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1、部编版语文三年级上册灰雀导学案（推荐3篇）部编版语文三年级上册灰雀导学案【第1篇】教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.分角色有感情地 朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人 物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护， 懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。体会列宁善解人 意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时 受到保护鸟类等动物的教育。教学过程一、复习同学们，今天我们继续学习灰雀这篇课文
2、，我们先来复习， 看同学们关于生字词掌握的怎么样？老师要考考大家，同学们有信心 吗？1、认一认，读一读指生认读，小组读。2、比一比谁记得多？小组比赛。3、课文主要讲了一件什么事？指生说然后总结。这篇课文讲了列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走 一下他的动作、表情。3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀 到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：1、熟读课文。2、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段。二、引导学生学习十一、十二自然段。1 自读，说一说自己读懂了什么。2、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？分页标题#0#3、分小组
3、讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词。六、处理课后练习题。七、布置课下扩展联系：1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧 接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生 了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。三、情景引入，学习课文第一、二自然段。1 .出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2 .教师说：听，
4、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你 看它们可爱吗？3 .学习第一、二自然段。(1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。 然后在小组内交流。朗读第一自然段。汇报交流：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是 深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱谁来读这句话，要读出什么感情？你读出了喜爱之情。谁还想再 来读。这句话表现出灰雀非常惹人喜爱。三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜 欢它们呢？是谁？(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什
5、么？从这句话可以看出列宁对灰雀的喜爱之情。从哪几个词语中读出列宁对灰雀的喜爱之情。从每次、都要、经常这三个词可以看出列宁对灰雀的喜爱程度。出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了二四、学习课文第三至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出你感动 的句子。默读第2自然段，思考一下，从下面这句话你体会到了什么？“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要 读出什么感情？从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担心和着急。 谁还想再来读。读出对灰雀的担心和着急。2、齐读第370自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列 宁和小男孩的语言。列宁的话：A.列宁说:“那一定是飞走了或
6、者是冻死了。天气寒冷，它怕冷(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉 走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育 人。)B.列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对 灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人 喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3) “一定会飞回来！“男孩肯定地说。一定会飞回来的。3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。(1)引导学生体会小男孩的认
7、识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一 决心把灰雀放回公园，肯定地说。)(2)让学生体会列宁育人过程。列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁, 这时你会对小男孩说什么呢？文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的 话，读懂了什么?创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老 师用责问的语气与学生对话。指导学生朗读。五、学习课文第十一自然段。默读第11自然段，思考下面的问题：1 . “果然，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话你 是怎么理解的？2 .那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头？列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到 哪儿去了？
8、”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？从这篇课文中你得到什么启示呢？一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊奇，另一方面则表现了列宁 对小男孩的爱护。3 .分组读书、讨论思考题。4 .小组代表发言。5 .从这篇课文中你得到什么启示呢？六、拓展学生思维空间。文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为 题，写一段话，进行写话练习。分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。七、课堂小结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导 师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。部编版语文三年级上册灰雀导学案【第2篇】【教学思路】本课为精读课文，分为两课时。第一课时，重点讲解字
9、词，初读课文，让学生大致了解课文内容。第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小 男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁 的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护 鸟类，爱护大自然。【教学目标】1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、 胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自自语等。2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚 实的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和 感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类
10、的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。【教学媒体】挂图、卡片、课件。【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由 以前的故事引入新课文。二、初读课文，大致了解课文内容1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。3、检查自学情况：检查读音：出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字形难点：散：左下“月”的第一笔是右边的反文要写小一些。惹：上中下结构。中间是“右”不是“古或：左下方口的下面是“二 右边一撇不要丢掉
11、。理解词语：郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜诚实自言自语欢蹦乱跳部编版语文三年级上册灰雀导学案【第3篇】一、学习目标1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、 仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语 等。2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的 孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情， 体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。二、教学重点：1、认
12、识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时 一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有 关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。郊外 散步 昂望 胸脯一定 肯定 惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。1、指名读课文，说一说读懂了什么？2、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可 爱。指导朗读，体会“惹人喜爱” 一词。3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可 深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找 一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。5、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段。1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。2、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中 体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象