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1、部编版语文四年级下册白鹅教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册白鹅教案与反思【第1篇】教学目标：1、知识目标认识“颈厉”等8个生字。会写“颈，郑”等12个生字。能正确读 写高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近”等词 语。2、能力目标正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课 文中生动有趣的句子，注意积累语言。3、情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法, 养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法, 养成仔细观察的习惯。教学媒体：1、观察自己喜欢的
2、一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。第一课时白鹅一文主要是引导学生在阅读中感受白鹅的高傲、有趣， 学习作者抓住特点描写，运用拟人、对比、明贬实褒（反语）等写作 方法，引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情, 感受作者幽默风趣的语言风格。教学本课时，我让学生对课文进行了充分的预习，还让学生熟读 成诵，这对讲解课文内容起到了至关重要的作用。这篇课文的条理非 常清晰，就是围绕着课文第2自然段的中心句来描述的，并用了总分 的写作方法。因此，在讲解时，我引导学生找出中心句，然后细读课 文，找出相关的片段进行讲解。因为时间有限，关于作者细致观
3、察事物的方法，我只是略微提了 一下。这一点需要在以后的课文讲解中进行解决。部编版语文四年级下册白鹅教案与反思【第3篇】学习目标1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读 写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的 写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,净角出场“CD。2、收集有关鹅的故事和古诗。导入揭题1
4、、出示白鹅活动资料（VCD或图）：同学们，老师今天给你们带 来了一个动物朋友，仔细看看它是谁你喜欢它吗2、你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么a、出示骆宾王的鹅，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。b.王羲之写鹅的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是 什么样子的呢你们想知道吗初读感知1 出示导读：a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什么请在相关文字旁写上喜 欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上。2、学生自由读文，完成导读要求。3、检查生字词。C主意多音字和容易读错的字）4、交流。（可以用
5、说理由、感情朗读、表演等形式）a、学生交流自己喜欢的部分。b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。C、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用白鹅有哪些特点作者怎样具体描写这些特点细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用2、四人小组讨论。3、全班交流。（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。）a.出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里b.理解更的用法。（承上启下，突出下。）c、读写结合训练。一，单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后
6、交流：你知道了什么（老师从三方面引导与梳理：学习 内容，课文特点，学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二，学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中 注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）3、指名分自然段试读。（注意正音，读通读准）4、指导写字。（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画 多和字形复杂的字。）三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概 括）1、口头填空：这是一只XXXX的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫， 一丝不苟，架子十足，有着
7、老爷脾气，需要人侍候）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅（引导学生找相关段落， 并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四，初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：”好一个高傲的动物！五，作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”二、学习第三，第四自然段，再识“高傲”1 出示两句话：(1)鹅的叫声很高傲。(2)鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一 读，体会
8、作者的写法。3、小练笔(填空)(1 ) 厉声 厉声 大叫厉声大叫(从这五个词中你体会到什么)(2)鹅的步调, 的，颇像 出场。(从这句中你体会到什么)三、研读第五，六，七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。如：(1) ”鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑最可 笑的是什么(2)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”是怎么侍候的(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢(1)食料简单的句子。(一日三餐，三样东西)(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板，一丝不苟，从容不迫;先
