各种问题。学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。3、师生共学在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探 究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓 展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”。(1)探究主题之地球可爱在哪里当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手, 去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验， 从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公 里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的
20、 方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源， 使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨 奉献。(2)探究主题之二地球为什么太容易破碎了当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球 上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他 们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会 禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活 中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、 学生的生活实际有机结合起来，体现了 “小语文、大社会”的教育理 念，增强
21、了教育的实效。(3)探究主题之三人类有没有第二个星球可供居住当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“本来” 等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论： “目前，人类还有可供居住的第二个星球吗？为什么？ ”此时学生相 互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈， 学生回答。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初 步培养了学生搜集、处理信息的能力。(三)实践1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生 创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语
22、文的工具性与人文性的整合。2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球， 保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：制 作一张环保手抄报（这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了 社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。）六、说板书设计板书的设计，我采用学生感悟、教师归纳的方法，达到既精练又 直观的效果。不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的感 受。部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【第2篇】一、依据课标说教材语文课程标准中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点
23、， 了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中 去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的 写法，从而体会作者所表达的情感。只有一个地球是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。本单元的学习要求把握主要内容，联系实际深入思考，同时实际 行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己一份力量。作为单元教 学的第一课，在教学中实现单元教学要求对本单元的学习驯着引领的 作用。只有一个地球一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识， 阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的 重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了 对地球的介绍；接
24、着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、 地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明 地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地 球资源枯羯时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类 的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文 层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介 绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解 课文的主要内容和说明文的写作顺序。具体学习体会地球的美丽又渺 小。第二课时是深入理解课文内容，了解地球，“资源有限”、“不能 移居”
25、这两方面的知识，明确“只有一个地球”的事实。激发学生珍 爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。二、抓住教材说目标、重难点知识目标：通过对文本的阅读领悟明确人类生存“只有一个地球”, 懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。能力目标：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保 护环境的意识付诸行动。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方 法。情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保 意识。教学重点：明白人类生存”只有一个地球”，懂得珍惜资源、保 护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保 护环境的意识付诸行动。三、关注学情说教法学情分析：我班学生有一
26、定的思考、分析的能力，小组合作学习模式已经进 行过一个学期，大多数学生敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会 及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的 理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教 学特别是重难点的突破是非常有利的。教法：教学本课的重点是引导学生在自主阅读合作交流的过程中，领悟 “只有一个地球”的道理。1、引导学生合作讨论。先给小组学习方法指导：小组合作读书，勾画重点词语谈感悟, 结合资料谈感受。朗读表达感悟。（通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。）2、引导学生朗读感悟。本文是说明性文章，指导学生
27、朗读这类作品，除了同朗读叙事性 作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。 如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现， 也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ”一句，“但是” 要强调，以引起人们对后面内容的重视，“即使”可强调，使人们感 到，这种设想能否实现还是求知数，“又有多少人”要稍加强调，使 人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少 的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的 几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也 可以与作者产生情感共鸣。四、重视能力说学法本节课树立以学定教的理念
28、，以重视学生自学能力为主，通过学 生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的：1、小组合作学习课文的重点内容：地球自然资源有限和目前人 类无法移居。小组从课文内容体会（重点词句的理解体会）到小组查 找的资料补充进行交流理解，小组汇报。2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品， 除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类 作品的逻辑力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即 使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住 呢？，一句，但是”要强调，以引起人们对后面内容的重视，“即使” 可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求
29、知数，“又有多少人” 要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能 居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移 居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生 个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。3、联系实际学习法。在课文最后一段的学习中，联系实际让学 生明白我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。设计小练笔：你 想对地球、人类或对自己说些什么？以此加深对课文主题“只有一个 地球”的认识，内化自己的行动。五、根据学情说过程（一）复习旧知，导入新课：（2分钟）上节课，我们一起初步学习了只有一个地球，了解到这篇课 文作者采用抓住事物特点的几个方面的顺序来写，写了关于地球的哪 些内容？学生边回答，老师边板书：美丽，渺小资源有限不可移居所以，遨游太空的宇航员发出感叹：我们的地球太可爱了，同时 又太容易破碎了 ！”上节课我们领略了地球的可爱，知道地球的可爱不仅在于外观的 美丽，还在于地球的无私和慷慨。那么，为什么说同时，地球有太容