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1、 八年级上册孔孟论学习教案 1.了解儒家代表人物关于读书学习的观点，领悟读书学习的根本道理。 2.比拟孔孟言论的语言特色。 3.识记古汉语词句的有关学问。 二、教学重点难点 疏通文句、理解文意。领悟读书学习的道理。 三、教学时数 3课时。 四、预习要求 1.诵读并抄写课文的前面七节(即论语学而、论语为政(三节)、论语公冶长论语雍也论语述而。 2.参照解释，口译这七节课文。 3.把预习中遇到的问题记起来。 五、教学过程 第一课时 (一)检查预习。 1.检查诵读(17节)状况(小组读、个人读)。 2.同桌二位同学相互检查抄写(17节)状况，并对错别字进展登记。 3.教师在黑板上对错别字进展汇总，并
2、与学生一起进展订正。 4.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起争论加以解答(也可以留待课文争论时解答)。 (二)导入课文。 学习第一节：论语学而 1.分别请二位学生口头翻译这一节。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的状况(如有误译，要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：而(而且)习(温习)说(通“悦”，快乐) 4.请学生沟通本节内容所说道理的阅历或体会。 学习其次、三、四节：论语为政(三节) 5.分别请二位学生口头翻译这三节。 6.请其他同学评价这二位同学翻译的状况。 7.教师总结学生的口译和其他同学的评价，并说出自己的翻译。 重点
3、解释： 而(从而)为(成为)罔(迷惑而无所得)殆(怀疑) 知(在“是知也”中属于通假字，通“智”。) 8.请学生分别沟通这三节内容所说道理的阅历或体会。 9.小结 内容要点 论语学而：孔子的观点，在学习之后根据肯定的时间去温习，是一件欢乐的事。这一种欢乐，需要我们在学习的过程中去体验。 论语为政(一)：在学习中，温习旧的，往往会有新的发觉，旧的就转化为新的了。这就产生了发觉的乐趣，而且，根据孔子的意见还可以成为教师。 论语为政(二)：这一则强调的是学与思的关系，可以说是相辅相成。 论语为政(三)：能够把自己知道的和不知道的分清，并成认自己所不知道，是一种才智。这不仅是学习，也是处世的一种才智。
4、 以上四则讲的是自己学习的道理。 (三)背诵课文。 当堂背下以上四则课文。 (四)学习探究(57节)。 1.分别请二位学生口头翻译这三节。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的状况(如有误译，要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：敏(聪敏敏捷)耻(耻辱，意动用法，以为耻辱)好(在“好之者”中，爱好)隅(角落) 4.请学生沟通5、6内容所说道理的阅历或体会，也可以按以下问题思索：1.“敏”与“好学”是什么关系?为什么并提?2.“乐之”为什么比“好之”更值得确定?教师说说7节的阅历体会。 5.小结 内容要点 论语公冶长：学习中要克制世俗的耻辱感。
5、“敏”与“好学”是并列关系，说明具有良好的学习素养。 论语雍也：擅长在自己的学习中培育学习的乐趣。乐于学习，就会在学习中拥有无限的乐趣。 论语述而：一般而言，学习中遇到困难可以请教教师，但必需是自己仔细思索。“不复”是促使他去思索。 (五)背诵以上三节课文。 (六)布置作业。 1.稳固17节的背诵。 2.诵读并抄写810节。 3.参照解释，口译这三节课文。 4.把预习中遇到的问题记起来。 其次课时 (一)检查作业和预习。 1.检查17节课文的背诵。 2.检查诵读(810节)状况(小组读、个人读)。 3.同桌二位同学相互检查抄写(810节)状况，并对错别字进展登记。 4.教师在黑板上对错别字进展
6、汇总，并与学生一起进展订正。 5.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起争论加以解答(也可以留待课文争论时解答)。 (二)学习说苑和孔子集语子贡其次。 1.分别请二位学生口头翻译这二节。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的状况(如有误译，要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：孰(谁、哪一个)居(居住，生活在一起)期(相约、会面) 4.请学生分别就这二节内容所说的道理沟通阅历或体会。 5.小结 (1)说苑：读书要有自己的思索，但并不是全部的问题都能自己解决，因而向别人请教极为重要。 (2)孔子集语子贡其次：读书要体验的思想感情，重要的就