9、再然后)(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢就责备，架子十足)(4)有人侍候的句子。(堂僧,非不可)(5)狗扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面四、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“高傲，你有什么看法(透过字面体会作者对鹅 深深的喜爱之情)2、朗读，背诵自己喜爱的部分。五、作业1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备”园地四”的口语交际与习作。 部编版语文四年级下册白鹅教案与反思【第2篇】教学目标1、会认13个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的 词语。2、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点。3、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方
10、法表达对白鹅 的喜爱之情。教学重难点1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2、从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入一提到鹅，谁都会随口吟诵出唐代诗人骆宾王笔下的鹅:“鹅， 鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。“丰子恺笔下的白 鹅也许你会更喜欢。因为他不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了， 还用生动的文字写出了白鹅与众不同的性格，快去看看吧。、预习课文出示自学要求：1、读课文，画出词语表中的词语，并结合字典掌握词语的意思。2、根据下列要求，读课文。（1）课文围绕白鹅写了哪些方面的知识？（2）读了课文，你知道了什
11、么，还有哪些不明白的问题？（3）读课文，用下列词语填一填，让我们更加深切地体会白鹅 的特点。厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）用严厉的声音，大声责备。（）用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（）鹅抬头大声地叫喊。（）用严厉的声音大声地骂。（）三、检查预习1、出示课件，让学生依次读词语。2、读5个句子，让学生把相应的词语填上，再用自己的话说说 这只白鹅的特点。教师提示：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫3、读课文，师生共同评议，以了解学生对课文的掌握程度。四、初读课文学生默读课文，完成下列练习。1、这只白鹅的特点是（）。2、白鹅的特点，是通过（）、（）、（）这三
12、个方面表现出来的。3、用“”画出课文中的拟人句，读一读，你从中体会到了 什么？五、课堂小结通过预习和反复读课文，我们已经掌握了课文的大体内容，知道 了白鹅的特点。再看一看，作者是怎样照顾他家的这只白鹅的，你从 中体会到了什么？第二课时教学过程一、以问题导课通过预习，我们知道了丰子恺家的鹅的特点是，这个特点是通过、 这三个方面体现出来的。本节课，我们再详细地认识一下这只鹅。二、初识白鹅1、这只鹅的确不一般，难怪丰子恺在一开始就说“好一个”生：高傲的动物。（板书：好一个高傲的动物）2、理解“左顾右盼”，知道从姿态上写出白鹅的高傲。（板书： 姿态）3、说说第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了课文
13、是围绕 叫声、步态和吃相三个方面来写的。）三、白鹅的“叫声”1、默读第3自然段，画出表现白鹅叫声的词语。师：通过“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个词语你们体会到了什么？2、教师小结：这一自然段用先总后分的形式，具体描写了鹅的 叫声，表现它的高傲。四、白鹅的“步态”1、用“”画出具体描写白鹅的步态的相关句子，再谈谈自 己的体会。2、赏析重点句段。“鹅的步态，更是傲慢了颇像京剧里的净角出场。”教师提示：作者用鸭的“局促不安之相”，反衬鹅的步调从容； 用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅的步 调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。五、白鹅的“吃相”1、读第57自然
14、段，并回答下列问题。(1)白鹅的吃相有什么特点？在课文中画出相关的语句。(2)默读第5自然段，边读边想，画出鹅吃饭时令人发笑的词 句，然后再读读。(3)自由读第6自然段，边读边想，画出自己认为最能体现鹅 “高傲”的地方。(4)第7自然段中，哪些地方最能体现出鹅的“架子十足”？2、在小组讨论的基础上，师生共同评议，再一次从白鹅的“吃 相”中体会鹅的高傲。3、品味重点句段。(1)譬如吃了 一口饭吃过泥和草再回来吃饭。教师提示：“鹅”的吃饭可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一 丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不知变通的做法。这是下文提到的 白鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，白鹅的高傲也就从这 其
15、中体现出来了。(2)因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。教师提示：可以看出连附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食 的规律，可见它吃饭是多么三眼一板。(3)我们不胜其烦免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。教师提示：写人们为鹅老爷着想，把饭罐和水盆放在一起，可谓 尽心尽力。这更加突出了白鹅的“架子十足六、总结1、通过学习，我们知道了课文从叫声、步态及吃相三个方面对 白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。2、我们也从中体会到作者对事物进行了详细的观察，运用了多 种修辞手法，把事物写详细、具体。教学板书15白鹅白鹅总述(1)高傲的动物分述(27)叫声：严肃郑重厉声呵斥步态：步调从容大模大样吃相：三眼一板一丝不苟个性鲜明教学反思