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1、雷雨教案教学目标1、会认5个生字，会写9个课后田字格里的生字。2、有感情的朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。能用不同的语气读出雷雨前、教学工具正确、流利、有感情的朗读课文。雷雨中、雷雨后的景象。多媒体课件第一课时龈）教学过程一、联系生活，揭示课题。1、夏天，常常会有雷雨天气，你能说说雷雨时的情景吗？2、学生举手发言，板书课题：雷雨。学生跟着竖空题目。二、初读课文，识字L划出生字词，有生字的句子多读几遍。2 .认读生字。压蝉垂户 朴3 .谁能给上面的生字组词，并口头造一个句子。压（压力）蝉（蝉鸣）垂（下垂）户（窗户）扑（扑面）4,
2、同桌互读课文，互相纠正读音。三、识字书写1 .出示本课要写的生字，指名读，集体读。雷乌黑压垂户新迎扑2 .同桌交流识字方法。（1）力口一加：雨+田二雷 亲+斤二新（2） “垂，写的时候注意中间一横最长，迎”写的时候注意和柳树的“柳”右边的不一样，不要多写一撇。（3）换一换：扑一一朴，偏旁不一样，要区分清楚。（4）教师范写个别生字，学生练习。三、朗读感悟，理清文脉。L指明分段朗读课文。2 .教师范读。3 .请同学们找一找，文中哪几段描写雷雨前的景象，哪几段描写雷雨时的景象，哪几个段落描写雷雨后的 景象，在书中做出记号。4 .请同学们用不同的语气来读这三部分，用心感悟雷雨前，中，后的不同景象。 板
3、书设计雷雨前1-3段雷雨雷雨中4-7段雷雨后8段布置作业L正确、流利、有感情朗读课文，读熟课文2.会默写田字格里的生字。第二课时教学过程一、复习导入1 .听写词语：压力 垂下 越来越亮 扑面 窗户（同桌互相检查听写情况）2 .默读课文。要求做到不出声、不动唇、不点字。二、自由朗读，感知课文1、自由朗读课文，思考：本文作者描写的顺序是什么？雷雨前 雷雨中 雷雨后2、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些 自然段写的是雷雨后的景色？教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。三、课文学习（一）学习“雷雨前”，指名朗读。思考，作者描写了雷雨前的什么景象？线索
4、：乌云一一大风一一闪电雷声1、从课文中找一找：雷雨前主要描写了哪几样景物进行？乌云（压）树叶（不动）蝉（不叫）树枝（乱摆）蜘蛛（逃走）闪电（亮）雷声（响 ）2、课件展示雷雨前的景物变化，帮助学生更好地理解课文内容。3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫J 指名读这段文字。（读出大雨来临前紧张、压抑、烦闷的气氛。）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句话又知道了什么？（“乱 摆”说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”那位同学能用“越来越越来越”造一个句子呢？举手发言（二）学习“雷雨中”，指名朗读，结合自己
5、的经验谈谈雷雨中的景象。1、思考：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？雨下的很急。“哗，哗，哗，雨下起来了 J雨下的很大。读一下表现雨下的很大的句子。“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”外面一片朦胧的景象，说明雨下得又大又猛又急。课件出示句子和下雨的图片：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（让学生领会：“渐渐”；慢慢，在此处就是由大到小的变化，既可添在前，也可添在中间。） 渐渐的，雷声小了，渐渐的，雨声也小了。（三）学习“雷雨后”1、自由读这部分,空气 彩虹 蜘蛛 青蛙（清新）（挂天上）（又坐网上）（也叫起来）讨论：雨后的景物有什么变化?太阳
6、（出来）蝉（叫）水（满）1、2、3、5、2、比较雷雨前和雷雨后景物的变化，进行对比学习。 四、合作探究： 说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?小组交流。各组推选代表汇报。小结：（作者之所以能够把雷雨场面写得如此生动形象，是因为他留心观察，善于去发现、去探究。我们耍向 他学习，学会留心观察周围的事物。） 五、随堂练习：1 .照例子，写词语。黑沉沉 （绿油油）（红彤彤）（白茫茫）2 .根据课文内容填一填。雨停了。太阳出来了。一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。池塘里水满了，青蛙也 叫起来了。3 .知识拓展。雷雨天不要躲在大树下六、课后作业L你留心观察天气情况了吗？写一篇观察日记，明天上课时和大家交流分享。板书设计雷 雨雷雨前：乌云压下来 刮大风雷雨中：下雨雷雨后：太阳出雨大叶不动 树乱摆 雨小蝉不叫蜘蛛逃彩虹挂蜘蛛坐池塘满蝉叫了青蛙叫