7、是要深入文章的情景。这就需要我们在读书时设定与交谈的情景。 (三)背诵以上二节课文。 (四)学习孟子离娄下。 1.分别请二位学生口头翻译这一节课文。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的状况(如有误译，要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：道(方法)自(自觉)居(保有)资(积存)原(通“源”，水源) 4.师生共同沟通本节课文所说的道理。 可以参照以下问题：在学习中如何才能做到左右逢源?你有这个体会吗? 5.小结 文章所说的是君子，但每一个同学在学习中也会有这样的一个感悟：学习方法得当，学问的积存和感悟就会深厚，一旦使用就会文思灵敏，左右逢源。
8、 6.背诵这一节课文。 7.课堂小测 一、解释以下加点字的意义。 1.学而不思则罔 ( ) 2.思而不学则殆 ( ) 3.敏而好学 ( ) 4.知之者不如好之者 ( ) 5.不愤不启 ( ) 6.不悱不发 ( ) 7.受学重问 ( ) 8.读书诵诗，与古人期 ( ) 二、说出以下句子中加点的“之”所指代的内容。 1.学而时习之 ( ) 2.知之为知之 ( ) 3.君子深造之以道 ( ) 三、解释下面二组加点词的意义。 A.可以为师矣 人物之往来，以为戏具 B.诵诗读书，与古人居 得意之，则居之安 参考答案 一、1.迷惑而无所得2.怀疑3.机敏，聪敏敏捷4.比不上5.苦思苦想仍旧不能领悟的样子6
9、.想说而又说不出来的样子7.请教8.相约、会面 二、1.学习的内容2.学问、道理3.指所学的东西，学问 三、A.成为，作为作为B.生活在一起保有 (五)布置作业。 1.稳固810节的背诵。 2.诵读并抄写1113节。 3.参照解释，口译这三节课文。 4.把预习中遇到的问题记起来。 第三课时 (一)检查作业和预习状况。 1.检查810节课文的背诵。 2.检查诵读(1113节)状况(小组读、个人读)。 3.同桌二位同学相互检查抄写(1113节)状况，并对错别字进展登记。 4.教师在黑板上对错别字进展汇总，并与学生一起进展订正。 5.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起争论加以解答(也可以留
10、待课文争论时解答)。 (二)学习孟子告子上。 1.分别请二位学生口头翻译这一节课文。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的状况(如有误译，要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：暴(p，通“曝”，晒)奕(通“弈”，围棋)诲(教育)俱(一起)与(通“欤”，句末语气助词，吗)奕之为数(围棋作为一种技艺。之，构造助词，没有意义)惟奕秋之为听( “惟听奕秋”的倒置，意思是只听奕秋的教导。惟，只、只有。之，构造助词。)为是(造成这样的结果。为，动词，造成。是，这样(的结果) 4.师生共同沟通本节课文所说的道理。 可以参照以下问题：“一暴十寒”和“奕秋诲人
11、”的故事各说明什么道理?这二种的状况你经受过吗? 5.小结 以这二种状况联系我们的生活，我们并不生疏，有的同学可能还有类似的经受。设想我们得到同学假如在学习上是一暴十寒，其结果是可想而知。同样的道理，仔细听教师的讲课，与在课堂上心不在焉这二种状况，其结果也是不言而喻的。 6.背诵这一节课文。 (三)学习孟子尽心上和孟子尽心下。 1.分别请二位学生口头翻译这二节课文。 2.请其他同学评价这二位同学翻译的状况(如有误译，要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：辟若(譬如。辟，通“譬”)而已(助词，罢了)仁人无敌于天下(介词词组“于天下”后置，翻译时要提到动词“无敌”的前面，即：仁道的人在天下没有敌手) 4.师生共同沟通这二节课文所说的道理。 或可以参照以下问题：孟子所说“尽信书，则不如无书”是什么道理?你有过这一类的经受吗? 5.小结 不能迷信，不要拘泥于包括尚书一类书本学问。书本学问是前人的阅历，而社会在前进，因而在社会生活中处理事物，我们既要留意学习、借鉴前人的才智，但也要依据社会生活做出我们的理解和推断。 6.背诵这二节课文。 (四)关于“阅读练习探究”。 第一、三、四题已经在课文的学习中解决了，最终一个环节争论其次题即可(参考答案见教师教学用书)。